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2024年部编版统编教材五年级上册语文全册教案一、教学内容本教案依据2024年部编版统编教材五年级上册语文全册，具体章节内容如下：1. 第一单元：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》2. 第二单元：《搭石》3. 第三单元：《不懂就要问》4. 第四单元：《古诗三首》5. 第五单元：《钓鱼》6. 第六单元：《狼牙山五壮士》7. 第七单元：《黄果树瀑布》8. 第八单元：《我的舞台》二、教学目标1. 让学生掌握基本的字词，能流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的深入理解，字词的掌握，写作技巧的运用。
2. 教学重点：朗读、理解、运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、字典。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
1）第一单元：以秋天的夜晚为背景，让学生描述自己在这个场景中的感受。
2）第三单元：提问学生遇到不懂的问题会怎么办，引出课文主题。
2. 课文学习：详细讲解课文内容，引导学生理解、感悟。
1）第一单元：解析诗句，理解作者的思想感情。
2）第三单元：通过课文实例，教育学生勇于提问，敢于探索。
3. 例题讲解：针对课文内容设置相关问题，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设置与课文相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 板书课文，标注重点词语。
2. 根据课文内容，提炼出关键信息，用思维导图形式呈现。
七、作业设计1. 作业题目：1）根据课文内容，用自己的话复述故事。
2）以“我的舞台”为主题，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：1）鼓励学生课外阅读，提高文学素养。
2）组织实践活动，让学生在实践中运用所学知识。
重点和难点解析一、教学内容的选择与安排补充说明：1. 在课文内容深入理解方面，教师应着重引导学生把握文章的主旨、情感和结构，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解作者的写作意图和表达手法。
一词多义）
点拨：解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。
（设计意图：学习一词多义，学会正确理解和运用，培养学生积累词语运用词语的能力。
）
2.拓展练习。
许多词语在不同的语境中有不同的意思，如“简单”“精神”
“骄傲”。
（出示课件22）试着练一练它们在不同语境中运用。
（出
示课件23-25）
三、学习“日积月累”
引导：炎炎夏日已经过去，相信最让我们无法忘记的就是蝉的叫声了。
今天，让我们一起来学习初唐诗人虞世南的《蝉》。
(板书：蝉 [唐]虞世南)
1.自读古诗，读准字音，读通诗句。
（出示课件26）
指名朗读古诗，相机正音，提醒学生“”“藉”的读音。
2.作者简介。
（出示课件27）
3.词语释义“垂緌”“流响”“藉”。
（出示课件28）
4.理解古诗大意。
（出示课件29）
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。
蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依
靠秋风。
5.背诵指导。
借助课文插图，从蝉的形象——“垂”，习性——“饮清露”，声音——“流响”三个方面背诵前两句内容。
后两句阐发诗人高洁
的志向，抓住“高”字背诵后两句内容。
（出示课件30）
学生自主练习背诵古诗。
6.拓展：有关蝉的其他古诗。
（出示课件31）
【板书设计】
语文园地
借物抒情
对比一词多义
蝉[唐]虞世南。
人教部编版语文五年级上册第一单元复习课教案一. 教材分析《人教部编版语文五年级上册第一单元复习课》的教材内容主要包括本单元的课文内容、生字词、重点句子、语法知识、修辞手法等。
通过复习，使学生对单元内容有一个全面的了解和掌握，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本单元的内容已经有了一定的了解。
但在复习过程中，部分学生可能对某些知识点掌握不扎实，需要教师针对性地进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：巩固本单元的生字词，理解重点句子和语法知识，掌握修辞手法。
2.过程与方法：通过复习，提高学生的语文素养，培养学生的阅读和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生字词、重点句子、语法知识和修辞手法的复习。
2.难点：对于部分学生掌握不扎实的知识点进行针对性讲解。
五. 教学方法1.讲授法：教师针对重点知识点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
2.互动法：教师与学生进行提问和回答，激发学生的思考和参与。
3.小组合作法：学生分组进行讨论和交流，促进学生的合作和分享。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本单元重点知识点的PPT，以便进行复习和讲解。
2.教案：准备详细的教案，确保教学过程的顺利进行。
3.练习题：准备一些针对性的练习题，帮助学生巩固知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元的重点知识点，包括生字词、重点句子、语法知识和修辞手法。
引导学生进行复习和思考。
3.操练（10分钟）教师针对重点知识点进行讲解，并通过提问和回答的方式与学生互动，帮助学生理解和掌握。
同时，学生进行一些相关的练习题，巩固知识点。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论和交流，分享自己对本单元知识点的理解和感悟。
教师进行点评和指导，帮助学生进一步巩固知识点。
人教版五年级语文上册教学计划及教案一、学情分析本班共有学生11人。
其中男生1人，女生10人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际? 习作和回顾. 拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
三、教学目标（1）认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（7）学习浏览，根据需要搜集信息。
（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
四、单元重点、难点第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
第一组单元教学计划一、本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
二、本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，朗读和背诵课文。
集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花把果实埋在地里，即使成熟了也不急于表露。
三、读写结合，感悟写法。
（用时：10分钟）1.组织学生分角色读课文。
2.出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。
3.指导完成小练笔：试着从身边熟悉的事物中选择一种，模仿作者的写法写一写它。
1.分角色读课文。
2.齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。
3.完成小练笔。
4.和大家分享自己的小练笔。
5.评议最佳小练笔。
四、积累语言。
（用时：5分钟）1.引导学生背诵第10自然段中父亲的话。
2.引导学生回顾本课的写法。
1.自由背诵第10自然段中父亲的话。
2.回顾课文的写法，交流感悟。
板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花四、拓展延伸。
部编版五年级语文上册教案全册教案一、教学内容1. 第一单元：诗词鉴赏（14课）课文：《春》、《庐山谣》、《古诗十九首之十五》、《夜泊牛渚怀古》诗词阅读与赏析2. 第二单元：写景状物（58课）课文：《黄山奇松》、《爬天都峰》、《记金华的双龙洞》、《鸟的天堂》写景状物的写作技巧3. 第三单元：说明性文章（912课）课文：《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》、《莫高窟》说明性文章的阅读与写作4. 第四单元：散文（1316课）课文：《钓鱼》、《落花生》、《珍珠鸟》、《慈母情深》散文的阅读与赏析二、教学目标1. 提高学生对诗词、写景状物、说明性文章和散文的阅读理解能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对文学的兴趣。
3. 通过写作训练，提高学生的写作技巧和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：说明性文章的阅读与写作、散文的阅读与赏析。
2. 教学重点：诗词鉴赏、写景状物的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
例如：以诗词朗诵、图片展示等形式导入新课。
2. 课文阅读与理解（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师引导，帮助学生分析课文结构，理解课文主题。
3. 例题讲解（1）针对课文中的难点和重点，设计相关例题，进行详细讲解。
（2）通过例题讲解，引导学生掌握相关知识点。
4. 随堂练习设计与课文相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 板书内容：课文、重点词语、课文结构、知识点。
2. 板书要求：条理清晰、层次分明、字迹工整。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）以“我的家乡”为题，写一篇写景状物的作文。
2. 答案：（1）课后练习题答案见教材课后练习。
（2）作文答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）推荐与课文相关的阅读材料，提高学生的阅读兴趣。
第一单元备课1.识字与写字会认25个生字，会写28个生字。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2.阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读的基础上，把握课文内容；理解重点语句的含义，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
3.口语交际能用普通话交谈。
在小组活动的基础上制定班级公约，并通过口述，清楚地把公约表达出来。
4.习作首先确定描写对象，然后详细地介绍你们之间发生的故事，抒发你的情感。
1.听写课文词语。
2.同学们，上节课，我们初步学习了解了白鹭。
课文是从哪几个方面来写这美丽的白鹭的？（复习回顾）这节课，我们要深入了解课文，走进郭沫若笔下的白鹭。
现在就让我们走进课文，谁来所说白鹭给作者怎样的印象？（根据学生回答）出示：白鹭是一首精致的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
（生齐读）提问：在你眼中诗、散文诗应该是怎么样的？白鹭的那里是一首诗、散文诗呢？【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。
】二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：白鹭的那里是一首诗、散文诗呢？2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
（板书：颜色身段）三、品读释疑（一）白鹭是一首精巧的小诗。
1.自由读文1至5自然段，用自己的话说说，这白鹭哪些地方让人着迷？预设：重点关注第五自然段。
从“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”中感受白鹭是一首精致的小诗（板书：精巧的小诗外形美）引读第二节：是啊，颜色的配合——，引读第五节：那雪白的蓑毛……正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。
（1）那雪白的蓑衣，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这段话说明了什么？朗读积累。
（这段话体现了白鹭身段的精巧。
）（2）素色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《桂花雨》这篇课文是我国著名作家琦君的一篇散文。
文章以琦君的童年生活为背景，描述了她童年时与家人一起摇桂花、赏桂花、晒桂花、吃桂花的快乐时光。
文章语言优美，情感真挚，通过对桂花的描写，表现了作者对家乡、对亲人的怀念之情。
课文内容丰富，插图生动，有利于学生激发学习兴趣，感受生活的美好。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文大意。
但部分学生对一些生僻词汇和表达方式可能理解起来有一定难度。
此外，学生对散文的特点和写作手法可能还不够了解，需要教师在教学中进行引导。
学生在学习过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导学生感受作者的情感，体会课文的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对家乡、对亲人的怀念之情；学会生字词，会用“纷纷扬扬”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和表达能力；学会欣赏散文，感受散文的美。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱亲人的情感，学会珍惜美好生活。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学会生字词，会用“纷纷扬扬”等词语造句。
2.教学难点：散文的特点和写作手法；体会作者对家乡、对亲人的怀念之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：小组合作讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.欣赏教学法：引导学生欣赏散文的美，感受语言文字的魅力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.生字词卡片；3.相关背景资料；4.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，如“上次我们学习了什么课文？课文主要讲了什么？”让学生回答，从而自然导入新课。
课 堂 教 学 设 计 方 案 第一单元第1课总计第1课时 主备人： 投放日期 年 月 日 一次备课 二次备课 1白鹭 第一课时
教学目标: 1.认识“鹭、嫌”7个生字，会写“素、宜” 10个字。掌握“精巧、配合”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。： 教学过程： 一、谜语引入，介绍资料。 1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭） 2.展示交流有关郭沫若的资料。 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。 本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。 3.齐读课题 二、初读课文，扫清障碍。 1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。 2.准确、流利地朗读课文。 三、再读课文，整体感知。 带着以下问题默读课文： （1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？ （4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？ 四、交流自学成果，解决问题。 师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。 （板书：白鹭-----外形美） 作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？ （板书：清田独钓图。 清晨望哨图 黄昏低飞图。 我们可以给课文分成几部分？ 生给课文划分段落，并概括段落大意。 散文共分为三部分。
第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 五、课堂小结。 这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。 六、布置作业。 1.掌握课后生字词。 2.背诵课文。 第二课时 教学目标: 1.复习生字，复习课文的主要内容。 2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。 3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学过程： 一、复习导入。 1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭） 2.听写词语，订正。 精巧 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 散文诗 3.抽查背诵。 二、深读课文，体会情感。 师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。 重点句子解析。 ① 鹭是一首精巧的诗。 运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。 板书：精巧的诗 ② 鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作 者对此是如何评价的？ 学生讨论，师生共同总结： 板书：色素美：雪白 铁色 青色 评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。 ③ 鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作 者对此是如何评价的？ 学生讨论，师生共同总结： 板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。 评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。 ④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？ 白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤：太大而嫌生硬。 朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。 这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。 ⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 作者告诉我们怎样的哲理？ 学生讨论，师生共同总结： 美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。 ⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。 图画之美：清田独钓图。 生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？ （板书：图画美） 师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。 悠然之美：清晨望哨图 生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？ （板书：悠然美） 师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。 清澄之美：黄昏低飞图 生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？ （板书：清澄美） 师生共同总结： 背景---黄昏 状态----低飞 感觉：乡居生活的一种恩惠 三、合作探究，把握主旨。 （学生讨论总结，教师引导指正） 1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？ 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。 2.通读课文。 这篇文章体现了作者怎样的思想感情？ 这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。板书：喜爱赞美 3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？ 四、小结。 郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。 五、布置作业。 运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。 板书设计：
色素美：雪白 铁色 青色
外形美 白鹭（精巧的诗） 身段美：流线型结构、 长喙、脚 （韵在骨子里的散 图画美---清田独钓图 文诗）---喜爱赞美 悠然美---清晨望哨图 清澄美---黄昏低飞图
教学反思： 1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受语言美，感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。 2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。 总之，我需要改进的地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础上，训练学生不同形式的阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。同时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识。
课 堂 教 学 设 计 方 案
第一单元第2课总计第3课时 主备人： 投放日期 年 月 日 一次备课 二次备课 2 落花生 第一课时
教学目标: 1.认识“榨、榴”等·6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。 2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。 3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。 教学过程: 一、激趣导入 1．谜语导入： 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物） 同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语 2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生） 3.作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。 主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等 4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？ 5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。 3．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。 4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？ （①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。） 教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 生讨论，并回答，师总结： 第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。 第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。 第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。 三、学习课文的第一、二部分（出示课件5） 1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？ 2．汇报交流。 （1）说一说你都读懂了什么？ （2）质疑、解疑。 ①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ ②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？ 3．指导学生有感情地朗读课文。 四、布置作业 1.会写课后10个生字。 2．熟读课文。 3．预习课文的第三部分。 第二课时
