浅析如何在初中语文教学中发现并挖掘中华美

中职语文教学中美的发现与欣赏摘要：语文教学既要满足学生的认知需要，更要注重激发、满足学生的情感需要、审美需要，实现美育的渗透。

教师要充分利用文本中美育资源，通过品析语言、分析形象、驰骋想象、创设情境等方式方法，引领学生发现、欣赏教材中美的内容和形式，汲取“美”的营养，造就健全、完美的人格。

关键词：美的发现美的欣赏美的体验《中职语文教学大纲》明确了语文课程肩负审美教育的使命，肯定了语文审美教育作为素质教育一部分的重要地位。

语文教材中凝练优美的语言、丰富多彩的形象、引人入胜的意境能使学生受到美的熏陶，激发对美的追求。

教师要充分利用这些美育资源，在基础知识传授、素质能力培养的同时，注重语文的美学教育，让学生体验、感受教材中“美”的元素，汲取“美”的营养，积淀高尚的审美情愫，颐养性灵、健全人格。

1 咀嚼语言，品味美作品鲜明的语言风格和特色，要求我们引领学生进入特定的语言环境，去发现、感悟和欣赏蕴涵其间的“美”的元素，特别是那些微言大义、精言妙语，更要细细咀嚼、品味。

如此，学生得到了美的熏陶，又接受了美的教育。

欣赏精美的语句：茨威格在《世间最美的坟墓》中，用白描手法三次对托尔斯泰墓地进行了描写，突出其极朴素、极平凡，就是这普通的“隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个”。

教学中要让学生反复欣赏这精美朴素的描写，理解正是这墓地的普通而平凡，才让人感到墓主人精神力量的伟大，并让人们赞美和永远怀念。

品析个性化的语言：通过对人物语言的品析，可以把握人物的性格特点和思想品质。

如《荷花淀》中当水生告诉水生嫂他第一个报名参军时，女人低着头说：“你总是很积极的。

”平和的语气中透出水生嫂的温顺、贤惠以及嗔怪中的理解与支持。

在商量探夫那段情节中，几个女人委婉而含蓄的个性化的语言，使我们感受到了解放区妇女勤劳、朴实、善良、深明大义的品质，体会到了人性的纯美。

教学时都要让学生细加品析。

感悟深邃的哲理：教学中教师要引导学生通过语言的幽径抵达哲人的灵魂深处，观赏瑰丽的人文风景，进而涵养性情，启迪心智，陶冶情操。

挖掘语文之美，提高初中学生审美情趣【摘要】语文是一门工具性极强的学科，同时也是人类表达或宣泄情感的语言载体，它更是永恒地传承着人类文明所展现的智慧结晶。

初中这个阶段的语文教学是培养学生个性情感以及思想的关键时期，因此，这个阶段的语文教学在很大的程度上决定着学生未来情感的走向，同时也决定着人生的价值取向。

【关键词】初中语文传统文化魅力艺术中国的语言文化讲究抑扬顿挫，讲究音律的美。

声调是语言的翅膀，巧妙而自然的组合犹如小河流水，从而将思想与情感通过音律之美而表达出来。

语言是思想的载体，也是情感的寄托。

当普通的语言难以将思想与情感彻底表达出来的时候，便幻化成了诗，中国人自古就善于利用音律的巧妙组合表达思想感情，常常习惯于将生活的喜怒哀乐通过音律的方式进行宣泄，语文之美在于中华上下五千年的底蕴，从这个角度上来说，语文对于人的教育功能的重要性是不可忽视的。

如何在初中阶段将语文课程的魅力展现于课堂教学，便是我们必须探讨的课题。

本人以自己多年的教学经验结合新课程理念，对在初中语文日常课程的教育中如何培养学生的审美情趣做出了初步的探讨。

一、引导学生感受课文中的自然美自古以来，中国人就特别热衷于亲近大自然，一直都在追求一种“天人合一”的人与万物之间的和谐统一，从中思考生命的意义。

如八年级上册杜甫的望岳：岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀,阴阳割昏晓。

诗词对自然的描绘可谓形象而生动，字句不凡，一切物象在诗人的笔下都仿佛有了生命，有了感情，人与自然构成了一幅思绪万千的画面。

初中七年级语文教材有一篇文笔精华《山中访友》，这是一篇饱含自然气息的精华作品。

为了挖掘课文所要展示的美，可以尝试带领学生去亲近大自然，让现实的春意与优美的课文字句在学生的心里相互交融、相互涤荡。

让学生根据现实的春意试图寻找最具有代表性的物象，从不同的物象之间相互配合所组成的画面中，能让人想到什么？带动学生的想象属于语文教学之魂。

通过一番想象之后，大自然生动画面便永久的停留在学生的记忆当中。

浅析初中语文中传统文化促进学生发展的途径研究传统文化是指历史悠久、根深蒂固、代代相传的民族文化。

在初中语文教育中，传统文化是促进学生认识和了解中华优秀传统文化的重要途径，也是培养学生正确的人生观、价值观的重要手段。

本文将从初中语文中传统文化促进学生发展的途径进行深入研究。

初中语文课程应当深入挖掘传统文化的内涵，引导学生学习传统文化的知识和精神。

传统文化是中华民族的宝贵财富，它蕴含了丰富的哲学思想、伦理道德、文学艺术等方面的精华。

在语文课堂中，可以通过教授古诗词、经典名著等文学作品，引导学生了解中华文化的博大精深。

应当注重让学生了解传统文化对于中华民族的发展和进步所起到的积极作用，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

只有通过深入挖掘传统文化的内涵，学生才能真正理解和领会其中的精华，从而在学习过程中得到身心的双重发展。

初中语文教育应该注重培养学生对传统文化的情感和态度。

传统文化是中华民族的精神基因，它承载了丰富的情感和态度。

在语文教学中，教师可以通过教授传统文化故事、历史传统等内容，引导学生对传统文化产生尊重和热爱之情。

还可以通过鼓励学生在日常生活中传承和弘扬传统文化，培养学生对传统文化的自豪感和归属感。

只有通过培养学生对传统文化的情感和态度，才能真正提高学生的文化自信心，增强学生对传统文化的认同感和认同度。

初中语文中传统文化促进学生发展的途径是多方面的。

通过深入挖掘传统文化的内涵，培养学生对传统文化的情感和态度，将传统文化与现代生活结合起来，以及传统文化与学生内心情感的交流，都是促进学生全面发展的重要途径。

只有通过这些途径，才能真正让学生领会传统文化所蕴含的独特魅力，促进学生在情感、思维、品德等方面的全面发展。

希望未来在初中语文教育中，可以更加重视传统文化的教育，让学生在传统文化中得到身心的双重发展，为中华民族的传统文化传承作出更大的贡献。

在古诗文教学中充分发掘美的因素我国古代文学博大精深，充满神奇的力量。

在教材中，我们随处可见非常优美的古诗文。

这些文章无论从语言上、形象上还是情感上。

都充分表现着美。

在提倡素质教育的今天，在古诗文教学中，应该加强对学生的审美教育，让学生从形式多样、丰富多彩的千古佳作中领略中华文化美的内涵，汲取营养。

任何一种美德存在，都不会是空洞的、虚无的，形式美和内容美总是和谐地统一在一起的。

历史为我们留下了无数熠熠生辉的美丽篇章，我们在教学中，要充分发掘美的因素，使其显现无穷的艺术魅力。

一、感悟自然美所谓自然美，是只有一切自然物的，颜色，形状、光泽、线条等产生的美，这种没能激发学生对美好事物的遐想，产生审美愉悦。

崔颢的《黄鹤楼》一诗中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”这几句，写出了这样的情景：是人高楼远眺，视野开阔，远处的芳草绿树，仿佛近在眼前，夕阳应照下的江上泛起烟雾波涛……面对此景诗人心中平添归思难尽的愁绪，我们也仿佛站在黄鹤楼上，在感受自然美的同时，也体会到作者的屡屡乡愁。

二、体会艺术美1、品味美的语言美的语言能够透过文字表象使人得到无穷的审美体验。

在初中语文教材的古诗文中，蕴涵了大量美的语言，范仲淹的《岳阳楼记》大量运用赋体，四字句如珠走玉盘。

文中不少地方运用了对偶的修辞手法。

在写洞庭湖景物部分，如“衔远山，吞长江”“日星隐耀，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，皓月千里”“浮光跃金静影沉璧”等，它们结构相同，字数相等，整齐对称；它们内容或相关，或相反，或相近，又可以互相映衬或对照，大大增强了表达效果。

文字还有合辙押韵的特点，如“明”“惊”“倾”“青”“金”，增强了文章的音律美。

2、感受形象之美人们在阅读古诗文时，常常为人物的言行神思而喜怒哀乐，在共鸣中得到审美的愉悦，教师就是要根据这一特点来引导学生感受形象之美。

杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出“呜呼！何时眼前突兀见此屋，我庐独破受冻死亦足”时，教师可适时启发学生，他并不是仅仅因为自身的不幸遭遇而哀叹、而失眠、而大声疾呼！在狂风秋雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破。