企业会计专业及翻译专业人员考核指标体系

会计方面专业术语的英文翻译

acceptanc e承兑

account 账户accountan t会计员

accountin g会计

accounting system 会计制度accounts payable 应付账款

accounts receivable 应收账款accumulated profits 累积利益adjusting entry 调整记录adjustment 调整administration expense 管理费用

advances 预付

advertising expense 广告费

agency 代理

agent 代理人

agreement 契约

allotment s分配数

allowance 津贴

amalgamation 合并

amortization 摊销amortized cost 应摊成本

annuities 年金

applied cost 已分配成本applied expense 已分配费用applied manufacturing

expense 己分配制造费用apportioned charge 摊派费用

appreciation 涨价

article of association 公司章程

assessmen t课税

assets 资产attorney

fee 律师费

audit 审计

auditor 审计员

average 平均数 average cost 平均成本bad debt 坏账

balance 余额

balance sheet 资产负债表bank account 银行账户bank balance 银行结存bank charge 银行手续费bank deposit 银行存款bank discount 银行贴现bank draf t银行汇票bank loan 银行借款

bank overdraft 银行透支bankers acceptance 银行承兑

现代商贸工业2022年第24期ModernBusinessTradeIndustry　No.24.2022

作者简介:李曜铎(1992-),男,山东安丘人,硕士,广东培正学院会计学院教师,主要研究方向为财务管理、成本结构领域。基于能力培养的财务管理专业

英语课程标准改革和实践

李曜铎

(广东培正学院会计学院,广东广州510830)

摘　要:财务管理专业英语是重要的专业必修课程,基于学生能力培养的课程标准改革势在必行。教学策略坚持

以学生为本,开展多种教学形式,及时作业点评与答疑,发现学生学习不足和改进方向,多方面考核评定成绩,使学生既

掌握扎实的财务管理专业理论知识,又具备良好的英语实践应用能力,适应日趋激烈的竞争环境。

关键词:学生能力;财务管理专业英语;课程标准;改革;实践

中图分类号:F23 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2022.24.055

随着经济全球化和技术竞争的进程加快,“一带一

路”倡议得到更多国家的认可,参与全球合作和竞争,精

通财务管理知识和掌握外语的国际化人才的需求快速增

加,财务管理毕业生面临的劳动力市场,将会多方面接触

原材料采购和跨国并购等海外业务,因此加强财务管理

专业英语教学,学生既掌握专业知识,又具有专业英语的

交流和实践应用技能,是应用型本科院校人才培养的大

势所趋。

财务管理专业英语是财务管理专业的一门双语教学

的基础课程,是用英语阐述财务管理概况、诠释财务报

表、财务比率分析、货币时间价值与估价、风险与收益、资

本预算、资本市场与资金筹集、资本结构、股利政策和营

运资本管理等专题。课程标准是学生接受一定教育阶段

以后,对于其学习效果的具体描述,是教学质量应该达到

的具体指标,是基于学生学习结果的具体行为描述,更多

侧重于对学生实际能力的培养,课程标准尽可能是可以

达到的、理解的和评估的,范围应该涉及认知、技能与情

感这三个领域,目标的行为主体不是教师,而应该是学

会计专业人才培养方案

会计专业人才培养方案

为了确保工作或事情有序地进行，我们需要事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的会计专业人才培养方案，欢迎阅读与收藏。

会计专业人才培养方案1

根据财政部和xx市财政局印发的会计行业人才队伍建设中长期规划，为加大xx高端会计人才培养力度，破解高端会计人才紧缺难题，特制定本实施方案。

一、总体要求

大力实施人才强市战略，以培养xx会计领军人才和青年英才为引领，以培养高级会计师、总会计师为重点，以培养注册会计师和会计师为基础，建设数量充足、结构合理、梯次递进衔接的会计人才队伍，全面提升我市会计人才队伍业务潜力和整体素质，为推动科学发展、富民兴渝带给人才保障。

二、目标任务

按照高起点、高标准、高质量要求，到20xx年分类培养：精通会计业务、精于财务管理、有较高政策理论水平和操作潜力很强的xx会计领军人才350人（其中：力争入选全国会计领军人才50人，具有国际资格的注册会计师50人）；会计业务娴熟，善于财务管理，职业决定潜力强，操作潜力强的xx青年英才600人；具有国内先进水平的高级会计人才及总会计师20xx人；加大高级会计师、注册会计师和会计师培养，届时占会计人员的比例西部领先。

三、遴选条件和程序

会计领军人才。取得高级会计师专业技术资格（含透过高级会计师资格考试），或者取得注册会计师资格执业5年以上，或者副教授以上职称（含会计学博士毕业工作2年）；年龄原则上不超过45岁；具有本科学历，能够运用英语进行听说读写；财务部（科）负责人或后备骨干。本人申报、单位审查推荐；由市财政局组织对财会、英语和综合知识进行考试；再面试、综合审查评选；商市委组织部、市人力社保局确定培养人选。

会计青年英才。取得会计师、注册会计师、讲师等专业技术资格2年；年龄原则上不超过40岁；具有本科学历，能够运用英语进行听说读写。具有硕士研究生以上学历或获得全国会计师考试金银榜的考生，条件可适当放宽。人选确定方法同会计领军人才。

75课程教材改革总第258期

随着经济全球化和我国经济对外开放趋势的加强，会计作为

“国际性商业语言”必然要实现国际化，会计人员要熟悉国内外的

会计准则及国际会计协调等知识，并能使用双语交流和工作。这

就对会计学专业的双语教学提出了迫切的需求。20世纪90年代中

后期，国内很多高校开始引入合作办学，开设ACCA、CGA等合作项

目，采用国外会计原版教材开展双语教学。

双语教学是指通过外语教学培养学生的专业知识技能和语言

运用能力，从而满足经济发展和学生未来职业需求，同时对教师及

时吸收学科前沿的专业知识和理论，了解本学科最新的课程体系和

教学内容，对培养具有全球视野的国际化高素质人才具有举足轻重

的作用。[1]

一、会计学专业教学的现状

会计学专业的人才培养目标可概括为：“培养精通我国会计准

则与会计制度，熟悉国际会计准则与惯例，具备国内会计师执业水

准和基本具有国际会计师执业水准，能熟练运用英语和计算机，具

有全面综合素质与适应能力，能够在跨国公司、外商投资企业、国

际或国内会计师事务所、政府部门和其他企业事业单位从事会计、

审计、财务管理实务工作的国际型、复合型、创新型、应用型的优秀

会计学专业人才。”即培养“国际型、复合型、创新型、应用型优秀

会计学专业人才”。财政部于2010年9月发布《会计行业中长期人才

发展规划（2010－2020年）》，这使我国大力培养高素质的、国际化

的、高级会计人才的教育工作迈上新台阶。

我国有些高校很早就在会计学专业开展双语试点教学。从

1989年开始，上海财经大学等陆续在会计专业课尝试双语教学。

2001年，国家教育部颁发了《关于加强高等学校本科教学工作、提

高教学质量的若干意见》，明确要求高等院校应使用外语进行专业

课等课程的教学，普通高校本科教学水平评估也要考虑双语教学情

况。目前，部分高校纷纷与国际职业组织合作，将国际会计从业资

格培训与学历教育结合。

二、会计学专业双语教学存在的问题

为了顺应国际化会计人才培养的趋势，很多国内高校在会计专