5以内的加法(开课)(最终版)[1]

小学一年级数学5以内的加法教案1.使学生在具体情境中初步明白得加法的含义，并能正确运算5以内的加法。

2.培养学生初步的观看、明白得和语言表达能力。

3.使学生初步学会用加法运算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。

教学过程一、直观演示，感知加法的含义谈话：马老师家有棵橘子树，长着好多橘子，可甜了。

今天，我带了一些来送给小朋友，喜爱吗？出示5盘橘子，5个盘子里的橘子数分别是1、1、2、2、3。

谈话：老师想把其中的2盘送给我们班的小朋友，猜猜看，老师会送给我们班小朋友几个橘子？生1：我想可能会送第一盘和第二盘，一共是2个橘子。

生2：我想可能会送第四盘和第五盘，一共是5个橘子。

指出：把第一盘和第二盘的橘子合起来，能够用加法算，列式为1+1= 2；把第四盘和第五盘的橘子合起来，也要用加法算，列式为2+3=5。

介绍：加号及加法算式的读法。

提问：假如送第一盘和第三盘，一共是几个橘子？算式如何列？假如送第三盘和第四盘呢？小结：要明白两个数合起来一共是多少，要用加法算。

［说明：从生活中的一个一般问题引入数学知识的学习，亲切而自然，不仅能使学生体会加法的含义，而且能使学生感受到数学就在我们周围，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维。

］二、看图运算，初步应用1.想想做做第1题。

（1）观看画面鸡妈妈一家。

提问：图上有几只母鸡，几只小鸡？一共有几只鸡？算式如何列？（2）观看画面小兔一家，青蛙一家。

先指名说说图上画了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，该如何样列算式？青蛙一共有多少只，该如何样列算式？2.想想做做第4题。

要求先按顺序观看三幅图，再在小组里说说每幅图的意思，最后让学生把图下的算式填完整，并进行交流。

［说明：让学生充分地表达看到的画面情形，并适时提出数学问题，进而列式运算，有利于学生进一步体会加法的含义，进展数学思维，提高语言表达能力。

］三、联系生活，丰富对加法的认识要求学生列举生活中的例子，并用加法算式表示。

数学5以内的加减教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《数学5以内的加减教案》，希望能够帮到你!数学5以内的加减教案1活动目标：1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2.发展表象思维。

3.让幼儿学习简单的数学题目。

4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动重难点：1.重点：理解加减法的意义。

2.难点：用语言表达运算过程。

活动准备：1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。

1-5的数字卡。

加减法图意的图片卡。

印章。

2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

活动过程：操作体验―>讨论理解―>复习巩固1.操作。

(1)实物操作。

让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。

如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?(2)看图计算。

让幼儿根据图意进行加减运算。

要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。

注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。

如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。

有的'是几个小孩在玩，又走来了几个，……。

2.讨论。

(1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

(2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

(3)幼儿口头编应用题。

3.复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

活动反思：依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。

数学5以内的加减教案2设计意图：会根据直观图计算5以内的加法、减法。

从而培养了幼儿的动手能力及观察和运用数学语言的能力。

看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。

《5以内的加减法》数学公开课优秀教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学过程：第一课时一、创设情境开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。

我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）二、知识探索1、看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。

把学生的注意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。

2、告诉学生，把3人和2人合起来可以用加法计算。

3、教学加号、加法算式的写法和读法。

4、教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2计算。

三、知识巩固“想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。

对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。

1、第1题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。

2、第2题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。

摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。

3、第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发学生兴趣。

通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。

4、第5题是开放题。

要引导学生根据图意，列出不同的算式。

只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。

要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。

在交流时，可以让学生说说算式求的是什么。

如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，右边有2朵花等。

四、课堂总结五、能力检测练习与测试课堂练习第二课时一、创设情境昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。

你们看……（出示挂图）二、知识探索1、看挂图，弄清图意。

从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，还剩下3人。

《5以内的加减法》教案7篇《5以内的加减法》教案1教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40—41页。

教学目标：1、使学生经受联系详细情境写出加法算式的过程，初步熟悉加法的含义，熟悉加号，会读，写加法算式，能依据详细情境写加法算式。

2、使学生通过主动探究和相互沟通，初步把握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。

3、使学生结合详细情境，初步学会解释自已的思索过程和计算方法，培育初步的观看，比拟和推理力量。

4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

教学过程：一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。

（设计意图：小学生比拟喜爱小动物，用他们喜爱的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的”调动了学生学习的积极性）二、熟悉加法、理解含义1、创设情境：出示主题，让学生观看，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生沟通观看结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。

2、熟悉加法提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生沟通想法）师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2一共有5人。

写成3+2=5（板书：3+2=5）熟悉加号，学生读算式。

让学生结合图意，相互说一说“3+2=5”表示什么意图3、理解算法提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见）小结：3和2合成5，全部3+2=54、学写算式指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮忙学生理解加法的含义。

把握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简洁数量关系的渗透）5、教学“试一试”（1）让学生观看两幅图，说说从图中知道了什么（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？同桌相互说一说，在课本上填写算式，算出得数。