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[图文]部编人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》优秀课件
人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》优秀课件
【夜宿山寺】
教学目标：
1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
一、研究题意，自读自学
1．出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。】
2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；
（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；
（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
【这是个反复朗读、步步深入的过程。教师要有目的地进行个别指导。初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。】
二、交流切磋，诵读求悟
1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。 2 12 先看第一行。
学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
2、古诗两首《古朗月行》 《静夜思》
教材简析：
《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其
中《古朗月行》 写出儿童眼中对月亮的认识， 《静夜思》 则用叙述的语
气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。
设计理念：
遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的
主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，
增强学生对中华古诗文的热爱之情。
教学目标：
1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养
审美情趣。
2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。
3、认识本课 6 个生字，会写 10 个生字。
教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像
诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
教具准备：课件、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们，在寂静的夜晚， 深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，
老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，
老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。
2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的
月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写
月亮的诗。
3、板书课题： 2、古诗两首。
（联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，
从而在较短的时间内把学生带入文本。 ）
二、初读课文，整体感知。
1、课件出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看
图，说一说都看到了什么？
2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。
3、同桌互读正音，检查是否读正确。
4、听录音范读，学生自由跟读。
5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？
（通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体
会和感情朗读奠定基础。 ）
三、细读课文，理解大意。
1、默读古诗，画出不理解的诗句。
2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。3、充分利用课文插图， 联系上文中“小时”“地上霜”“低头”
17古诗两首 教案
教材分析：
本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
教学目标：
1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重难点：
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
课前准备：生字卡片、课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时 教学目标：
1、会认5个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。
3、激发学习古诗的兴趣。
教学过程：
一、激情导入
同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。板书课题。介绍作者杨万里。
二、初读古诗理解诗句
（一）初读
1、自由练读
2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗
3、齐读
（二）理解诗句
1、读了诗句你看到了什么？
2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意
3、理解后两句诗的大意。出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。荷花格外 红艳，红得另有一种模样）
小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”
《古诗两首》教学内容
课题: 5、古诗两首
本课时数： 2课时 课型: 新授
课前准备：老师准备演示课件 学生搜集相关资料
一、教学目标：
学会生字，能借助注释理解生词；读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；背诵古诗，默写《题西林壁》。
二、教学、难重点：
理解诗句的意思，读背古诗；
理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。
第一课时（学习《题西林壁》）
一、课件演示导入：
1、看课件，边看边想：说说方块演示告诉了我们什么？（从不同的角度去观察，就有不同的发现。）
2、世间万物丰富多彩，美不胜收，如果细心观察，用心思考，就会有不同的发现，今天我们就来看看大诗人苏轼笔下的庐山面目。
3、板书课题，了解题意，简介作者。（苏轼——北宋著名文学家，四川眉山。 陆游——南宋著名诗人，浙江绍兴人。）
二、重温古诗的学习步骤及学习方法
初读感知——理解诗题——理解诗句——品读悟意境—熟读成诵 三、按上述学习步骤学习古诗《题西林壁》。
1、初读感知，读通读正确。
让学生用自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读
2、了解作者，理解读题
（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。
（2）结合注释理解读题目的意思
三、点播提高
1、分组合作学习，要求在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。
2、用自己的话说说诗意，全班交流。
※ 前两行意思是：从正面看，庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看庐山是挺立的山峰。从远处看、近处看、高处看、低处看，庐山呈现出不同的姿态。
※ 后两行的意思是：认不清庐山的真面目，只因为自己就在庐山之中啊！
3、品读悟意境
（1）启发谈话悟意境：
作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山到特点是。（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。） 作者想到了什么呢？（用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？）
