6消化和吸收(第二课时)

1
2
唾液/清水
牙齿的咀嚼与舌头的搅拌
三、制定计划：完善计划：
试管
1
2
3
初订计划， 设计单一 变量对照 实验
唾液/清水
清水
唾液
唾液
牙齿的咀嚼与 搅拌馒头碎屑 馒头碎屑
馒头块
舌头的搅拌 学习活动
搅拌
不搅拌
二
三、制定计划：实验准备
认真阅读教材，弄清实验步骤。完成实验报告 C 部分
三、制定计划：完善创新方案
教学重点 根据教材提示设计对照实验
教学难点 根据教材提示设计对照实验
教学方法 观察法、讲解法
教具准备 课件，班班通, 图片
教学环节
教学素材
教师行为 学生活动 教学意图
展示馒头图片。 提问：馒头的主要成分是什么？
尝一尝
第一块快速吃完馒头块。
导入
提问：你吃出了什么味道？
认 真 思 考 视频导入， 展示视频
在口 腔
趣。
中的变
活动一：自学课本
化
（一）带领学生自学课本“馒 P27-28，注意课本的提
培养学生自
头 在口 腔 中 的 变 化”的实 示，理清课本实验设计 学 能 力 和 表 达 能
验，分析设计思路。
思路。
力。
活动二：课前小组
（二）让学生小组合作课前 讨论完成活动二的改
思考如何改进实验，让学生展示 进实验的问题，课堂派
总结学生
示
发言
小结：
1、根据探究实验的实验现象可以分析得出：馒头变甜与
独立思
小结
____________、_________、____________有关。
展示图片 考 ， 回 答 小结

七年级生物下册消化和吸收教案一、教学目标1. 让学生了解消化的概念，知道消化系统的组成。

2. 使学生掌握食物的消化过程，理解各种消化器官的功能。

3. 让学生了解营养物质的吸收过程，明白吸收的重要性。

二、教学重点1. 食物的消化过程。

2. 营养物质的吸收过程。

三、教学难点1. 食物的消化和吸收过程。

四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。

五、教学准备1. 教师准备PPT、食物模型、消化器官图片等教学资源。

2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。

教案内容：第一课时：消化和吸收的概念及消化系统的组成一、导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，提问：食物中的营养物质有哪些？2. 学生回答后，教师总结：食物中的营养物质需要经过消化和吸收才能被人体利用。

二、自主学习1. 请学生阅读教材，了解消化的概念。

2. 学生分享学习心得，教师点评并讲解。

三、课堂讲解1. 讲解消化系统的组成，包括消化道和消化腺。

2. 介绍消化道各器官的功能，如口腔、胃、小肠等。

四、案例分析1. 教师展示食物消化过程的案例，引导学生分析。

2. 学生分组讨论，总结消化过程。

五、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课的内容。

2. 学生分享学习收获。

第二课时：食物的消化过程一、导入新课1. 教师提问：食物在消化道中的消化过程是怎样的？2. 学生回答后，教师总结：本节课我们将学习食物的消化过程。

二、自主学习1. 请学生阅读教材，了解食物的消化过程。

2. 学生分享学习心得，教师点评并讲解。

三、课堂讲解1. 讲解食物的消化过程，包括物理性消化和化学性消化。

2. 介绍各种消化酶的作用及消化器官的功能。

四、小组合作1. 教师布置小组合作任务：分析食物消化过程。

2. 学生分组讨论，总结消化过程。

五、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课的内容。

2. 学生分享学习收获。

第三课时：营养物质的吸收过程一、导入新课1. 教师提问：营养物质是如何被人体吸收的？2. 学生回答后，教师总结：本节课我们将学习营养物质的吸收过程。

《消化与吸收》 教学设计与教学反思单位：临胸外国语学校 姓名：王静钊教学设计教学反思评选消化与吸收》教学计划与教学反思教学目标知识与能力：1、描述消化系统得组成及各器官得形态、结构与生理功能。

2、描述食物得消化与吸收过程。

过程方法:通过探究活动“空腔对淀粉得消化作用", 得出结论，认识科学探究就是一个不断发展得过程，在探究中可能会有新得发现与新得提高。

情感、态度与价值观: 认同结构与功能相适应得生物学观点.重难点重点：人体消化系统得组成及其生理功能。

难点:1 、人体消化系统得组成及其形态结构特点。

2、食物得化学性消化。

教学设计（第一课时）一、创设情景, 导入新课1、复习提问①我们每天吃得食物都含有哪些营养物质？②食物中得营养物质与人体内得这些营养物质一样吗? 吃猪肉会长猪肉吗? 学生思考，吃猪肉不会长猪肉。

2．原来食物中这些营养物质只就是构成人体内营养物质得原料，那就是怎么转化得呢？创设情景：周围得人有得吃得很少却长得很胖, 有得人吃得很多，却长得很瘦，这就是为什么呢?从而引出消化系统。

学生思考回答: 跟人得消化吸收功能有关。

各小组交流对问题 2 得瞧法，了解本节课得大概内容。

二、讲授新课（一）消化系统得组成1、展示人体消化系统得组成与功能挂图。

学生以自己经验识图并分析各部分功能。

教师指导学生认真观察这幅图能帮助学生从整体上了解消化系统得组成.引导学生总结：消化系统就是由消化道与消化腺组成。

消化道包括：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门. 消化腺分为位于消化道之外得大消化腺, 如唾液腺、肝脏、胰腺。

她们通过导管开口于消化道。

与位于消化道壁内得小腺体, 如胃腺、肠腺. 她们数量甚多，都直接开口于消化道。

2、根据图片，在教师指导下学生结合实际经验分析各个器官在人体得大致位置。

生：胃位于腹腔左上侧, 肝脏位于腹腔得右上侧。

阑尾位于右下侧. 教师继续发问:食物残渣不小心进入阑尾，就会引起阑尾发炎,大家猜想某同学患有阑尾炎，哪一侧腹痛？请同学讲解原因.生：右下侧腹痛。

第4单元第9章人的食物来自环境
第二节人体的消化与吸收（2课时）
一、教学目标：
知识性目标：
1．描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。

（重点）
2．说出小肠的结构特点。

（难点）
3．概述食物在消化道的消化和吸收过程。

（重点）
技能目标：
1．通过小肠结构的观察活动，理解小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点。

2．培养学生的实验的设计、操作能力。

情感目标：
通过龋齿发生率的调查，认识龋齿发生的原因，关注人体的健康，培养良好的卫生习惯。

三、教学准备：
1、学生准备：6—8人一组，课前调查学生中龋齿发生的情况。

2、教师准备：实验“口腔的化学性消化”和“观察小肠结构”的用具。

3、牙齿的模型。

4、FLASH：（1）龋齿的形成；（2）人体消化系统的组成及主要消化腺的作
用。

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