初二生物绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡试题答案及解析1.在生态系统的碳——氧循环中，能使二氧化碳进入生物体中，又能将其释放到大气中的生物是A．分解者B．植食动物C．绿色植物D．肉食动物【答案】C【解析】地球上种类繁多的绿色植物，不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧气又以气体的形式进入大气，这样就使生物圈的空气中氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳--氧平衡．同时绿色植物也进行呼吸作用，呼吸作用是指有机物在氧的参与下，被分解成二氧化碳和水，同时释放能量，释放出的二氧化碳进入大气．故选：C【考点】本题考查的是绿色植物有利于保持生物圈中的碳氧平衡，首先明确什么是碳氧平衡．2.下图是生物圈中碳循环的示意图，请据图分析回答问题：（1）图中③表示的生理过程是。
（2）图中甲代表的生物是，它在碳循环能将生物遗体中有机物分解、水和无机盐。
（3）写出图中的食物链：，此食物链中含某些重金属浓度最高的生物是。
【答案】（1）呼吸（2）腐生细菌和真菌；成二氧化碳（3）乙→丙→丁；丁【解析】该图图示了生物圈中的碳循环，生态系统的组成中生物成分在碳循环中的作用，甲、乙、丙、丁分别代表了生态系统中的分解者（腐生细菌和真菌）、生产者（绿色植物）、消费者（植食动物和肉食动物）．绿色植物呼吸和动物的呼吸③呼出二氧化碳释放到大气中，绿色植物通过光合作用将空气中的二氧化碳①和水转变储存能量的有机物并释放出氧气②．（1）③所示动物的呼吸作用．（2）腐生细菌和真菌在碳循环中的作用是呼吸，腐生细菌和真把动植物等残体含有的有机物分解成无机物（二氧化碳、水和无机盐），归还到环境中．（3）食物链的写法是生产者乙开头箭头指向初级消费者（植食动物丙）次级消费者（肉食动物丁），在生态系统中，一些有毒物质（某些重金属等）可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐渐增加．【考点】绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡3.下列对绿色植物在生物圈中的作用认识不正确的是A．通过光合作用维持大气中二氧化碳和氧气的平衡B．直接或间接的为其它生物提供能量C．通过蒸腾作用促进和参与水循环D．通过呼吸作用使大气中的二氧化碳越来越多【答案】D【解析】绿色植物能进行光合作用制造有机物，是生物圈中的生产者，是所有生物的食物来源、氧气来源和能量来源；绿色植物通过吸水和蒸腾作用影响生物圈的水循环；绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳-氧平衡，故选D。
一、教案概述有关绿色植物与生物圈中的碳氧平衡教案教学对象：五年级学生教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解绿色植物的光合作用及其在生物圈中的作用。
2. 使学生掌握碳氧平衡的概念，认识到绿色植物对维持生物圈碳氧平衡的重要性。
3. 培养学生的环保意识，激发学生爱护绿色植物的情感。
教学重点：1. 绿色植物的光合作用及其在生物圈中的作用。
2. 碳氧平衡的概念及绿色植物对维持碳氧平衡的重要性。
教学难点：1. 光合作用的原理及其在生物圈中的作用。
2. 碳氧平衡的计算及应用。
二、教学准备教师准备：1. 相关PPT、图片、视频等教学资源。
2. 教学卡片、实物模型等教具。
3. 课堂活动所需材料。
学生准备：1. 预习绿色植物光合作用的相关知识。
2. 准备笔记本，记录课堂所学内容。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的绿色植物，提问：你们知道绿色植物有什么作用吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解绿色植物的光合作用及其在生物圈中的作用。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解绿色植物的光合作用原理及其在生物圈中的作用。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何在生活中保护绿色植物，维持碳氧平衡。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解碳氧平衡的计算方法及其应用。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何在生活中保护绿色植物，维持碳氧平衡。
四、实践活动（15分钟）1. 学生根据讨论成果，设计一个保护绿色植物、维持碳氧平衡的行动计划。
2. 学生分享行动计划，教师点评并给予指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、课后作业1. 学生绘制一幅关于绿色植物与碳氧平衡的手抄报。
