苏教版五年级科学上册全册完整课件【免费】

用箭头表示热的传递路径。
研究热在水中的传递 实验材料
木屑
研究热在水中的传递
视察 烧杯中的水是如何传热的？
画一画你的视察
视察热在水中的传递路径，并 用箭头画出示意图。
研究热在水中的传递
注意事项：
1、小组合作，完成实验； 2、规范使用酒精灯，实验 完毕及时熄灭酒精灯； 3、将视察到的现象及时记录在记 录单上；
研究热在水中的传递 热是怎么样到达水中各个地方的？
遇冷向下方流动
受热向上方流动
研究热在水中的传递 解释为什么瓶底的金鱼安稳无恙呢？
热在空气中的传递 冬天，房间里的暖气片是怎样让整个房间暖和起来的？
热在空气中是如何传递的？
热在空气中的传递
塔香在这个过程中模拟什么？
①用橡皮泥固定一支线香，点燃 ②用玻璃罩倒扣住线香 ③视察线香冒出的烟是怎样飘动的
苏教版小学科学五年级上册第二单元 热传递Fra bibliotek热对流导入
你视察到了什么？
瓶子上方的水在冒泡，说明了什么？ 瓶口的水在沸腾
瓶底的小鱼安稳无恙，说明了什么？ 瓶底的水温不高
研究热在水中的传递 加热水壶中的水，热量是如何传递的呢？
研究热在水中的传递 思考并讨论：
小组讨论热在水中的传递，确定一
种最合理的传热方式，将它们画在记录单 上。
热对流
像水、空气这样可以流动的物质，受热上升，遇冷降
落，循环流动，相互混合的传热方式叫做热对流。
热对流时，热总是从温度高的地方传到温度低的地方。
走马灯
学科学 爱科学 讲科学 用科学
谢谢

。
刺激 胳膊有处地方有点痒
闻到香味 吃到苦的花生 抓尺子时看到同伴松手 看到路上有碎玻璃 听到一声巨大声响
反应 避开它们,绕着走 迅速将手握起 深呼吸,感到满足 抬起另一只手抓挠那里 看向声音传来的方向 找地方吐掉
课堂总结
这节课，我们了解到了什么是刺激和反应，知 道人体的反应有快有慢，经过一些特殊的训练， 可以提高人的反应速度，不过在有些时候人体会 在不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应， 这是一种自我保护的本能，也就是人的本能反应。
认真阅读课本49页“人的起跑反应时间” 这段文字资料，初步了解人的起跑反应时 间。
普通人反应时间通常在0.2秒到0.3秒之间 ，训练有素的运动员通常在0.1秒到0.2秒之间 。 人的反应时间是有快有慢的，经过专门的 训练，某一些方面可以提高反应速度。
探索
人的本能反应
观察图片，了解图片内容，想一想在这三幅图片中的 人遇到了什么情况？又有什么反应？
科学知识
有些时候,人体会在不受大脑控制的情 况下做出非常迅速的反应。这是一种自 我保护的本能。
在日常生活中还有哪些现象是人的本 能反应？
手被烫到之后，首先的反应是拿开手而不是感 觉到疼。 饥饿的人看到食物会流口水。 晚上走夜路本能的感到害怕，心跳加快。 当身体失去平衡时，两手会伸开晃动。
体验人的本能反应
探索 这些行为是在什么情况下发生的
我们为什么会在这些情况下做出这 样的行为呢？
人的身体可以觉察到环境的改变 或接收到某些信号,这些环境的改变或 信号就是刺激。由刺激引起的相应活动 或变化就是反应。
进一步观察上面的4幅图片，分别说一说这4幅图 片中的刺激和反应是什么？
闹钟声是刺激。 起床动作是反应。
活动材料： 一个棉球、一个护目镜等。

在科学上没有平坦 的大道，只有不畏劳苦 沿着陡峭山路攀登的人， 才有希望达到光辉的顶 点。——马克思
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• 对“人眼如何看到东西”的各种解释
柏拉图 托米勒 阿尔哈曾 亚里士多德
看见物体前，阳光与眼睛内部发出的光先混合 物体像镜子那样反射射向它的光 光有照明物体发出，照射到物体上反射到眼睛 通过发光物体发出的光来看见东西
毕达哥拉斯 眼睛发出不可见的光接触物体
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• 科学结论就是令人信服的解释，它们是科
学家长期观察、调查、实验、分析、思考 并不断修改完善的结果。
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许多科学结论就是令人信服 的解释，它们是科学家长期观 察、调查、实验、分析、思考 并不断修改完善的结果。
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我们既要善于观察，又要勤于思 考。解释就是在观察的基础上进行思 考，合理地说明事物变化的原因、事 物之间的联系，或者是事物发展的规 律。这是一个充满发现和创造的过程。
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视频：彩虹是怎么形成的
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2023/10/28
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小学科学教学措施 1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计 典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究 性学习的材料。 2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自 然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活 紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的 活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。 4、精心准备探究材料 课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需 求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。 5、精心备课，灵活设计科学探究活动 一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每 节课的教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思， 及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提 供丰富的感性素材。
5
制造彩虹
制造方法： 在晴朗无风的天气里， 背对着太阳，用喷雾器 向空中喷水雾，观察在 水雾中出现的彩虹。
6
制造彩虹
制造方法： ①手持三棱镜,让阳光能照 射到三棱镜上。 ②调整三棱镜的角度,使透 过三棱镜的阳光投射到地 面上。
7

注意：选择不同材料时要注意在大小、形状、长短等方面尽量保持一致。 珠子应粘在杯口范围以外的材料上，避免受杯口热对流的影响。
8
探索1
实验现象
当5种不同材料放进热水后，传热快的材料棒上的凡士林熔化 得快，上面的珠子就会先掉落。从珠子掉落的先后顺序就可以 确定不同材料的导热性能。通过实验观察，我们发现铜传热最 快，铝次之，第三是钢，第四是塑料，木头传热最慢。
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拓展
设计并制作一个保温盒
选择什么材料制作保 温盒才能够让保温盒 的保温效果更好？
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拓展
设计并制作一个保温盒
你会挑选哪些材料制作呢？快动手试一试吧！
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拓展
比一比谁的保温盒效果好
试着分析保温效果好的原因是什么?
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
18
谢谢观看 !
2022/12/20
实验结论： 5种不同材料传热的快慢顺序是铜>铝>钢>塑料>木头
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探索1
塑料 木头 金属
认识热的良导体和热的不良导体
热的不良导体 热的良导体
传热性能好的物质叫做 热的良导体。
传热性能差的物质叫做 热的不良导体。
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思考
下面的事例说明空气是热的良导体还是不良导体？
蓬松的棉被盖起来很暖和
双层窗户可以隔热保温
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5
探索1
比较不同材料传热的快慢
塑料、木头、铜、铝、 钢5种材料哪种传热最 快，哪种传热最慢？
6
探索1
比较不同材料传热的快慢
实验材料：塑料、木头、 铜、铝、钢5种材料棒、 凡士林、珠子、热水、 烧杯等等。
7
探索1
实验步骤

……
做彩色水点实验，观察发生的现象并做出解释。
• 1.用水笔在吸水纸上画出不同颜色的圆点。 • 2.固定纸条、注水，使水能浸到纸条的底部，而不碰到彩色水点。
注意观察：当水慢慢地被吸上纸条后， 圆点的颜色发生了什么变化？
把你观察到的现象，和 对此现象的解释，填写在实 验记录表上。
下面这些说法，哪些是观察到的事实？哪些是解释？
☆室温达到38℃
（事实）
☆苹果表皮渗出了水
（事实）
☆闻起来有异味
（事实 ）
☆捏上去发软
（事实）
☆苹果变坏是因为放置太久 （解释）
☆苹果变坏是因为被捏来捏去（解释）
☆苹果表面细菌在繁殖
（解释）
人眼是如何看到东西的？
为什么科学家的这些解释会越来越接近事实了呢？
许多科学结论就是令人信服的解释，它 们是科学家长期观察、调查、实验、分析、 思考并不断修改完善的结果。
其实科学探索的过程就是一个不断用新 的解释去否定或修正原有解释的过程。
愿这节课带给你 愉快的收获!
课堂小结
• 我们既要善于观察，又要勤于思考。 • 解释——就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因、
事物之间的联系，或者是事物发展的规律。 • 这是一个充满发现和创造的过程。
• 解释不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。 • 为了做出正确的解释，需要在获得充分证据的基础上，利用已有的知
识，进行合理的思考。
• 许多科学结论就是令人信服的解释，它们是科学家长期观察、调查、 实验、分析、思考，并不断修改完善的结果。
• 现如今的许多著名科学解释都经历了类似的曲折过程，如日心说、板 块说，课后可以查资料学习。
苏教版小学科学五年级上册第五单元

实验现象：在“烟雾“中能看到一条笔直的光线。 实验结论：光能以直线的形式在烟雾中传播。
方法二
顺着箭头指 示的方向看。
1._x0008_剪三张同样大小的硬卡纸，在每张硬卡纸中间挖个小孔。 2._x0008_用橡皮泥固定硬卡纸，使它们保持直立。 3. 左右移动硬卡纸，观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。
B.负责各种认知和思维活动
C.负责管理人的情绪和运动
3.左脑偏重于（ B ）。
A. 音乐 绘画 幻想 梦想 B. 数学 逻辑 数学 语言 C. 语言 写字 情感 记忆
4.下列关于脑的说法正确的是（ B ）。
A.大脑起到通讯联络的作用 B.大脑的记忆功能非常强 C.大脑的记忆能力是天生的，后天无法改变
通过对比实验，我们知道光的路线不会随着卡纸的移动 而改变方向，由此证明光是以直线传播的。
光不能穿过不透明的物体,如书本、墙面、柜子等。光照射到不透 明的物体上时,会受到阻，不能再继续以直线形式传播下去。光能够穿 过透明和半透明的物体,如玻璃、塑料袋、矿泉水瓶。
实验现象：在“烟雾“中能看到一条笔直的光线。 实验结论：光能以直线的形式在烟雾中传播。
影子的形成
影子的形成：光在沿直线传播的 过程中，遇到不透明的物体，在 物体的另一面，光不能到达的区 域便形成了影子
影子的形成
光是沿直线传播的，光在传播过程中遇到不 透明的物体，在物体后面便形成了暗区就是影 子。
他们排整齐了吗？你是如何判断的？
光沿直线传播在生活中的应用
由于光沿直线传播，在开凿山隧道时，工程师常常用激光束 引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向出偏差。
光沿直线传播在生活中的应用
由于光沿直线传播，在开凿山隧道时，工程师常常用激光束 引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向出偏差。

后羿外出回来, 不见了妻子嫦娥。他 焦急地冲出门外, 只见皓月当空, 圆圆的月 亮上树影婆娑, 一只玉兔在树下跳来跳去。 啊!妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着 自己呢。"嫦娥!嫦娥!"后羿连声呼唤, 不顾 一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步, 月亮就向后退三步, 怎么也追不上。
乡亲们很想念好心的嫦娥, 在院子里
下弦
亏凸
亏眉Biblioteka 二十二十三二十六
满月 十六
盈凸
上弦
十二
初八
峨眉
初四
月相变化一次, 周期为一个月。
通过刚才的图片, 你能总结各个月亮 形状的特点吗? 并画出这些月亮。
二、思考 通过上一节课我们知道太阳东升西落,
月亮也和太阳一样吗?
我们要知道东南西北, 才能判断月亮的升落情况。
三、遥望月亮, 故事欣赏
时小一些, 这样就出现了不同的月相。
谢谢
嗖——嗖——嗖——"一口气射下九个 仙药, 就翻箱倒柜, 四处搜寻。眼看就要搜
太阳。他对天上最后一个太阳说: "从 到百宝匣了, 嫦娥疾步向前, 取出仙药, 一
今以后, 你每天必须按时升起, 按时落 口吞了下去。
下, 为民造福!"
嫦娥吃了仙药, 突然飘飘悠悠地飞了
后羿为老百姓除了害, 大伙儿都很 敬重他。很多人拜他为师, 跟他学习武 艺。有个叫逢蒙的人, 为人奸诈贪婪, 也随着众人拜在后羿的门下。
后羿的妻子嫦娥, 是个美丽善良的 女子。她经常接济生活贫苦的乡亲, 乡 亲们都非常喜欢她。一天, 昆仑山上的 西王母送给后羿一丸仙药。据说, 人吃 了这种药, 不但能长生不老, 还可以升 天成仙哩。可是, 后羿不愿意离开嫦娥, 就让她将仙药藏在百宝匣里。

化的？有没有规律？
• 其实呀，在很久以前，人们就 注意到太阳的运动和投影变化 是有规律的，人们就是根据这 个规律推算时间，并制作出了 计时工具——日晷
讨论：日晷为什么能反映时间？
• 室外活动：手掌日晷。
• 总结：我们今天研究了什么， 你有什么收获？有什么疑问？
• 课后作业：制作一个其他式样 的日晷
太阳钟
同学们大家都见过东方升起的红 日和西方落下的夕阳，这里有三 幅有关太阳的，大家看一看这是
什么时候的场景？
我们只需要看用的钟表，那么在 时钟发明之前，古
人是用什么来计量时间的呢？
在太阳下，将一根木棒竖直插在地上， 地面上会有一个木棒的影子。随着时 间的变化，影子会发生变化吗？影子 的哪些地方会发生变化？是怎么样变

〉用九个黏土
小球建立太
阳系的实物
模型。
太
阳
பைடு நூலகம் 太 阳
木 星
土 星
天 王 星
海 王 星
地 金 火水 球 星 星星
做一做
行星的排序： 水金地 火木土 天海王
太 阳
木 星
土 星
天 王 星
海 王 星
地 金 火水 球 星 星星
数学模型
开普勒和开普勒定律
观测出行
星围绕太阳运 转的周期T， 就可以推算出 行星与太阳之 间的平均距离a。
苏教版小学科学五年级上册第五单元《解释和建立模型》
模型 实物模型
图示模型
说一说
显微镜
植物细胞结构模型
火山构造模型
模型可以解释自然事物
〉解释难以直接观察到的自然事物 （太大、太小、内部结构）
〉解释自然事物的变化和关系
画一画
天王星
海王星 木星
画一画
快速记住行星的排序： 水金地 火木土 天海王
水金地火 木
土
天王
海王
PLEASE ADD YOUR TITLE HERE
〉绘制一个图示模型 〉表示太阳系的构造 〉简略标注行星的名称
文字资料
太阳系是以太阳为中心，和所有 受到太阳的引力约束天体的集合体。 其中除太阳外，最大的是八颗大行 星（由离太阳从近到远的顺序：水 星、金星、地球、火星、木星、土 星、天王星、海王星 ）。它们在自 己特定的轨道上围绕太阳旋转。
想一想
做一做
行星
与太阳的平均距离 按比例缩小的间距
（百万英里）
（厘米）
水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
36.0 67.1 92.9 141.5 483.4 886.7 1782.7 2794.3