二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计
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5的乘法口诀
教学时间：2015年10月13日
教学内容：教材第52页例1
教学目标：
知识与技能：
1.结合生活情境，使学生初步认识5的乘法口诀的来源和意义。
2.学会5的乘法口诀的运用。
过程与方法：
通过画一画、说一说、找一找等学习活动，使学生经历编制5的乘法口
诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。
情感态度与价值观：
在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学
习习惯及团结的良好品质。
重点：初步知道5的乘法口诀，并能够比较熟练的用口诀求积。
难点：根据图意独立写出乘法算式。
教法：讲解引导法、尝试指导法
学法：自主探究与小组探究相结合
教学用具：卡片、课件
教法过程：
（一）、激趣导入，孕育口诀
谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一
个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。
有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你
能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了
五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五
个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）
提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出
一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定
能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法
口诀。
揭示课题：5的乘法口诀。
（二）、自主探索，创编口诀
1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能
干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的左手，用你的右手画
出你的左手，好吗？看谁画的又好看又快。用你画出的小手表示：5、
10、15够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单
位，一起合作用你画的手指表示：5、10、15、20、25。
提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回
答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。）
2、出示课件：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出
来了。请小朋友一起来数一数。
3、说一说：
①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表
示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或
5乘1）得5。（板书：1×5=5 5×1=5）为了今后计算方便，我们把这两
个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，
我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算
式之间）。
②师：真棒！两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？
根据学生回答，教师板书：2×5=10 5×2=10
2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）
讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地
说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”
（板书口诀）。
③看大屏上的福娃，自编口诀（15个）用乘法算式怎样写？（3×
5=15
5×3=15）3×5=15 5×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引
导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一
句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）
④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两
句口诀。
成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出
乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口诀有几句，一起读一读。
（三）、解读品味，感悟口诀
1.请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，
然后小组内背一背。
齐背；（闭上眼睛背。）
对口令；（跟老师对口令。）
2.师：同学们，我们班是一个民族团结的班级，在这个班里有我们不同
民族的好朋友，可今天老师忘了你们的好朋友是谁了，现在我们就来找
找你的好朋友都是谁，好吗？（规则：找到和你乘积、表示的意义、得
数一样的就是好朋友）
（四）、多维应用，深化口诀(用数学，解决数学问题）
1.完成做一做。要求：会编一个问题，并会解决它。
2、活学活用：老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们的
学习效果，下面我们将进入挑战提问的环节。
3、师：小朋友们都学累了吧，那咱们做几道抢答题好吗？
（五）、拓展练习
在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，
你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那三
周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。“白日依
山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就
有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个
字，“四五二十”。
（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。）
（六）课堂小结
这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？
板书设计：
5的乘法口诀
5 1×5=5 一五得五 5×1=5
10 2×5=10 二五一十 5×2=10
15 3×5=15 三五十五 5×3=15
20 4×5=20 四五二十 5×4=20
25 5×5=25 五五二十五
作业设计： A等学生完成教材53页3、6两题
其他学生完成教材53页1、3题
教学反思：本节课是乘法口诀教学的第一节课，由于学生已经有五
个数数的经验，因此很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5相加的和。学
生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4的乘法口诀打下
良好的基础。在这节课的教学中，我紧密结合生活实际，让学生在具体
的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。
因为一部分孩子课前已经会背口诀，能直接说出口诀，我就结合学生的
回答，让学生说出口诀的意思，这样大家的滚带你互相结合，学生顺利
完成了口诀的编制，很快的解决了口诀的意义，在课堂上大多数同学能
熟练背出口诀，会用口诀，学习效果非常好。不足之处：1、学生自主
学习的时间太少了。2、个别学生对解决数学问题的列式计算时，总忘
记写单位。3、个别学生太粗心，而出现错误。在以后 的教学中，要注
重培养学生的自主学习的方法和良好的学习习惯，如计算时要细心，看
懂题意再去做，并学会用自己喜欢的方法记忆口诀，这样相信学生的学
习成绩会有进步的。
