基于MOODLE网络平台的《计算机组装与维护》教学实践
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基于MOODLE网络平台的《计算机组装与维护》教学实践
摘要：在计算机网络高速发展的今天，各类基于网络的教学平台应用层出不穷，这些网络平台的应用对于打破传统教育、教学的时空限制，为实现教育的大众化、终身化打下了坚实的基础。
其中基于MOODLE网络平台的应用就是其中的一个范例，在《计算机组装与维护》这门课程中通过MOODLE网络平台的应用为提高这门课程的教学实效性提供了更好的条件。
关键词：MOODLE网络平台；计算机组装与维护；教学实践
伴随着网络技术的高速发展，教育信息化的进程在不断的加速，在整个教育信息化的发展和信息化教育的实施过程当中，对于网络信息化教学资源的建设、利用逐渐被业界所关注和认知。
在高《计算机组装与维护》专业的课程教学中，以理论、原理知识与实践操作结合的学习为主，大多数情况下此类专业的学生专业知识的学习实际上都是一种经验的获得式的学习。
传统的专业课程的教学模式，基本上都是以课堂上的讲授式结合集中的实验教学为主，课程的组织形式比较单一。
对于很多学生而言，因为学生的知识基础的限制，很多的高度专业化的理论知识、核心的课程教学概念，通过有限的课堂教学时间同样也达不到预期的教学目标[1]。
在这样的背景下，开发建设出一套能够支持自主学习的网络资源平台或者是教学平台就具备了相当重要的现实意义。
本文首先从当下《计算机组装与维护》课程教学中对于网络教学平台的需求入手，对基于MOODLE网络平台的《计算机组装与维护》教学实践进行了阐述。
通过本文的阐述，能够为平台的建设提供的一定指导，为实际专业教学的实效性的提高提供一定的帮助和支持。
一、计算机组装与维护的网络教学需求
计算机的组装与维护对于许多从事多年计算机维护与管理的工作人员而言，其并不具有太多的难度，但是对于刚刚接触计算机或者初步了解计算机应用的人群而言，这方面的知识却是“高深莫测”的。
对于许多学生而言，因为学生的知识基础和平时生活实践经验方面的限制，很多时候对于实践性较强的计算机组装与维持方面内容，学习起来都感觉很吃力。
对于学科的叫许来说，通过有限的课堂教学时间、实验时间同样也达不到预期的教学目标。
这些问题是目前《计算机组装与维护》这类课程教学中面临的一个实际问题，这些问题限制了专业课程开展的实效性，也对学生专业知识与能力的发展不利。
基于这样的现状，在《计算
机组装与维护》这类课程教学中选择一种开放性的、受时空限制的教学模式就成为教学研究中的重点。
为了更好的促进专业课程的发展，促进学生专业知识的学习的泛在化、自主化、终身化，建设一套网络自主的专业知识学习与资源平台就具备了现实意义。
该平台的建设，从学科教学与学习者的需求出发是可行的、必要的，实际上其也是在为网络时代背景下计算机应用型人才培养提供环境支持。
二、MOODLE网络平台的概述
MOODLE（全称为Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）实际上其就是一个用于制作网络课程、资源网站的软件包。
MOODLE是一个全球性的开发项目，用以支持社会建构主义教学为主的教育框架。
MOODLE平台和许多著名的学习资源平台与信息管理系统一样其能够实现内容元件的管理，还可以针对教育训练设计有意识的对学习者的学习过程进行记录，从而为教师深入的分析、了解学生的学习历程服务。
在MOODLE平台下很多的网络教学功能都很容易被实现和实践，其提供了丰富的教学应用模块如测验模块、作业模块、资源模块、课程模块以及评价模块等。
这些模块的设置充分的满足了网络课程教学与学习的需要，同时这些模块具有很好的可扩充性和可移植性，是开源的、免费的，对于有网络课程建设需求的课程教学而言，是一个很好的选择[2]。
三、基于MOODLE网络教学平台的《计算机组装与维护》课程的教学实践
对于计算机类的课程而言，尤其是像《计算机组装与维护》这类的课程教学，选用MOODLE网络教学平台实践网络空间下的课程知识的学习是具有现实意义的。
平台具有的课程模块为课程的发布与设置提供了一个很好的应用平台支撑，教师可以将相关的课程视频、资源、参考资料等整理成课程资源包通过课程模块或者资源模块发布出去。
在另一端，学生利用计算机网络登录平台的对课程内容和资源进行在线的浏览或者是线下的下载学习，这样本来需要很多时间去演示的诸多计算机组装与维护的操作性知识，需要很多时间讲述的概念性知识都可以通过这种网络化的学习在课堂之外就能得以实现。
在MOODLE网络教学平台下《计算机组装与维护》课程的网络教学、学习中，因为多媒体计算机的介入，可以将各类的教学资源、教学内容进行整合，从而构建出一种智能化化特点的教学情境。
而将这种教学情境应用在实际教学中的时候，学生们完全利用人机交互的方式来自主地利用资源完成个性化的学习，教
师也可以从以往的说教模式中解脱出来，专注在知识点的答疑与学生学习的评价、分析上。
学生可以在网络信息化、数字化所构建的情境下实验、探究、自我测试来深化自己之所学。
在这个过程中，教师可以实时的获取更为广泛的反馈信息，实现了师生、生生之间的多方面交流。
总的来看，《计算机组装与维护》这门课中，是完全可以通过MOODLE网络教学平台下的学生自学与教师网络教学来实现教学目标并完成教学进度的，而这样的实践性的应用的具体层面还需要深入研究。
参考文献：
[1]刘志国.基于Moodle的《计算机管理与维护》实验教学研究[D].内蒙古师范大学,2013.
[2]杨建南.基于Moodle的网络教学平台的搭建与维护[J].福建信息技术教育,2010,03:31-32+43.。
