浅谈学生自主作文能力的培养

2013-07教育创新加工修改是完善、升华习作质量不可或缺的关键环节,《义务教育语文课程标准》明确指出:“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。

”“改章难于造篇”,近年来,笔者在如何培养小学生自主批改作文能力方面作了一些探索与思考,取得了较为显著的教学效果。

对此,笔者结合自己的教学实际,谈几点体会,和大家交流。

一、激发兴趣,有序起步兴趣是学习的动力,培养学生的兴趣,是活跃小学生心理状态的最积极的一种手段。

孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”只有产生了浓厚的兴趣,学生才能发挥主观能动性。

1.要让学生认识到作文修改的重要性在教学中,我会有意识地给学生熏陶“文章不厌百回改”,“好的作文不是写出来的,而是改出来的”,以求唤起学生自觉修改作文的强烈欲望。

我向学生介绍“贾岛推敲”,曾国藩“屡败屡战”等典故,还请我的学生郭瑞(在读写大赛中获江苏省青少年500强,多次在征文大赛中获奖)畅谈她自己写好习作的秘诀──反复修改。

2.要让学生树立作文修改的信心根据小学生喜欢表扬的特点,在评改中,我多以鼓励为主,极少批评,帮助学生树立作文修改的信心。

叶圣陶先生说,“批改不宜挑剔,要多鼓励,多指出优点。

”学生的自评自改能力处于“起步阶段”,刚开始要求不能过高。

我用“放大镜”去发现学生修改习作中的点滴进步,用各种激励手段让学生获取快感,从而激起学生自己修改习作的欲望,养成自觉修改习作的习惯。

二、教师引路,范例导改要培养学生自改和互改的能力,教师先要为学生引一条可循的路子。

首先,要让学生端正批改的态度,这就要求教师树立严谨认真的榜样。

其次,让学生熟悉批改模式。

通过精心的设计让学生能辨别哪些地方不合适,怎样修改才是对的。

可以针对某次作文训练的重点,多媒体出示一篇作文,组织全班学生讨论修改;也可以翻阅全班作文后,选择三篇(好、中、差各一篇),组织学生对全文作精心的、细致的批改;还可以结合本次训练重点,对作文的有关重点部分精批细改,然后将原文和批语印发给学生或抄在班上公布。

浅谈学生自改作文能力的培养作文是学生语文学习的重要组成部分，也是学生表达自己观点、理解问题、提高语言表达能力的一种重要形式。

而学生自改作文能力的培养，更是对学生语文素养的一种重要考量。

如何培养学生自改作文的能力，成为了许多语文教师和家长们关注的焦点。

本文旨在浅谈学生自改作文能力的培养，探讨如何帮助学生提高自我审查和修改作文的能力。

培养学生自改作文的能力需要从课堂教学入手。

语文教师在纠正学生的作文时，应该不仅仅是标出错别字、标点错误，而应该注重引导学生思考，指出文章逻辑性、连贯性、表达能力等方面的问题，帮助学生从整体上审视自己的作品。

教师还可以适当地布置一些自改作文的任务，让学生通过对他人作文的审阅和修改，来培养自己的审查和修改能力。

通过这种方式，学生能够了解别人的写作特点，获得启发，同时也能够在修改他人作文的过程中审视自己的写作问题，提高自己的表达能力。

学校和家长还可以积极营造良好的语文学习氛围，帮助学生自发地进行作文的自改。

家长可以在学生写作文后，适当地提出一些写作上的建议，帮助学生审视自己的作品，引导他们进行修改。

学校也可以开展一些写作比赛、作文展示等活动，让学生的作文得到更多的展示和反馈，从而增强学生的自我审查和修改的意识。

这样的活动有助于激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，促进学生自觉地进行文章的改进和完善。

学生自改作文能力的培养还需要借助一些有效的工具和方法。

随着科技的发展，许多在线写作平台、作文自动评分系统等工具已经被广泛应用于语文教学中。

这些工具可以将学生写的作文传输至系统中，通过系统的评分和错误指正，帮助学生审查作文，提出改进的建议。

学生也可以通过自我审查的方式，对照系统的指导进行修改。

利用这些工具，学生可以及时地得到作文的评价和指导，促进学生自觉地进行修改和提高作文质量。

学生自改作文能力的培养需要多方面的努力，需要教师、家长和学校共同合作，引导学生建立正确的写作态度和工作习惯，提高学生的自我审查和修改作文的能力。

浅谈学生作文能力的培养作文是学生语文学习中非常重要的一部分，作文的能力不仅仅是对语言表达的能力，更是对学生思维和逻辑推理能力的考验。

当前许多学生在作文方面存在着各种各样的问题，比如语言表达能力不足、逻辑思维混乱、写作结构不清晰等。

如何培养学生的作文能力成为了重要的课题。

本文将浅谈学生作文能力的培养，探讨一些提高学生作文能力的方法和途径。

培养学生的阅读能力是提高作文能力的关键。

阅读是作文的源泉，只有通过广泛的阅读，学生才能积累丰富的词汇和语言表达能力。

阅读也可以拓展学生的思维，让他们了解各种不同的观点和看法，从而形成自己的独立思考能力。

教师在教学中应该引导学生多读书，多接触各种不同类型的文学作品，帮助他们提高语言素养和阅读理解能力，为提高作文能力打下基础。

培养学生的思维能力是提高作文能力的关键。

思维是作文的灵魂，只有思维活跃的学生才能写出具有个性和深度的文章。

教师在教学中应该注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

可以通过启发式教学、鼓励学生多提出问题和思考、引导学生进行逻辑分析和归纳等方式，促使学生思维更加开阔和敏捷，从而提高他们的作文能力。

培养学生的写作技巧是提高作文能力的关键。

写作技巧是学生进行作文表达的手段，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能更好地表达自己的观点和想法。

教师在教学中应该引导学生掌握各种写作技巧，比如写作结构、过渡句的运用、修辞手法的运用等。

可以通过模仿写作、写作规范训练、针对性指导等方式，帮助学生提高写作技巧，从而提高整体作文能力。

培养学生的作文能力是一项长期的工作，需要教师和学生共同努力。

教师应该在教学中注重学生作文能力的培养，引导学生多读书、培养思维能力、掌握写作技巧、提高审美情趣，从而全面提高学生的作文能力。

学生也要注重在日常学习中多加练习，多思考多积累，勤加练习，这样才能不断提高自己的作文水平。

相信通过教师和学生的共同努力，学生的作文能力一定能够得到全面提高。

【2000字】。

浅谈学生作文能力的培养作文是学生语文学习中非常重要的一部分，也是学生语言表达能力的重要体现。

在当今社会，随着信息技术的高速发展和多种表达方式的出现，学生的写作能力也面临着新的挑战。

对学生的作文能力进行全面的培养，是当前语文教育亟待解决的问题之一。

本文将就学生作文能力的培养问题进行探讨。

一、培养学生的语言表达能力作文是一种书面语言表达，而语言表达是在日常交流中使用最为频繁的一种能力。

在学生作文能力的培养中，首先需要培养学生的语言表达能力。

这其中首先是词汇量的积累。

一个人的词汇量决定了他的语言表达能力，在作文中使用丰富的词汇可以让文章显得更加生动、有趣，同时也可以准确地表达作者的意思。

教师可以通过课外阅读、背诵诗歌等方式来引导学生积累词汇，扩大词汇量。

其次是句式的多样化。

句子是语言表达的基本单位，不同的句式可以让文章表达得更加灵活、生动。

教师在教学中可以引导学生多积累一些句式，丰富自己的句子结构。

还要培养学生的观察能力、联想能力和想象力。

观察能力可以帮助学生观察生活中的点滴细节，从而将这些细节融入到作文中。

联想能力和想象力可以让学生在作文中展开想象，写出富有创意的作品。

二、锻炼学生的逻辑思维能力作文不仅是语言表达的能力，更是思维能力的展现。

学生的逻辑思维能力对于写作能力有着至关重要的作用。

在作文能力的培养中，培养学生的逻辑思维能力也是非常关键的。

首先是训练学生的观察和分析能力。

学生在写作中要善于观察和分析事物，带有批判性地看待问题，这对于培养学生的逻辑思维能力非常重要。

教师可以在日常的教学中引导学生多观察生活中的各种事物，然后进行分析、归纳。

其次是培养学生的逻辑思维能力。

在学生阅读、写作的过程中，教师可以引导学生进行逻辑思考，让学生从多个角度去思考问题，培养学生的逻辑推理和分析问题的能力。

最后是训练学生的思维的开阔性。

作文是对学生思维的开放性要求很高，同时也要培养学生的思维开阔性，教师可以引导学生多进行辩证思维和创新思维的训练。