西北地区-教学设计-刘学兵

八年级下册地理《西北地区》教学设计与反思

教学目标：

1、知识与技能

①了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等地理事物。

②掌握西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。

③培养学生从地图上获取信息和综合分析问题、解决问题的能力。

2、过程与方法

由展示西北地区的景观图片导入新课，采用读图法，与学生自主合作探究学习相结合的方式，突出本节重点，突破难点。

3、情感态度和价值观

通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主和分工合作的意识，以及感于战胜困难的勇气。

教学重点：

1、西北地区的位置、范围、地形、山脉、河流等。

2、干旱的自然特征。

教学难点：

造成西北地区干旱的原因

教学准备：

多媒体辅助教学

课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

大屏幕播放西北地区的景观

师：同学们，这些景色美不美啊？

生：美。

师：美在什么地方？

生：有悠扬的马头琴声，辽阔的草原、成群的牛羊、浩瀚的沙漠„„

师：想不想知道这些美景出自哪里呀？

生：想

师：好！下面我就带大家一起去了解这一极富神秘色彩的西北地区。

二、讲授新课

大屏幕展示“西北地区的地形图”。

师：这幅地形图中描绘出了很多地理事物，我们先看一看大致可以分为几类。

生七嘴八舌说出有：山脉、地形、河流、省区等。

师：好，我们分组来完成：第一组找出本区的山脉；第二组找出本区包括的

地形，并想一想有什么特点？第三组找出本区包括的省区及主要的城市；第四组找出本区的主要河流，并想一想有什么特点，完成后派一代表发言。

学生开展自主合作探究学习。 师：下面请第一组的学生代表汇报你们探究的结果。

一组代表上讲台，在图上指出有阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁

连山、贺兰山、大兴安岭。

师：你们真了不起，找得又多又全，能不能利用这些山脉，说一说本区的

位置？

一组代表指图说：西北地区位于昆仑山、阿尔金山、祁连山、大兴安岭以北。

师：很好。并补充：从祁连山到大兴安岭之间的这段分界线是古长城。

.

.

jz* “西北地区〞教学设计

一、学情分析

学生在现有的必修一和必修二的根底知识上，会对西北地区有一些感性的认识，但不会很深刻。西北地区是进入中国地理分区以来的第二个区域，对于区域分析的方法也不是很熟练，从课堂的推进来说，要层层递进，不能只讲知识点，要把原因解释清楚，让学生在理解的根底上把握中国分区地理的相关知识点。

二、课标、教材与教学内容分析

本局部内容课标提出要能够运用地图指出西北地区和青藏地区的范围，比较他们的自然地理差异，说出西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。

三、教学目标

能够描述和确认该地区的地理位置与范围。能够运用各类图表，分析该地区的地形特征和气候特征。能够说明该地区农业生产的主要方式以及该地区开展农牧业的有利条件和制约因素。能够在地图上说出该地区人口和城市的分布特点，说出主要的矿产资源分布地。能够运用正确的环境观，对区域内出现的土地荒漠化问题进展分析和评价，并提出合理化的建议。

四、教学重点

西北地区的气候特征及形成的原因；水热组合变化的规律性；西北地区的河流的水文特征；西北地区的特色农业。

五、教学难点 .

.

jz* 从自然地理环境的整体性的角度出发，描述西北地区特定的位置、地形、气候条件下发育成相应的土壤和植被，以及相应的农业地域类型，在自然资源的分布条件下，形成了相应的工业。

《第三节西北地区》第一课时教学设计

【学习目标】

1、 运用地图，能找出西北地区的位置和范围，并说出主要的地形组成。

2、 通过读图，感悟理解西北地区干旱的气候特征，了解干旱的形成原因、 表现及变化规律。

3、 通过读图分析，能说出西北地区干旱气候对农牧业生产和生活有何影响。

【教学重难点】

1、通过读图，感悟理解西北地区干旱的气候特征，了解干旱的形成原因、 表现及变化规律。

3、通过读图分析，能说出西北地区干旱气候对农牧业生产和生活有何影响。

【教学方法】

自主学习、合作探究、交流展示、读图分析、多媒体演示

【课时】1课时

【教学过程】

K复习导入》

复习四大地理区域的分界线，前两章我们分别学习了北方地区和南方地区， 这节课我们来认识第三个区域-一西北地区，提到西北地区，你有什么样的印象？ 展示西北的景观图（荒漠、草原），为什么会呈现这样的景观（干旱），这节课 我们一起来学习。 K讲授新课』

一、区域概况

自主学习：阅读《西北地区图》及课文P20内容，①找出祁连山、河西走 廊、宁夏平原、河套平原、内蒙古高原、塔里木盆地、准U葛尔盆地、塔里木河和 塔克拉玛干沙漠。②描述新疆的地形结构特征。③描述西北地区的位置范围。

④说出西北地区的地形特点及主要的地形区。

大屏幕展示“西北地区图"

交流展示：请同学代表小组上前指图展示

总结：

(1) 位置范围：大兴安岭以西，昆仑山一阿尔金山一祁连山以北。

(2) 主要地形区：内蒙古高原、塔里木盆地、准喝尔盆地等。地形以高原 和盆地为主。东部主要是内蒙古高原，西部高山和盆地相间分布，成为“三山 夹两盆”

O

二、深居内陆 展示“西北地区年降水量分布图》”及“中国主要气候类型分布图

小组讨论：(1)读《西北地区年降水量分布图》，看看西北地区年降水量 分布有什么规律？根据这种规律，试分析西北地区植被的分布状况。

总结分析：西北地区大局部地区年降水量在400毫米以下，超过一半的地 区年降水量缺乏200毫米，有的甚至在50毫米以下，是我国干旱面积最广的地 区。

最大最全最精的教育资源网

新世纪教育网 天量课件、教案、试卷、学案免费下载 第 1 页 共 5 页 《西北地区》的教材分析

一、【课标解读】

课程标准：1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。

解读：本课标隶属于主题一“生活的时空”中的专题二了解自己生活的‘区域’。课标中“不同地区”：在第五单元基础上，以我国四大地理区域为基本格局，在四大地理区域内，选择既能体现区域总体格局又能反映各地区独特的自然与人文特色。

课程标准：1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

解读：从地图中获取信息，是一种重要的学习和生活能力。

行为动词“描述”、 “比较”和“运用”，属于知识性目标行为动词中的了解和理解层面。

二、【教材简析】

1.教材的地位及其作用：

第六单元中选择各具特色的地形，各具特色的区域。在学习西北地区之前，我们已经学习了北方地区和南方地区的自然条件及区域特色，加深了学生对地理区域差异性的认识和理解，使他们掌握了不同的自然环境对人们的生产、生活所带来的影响各不相同，为学习西北地区打下了坚实的基础。西北地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区，在教材内容的选择上运用了丝路明珠（沙漠、盆地），草原风情（高原）和向西开放的重要门户——乌鲁木齐来进行学习。这充分体现了区域的差异性，在教学时可以进行比较分析，更能充分实现课标行为动词“描述”和“比较”。而无论是哪一区域人们的生产、生活都与当地的自然环境密切相关，充分体现出了人地关系及整体论的思想。

2.教材编写特点及意图：

西北地区地形主要以盆地和高原为主，距海较远加上山脉阻挡，水汽难以到达，降水自东向西减少，以温带大陆性气候为主。这里处中国地势第二阶梯，地势平坦、草原广布，有历史悠久的畜牧业，还有发达的绿洲农业，最大的城市乌鲁木齐特殊的地理位置和极富特色的民族文化。“丝路明珠”是通过了解新疆人民发挥创造性，开挖利用坎儿井，从而获得宝贵水源发展了独特的绿洲农业，创造了人间奇迹。让学生体会到人类能用自己的智慧来适应环境、改造自然，做到因地制宜，与环境和谐共处。“草原风情”是让学生根据图文资料描述内蒙古自治区在我国的位置，说明内蒙古草原降水的空间变化特征。通过内蒙古草原牧民的衣食住行和风俗活动等，解析草原文化与自然环境、牧业生产之间的关系。“向西开放的重要门户——乌鲁木齐”是让学生围绕着西部地区重要城市乌鲁木齐展开，突出其因为独特的地理位置优势和民族文化特色，而成为我国西部地区向西开放的重要门户。