2016.12.8四年级家长会

家长会发言稿 大家好！很感谢大家能在百忙中赶来参加这一次的家长会。我们明白带着一定的目的去做一件事我们就会使这件事更有效。我们都很期待这一次聚会，而我们所期待的角度各不相同。我也无数次作为家长参加家长会，我那时所想的是我很想了解自己孩子的班级状况，我很想知道自己孩子在班中的状况，我更想知道老师们会对我们家长及孩子提一些什么样的要求更利于孩子的发展。我想大至都包括了这些方面了吧。我现在是班主任，我很期待这次家长会，我很想把大家想要了解的一切尽可能地告知大家，因此我们都会很珍惜这次的聚会。 在我介绍孩子们前，我们先来看这幅图：

我们用一棵树来打个比方，分析家长教育的重要性：一棵成熟的树分为五部分：根、干、枝、叶、果。根深、干粗、枝繁、叶茂的树才能果硕。如果把我们现在的教育体系比作一棵成熟的大树的话，家长教育就是树根，树根是不可见的，但却是最重要的，它为大树的各个部分提供营养，家长教育是家庭教育的施教者，是根本，只有家长的观念和方法正确，才能成为保障孩子成人成才的根本。 树干代表家庭教育。树干是唯一的，树干中养分的输送是单向的，同样家庭教育的过程也是不可逆的。我们每个人只有一个原生家庭，我们的营养是通过家庭教育输送到树枝树叶的，所以家庭教育是基础，这个基础是可见的，现在全社会都很重视这个基础。

我们把学校教育比喻成树枝。一棵树有许多树枝，我们一生当中要去很多学校，幼儿园、小学、中学，可能还会转学，所以一棵树的枝代表学校教育，学校教育让我们获取很多不同阶段、不同类型的知识。 叶代表社会教育。我们绝大部分知识不是在学校里学到的，而是以后通过各种方式学到的，这是社会教育。社会教育是叶，让我们这棵树更加丰富多彩。

果代表一个人的成就，一个人要有成就，要得到幸福，一定源于根深干粗，枝繁叶茂。 家长教育是根，它是所有孩子的根源，这是地下部分，是看不到的，但却是最重要的；干是家庭教育，只有干粗了直了，才能承担起孩子最终的成就；枝是学校教育，学校教育不是最重要的，只有家长教育牢固了，家庭教育粗壮了，学校教育才能更好地发挥作用，这些枝才能发芽长叶，之后才能结出丰硕的果实。所以，孩子要有成就，家长教育是基础，是家庭教育的根本。家长只有重视自身素质的提高，才可能培养出各方面都有成就的孩子。 那么你想成为哪种层次的家长呢？我们再看一幅图：

我们可以对照一下。 我们知道陪伴是最长情的告白,这不仅于适用于恋人之间,也可以用于亲情中，在对孩子的教育里总少不了父亲或母亲的身影。我们也知道很多名人小时候都离不开家人的陪伴和影响。我们所知道的孔孟二圣，他们都离不开母亲，岳飞的“精忠报国”是受了母亲的一再引导，才女张爱玲的诗词修养离不开她父亲时不时的监督。因此，陪伴也是最好的良药。 一、介绍班级及学生情况 下面我来介绍一下我们班。我们班共有45个孩子，其中男孩子25名。“新荷中队”是我们中队的名称，也正如里面所说的，提倡每一个孩子都能够阳光、积极、勤奋，及时学习一项或多项本领，成为一个个很了不起的学生。 在孩子们的努力中，我们班曾被评为区优秀班集体、春季运动会团体第一、书香班级、艺术节优胜中队、（），孩子们很珍惜这些荣誉，明白这些成绩来之不易。可能是我的星座影响着我做事带班的态度，也可能是很多教育家们的经验在悄悄影响着我，一直以来我很推崇美国教育罗恩克拉克的教育细节。（读几条细节）正因为受了这些细致要求，大多数孩子能够学会听音乐正确踏步，很享受地书写作品或制作每一份手工，他们会在我的课堂中不离开我的眼睛及所做的每一个手势，他们还会懂得要对他人有礼貌并很乐意为集体服务。。。。。。 下面我将表扬以下孩子： 1. 课堂上积极发言

2．成绩进步较明显 3书写质量佳 4.劳动态度及本领强

5.个人卫生出色 6.课外阅读积极 7.积极参与校活动 二、谈谈四年级的语文学习 我们都知道四年级是一个爬坡的年级，但为什么是爬坡的年级大家可能并不十分清楚。这是因为一年级的学生刚入学，什么都不懂，一切都要从头开始。既要教给他知识，又要培养他良好的行为习惯和学习习惯。而四年级的学生中年级的最后一级。这一年孩子们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样，大家只要留心看一下孩子们的独立练习卷就会发现：四年级的试卷上除保留了一二三年级的字词之外，多音字、近义词、反义词、成语、古诗、歇后语、给句子改变词序但不改变句子的意思、反问句和陈述句互换、课内外阅读理解、习作等都在等待着学生们来猎取。其中有很多词语以前好像见过，又好像没有学过，或者不同的生字重新组合后不知道应该用哪一个，会写的词语因为不明白其中的意思而不知该怎么用。而这时孩子们的心智发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么四年级的学生成绩普遍偏低的主要原因。相信经过我刚才的解释，大家已经对四年级有了新的认识。 为了更好地指导孩子们最大限度地掌握知识、发展能力、训练思维，我们根据学生的年龄特点及语文的特点，结合专家的具体指导，给孩子们确立了两大任务，逐项训练，稍有成效。

1.以书为纲，落实扎实灵活 俗话说“万丈高楼平地起”，想要让孩子们走得更远、爬得更高，必须要从最基本的开始抓起。因此，我们平时就强调把书本上的知识抓实抓活，书本上的词语、段落必须掌握。

但是中年级的语文教学，任务繁多，不仅要抓大量的生字新词，还要抓紧阅读训练和理解运用，课堂上根本就没有时间来让孩子识记每一个字词的写法。因此，有一部分不太会灵活运用方法的孩子就陷入了“两难”的情况，字词抓不住，阅读理解运用又掌握不了。为了让孩子们更好地掌握字词，建议各位家长每天抽出十分钟，专门用来默写词语。渐渐地，孩子们养成了看到词语就想办法记住字词的习惯，真正地把知识内化为自己的能力。一个阶段下来，平时的集中默写就不像以前一样错一大堆。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”只要慢慢积累，一定会有所进步。

2.重学习习惯，训练思维深度 我们都知道：态度决定一切，习惯决定成败。一直以来，我们班在作业中树立榜样，几乎每周都会向孩子们提出要写好每一个字、每一个笔画，作业质量力求最高。这些也得到了大部分家长的积极配合，所以大多数孩子的书写质量都不错。至于每一个孩子思维深度的渗透，我们主要引导孩子深入地与阅读文本对话，能提出不理解的问题。孩子们在课堂中都能表现出各自的特色，特别是刚才表扬过的孩子，在每一次的公开课中都能得到听课老师的不住赞叹。但是还有一部分孩子对于阅读理解中最最明显的题目、课文中有原句的填空题都无法找到，究其原因，是他的学习习惯与畏惧心理起了很大的作用。他一遇到阅读文章脑子就已经开始“生锈”，不要说去思考题目，甚至连文章都不看了，虽然看上去很认真，眼睛是目不转睛地盯着卷子的，但是他的思想是凝固的，游离于眼前的文本的，早就把老师课上所讲的思考方法、解题思路丢到了九霄云外。所以，这种畏惧阅读的心理不纠正，恐怕很难有成效。

3.强调实践操作，提升写作水平 本学期的作文，我们不再像三年级一样，在老师指导后写出几乎千篇一律的文章，而是主要从活动中让孩子们亲身体验实践，然后在老师大概的指导下各自习作，然后给孩子们修改的要点，尽量让孩子们写出具有自我特色的作文，本学期的习作很重视孩子的自我修改及同伴的互改，但还有一部分孩子不愿意按老师从布局谋篇到字词运用和标点符号这些方面检查修改，有个别孩子甚至修改六七稿还是不合格，其实这里不光有水平问题，更多的还是态度问题。写作是一个创作的过程，比较艰难，有的孩子就喜欢挑战，一定要写得很具体、很多，有的孩子就觉得只要写短短的两句就行，有的甚至去抄袭优秀作文集。为了提升孩子们的习作水平，希望大家能够在下面的要求上大力配合与支持。

（1）要每天阅读 每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。我们每天都会布置一些阅读作业，但并不是说只读一些就行。可以和孩子读报，读一些杂志，我知道我们班的一些孩子在看《读者》和《意林》，班内的孩子也很喜欢读《小学生时代》，可以读一些科技方面的书，可以开始读外国作品和《古文观止》及古代诗词等。天天如此，最后形成孩子的自觉行为，哪一天不读书，不读报，就寝食难安。此外在形成孩子的阅读习惯时，要让孩子明白阅读是一种生活习惯，不能仅仅带着一种功利心去阅读。我还记得阿根廷诗人博尔赫斯说过：“这世上如果有天堂，这天堂应该是图书馆的模样。”我想这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。

（2）培养专心阅读的习惯。 所谓专心，就是身心合一，聚精会神。姿势要端正，环境要安静，作息要定时，学习地点要固定，养成默读的习惯：默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会出现口到眼到心不到的现象。

（3）培养读书动笔的习惯。 “不动笔墨不读书”，阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。当然，“动笔”的方法习惯因人而异，我们应该就如何记笔记用笔记对孩子进行定期的个别指导。

（4）培养边读书边思考的习惯。 阅读是一项复杂的心智活动过程。从本质上讲，阅读过程就是思维过程。在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索；问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。

（5）培养带工具书阅读的习惯。