难忘的一课--说课稿(三篇)

《难忘的一课》说课稿（一）一、说教材1、教材分析《难忘的一课》是人教版五年级上册第七组的第三篇课文，本文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。

2、学情分析本单元根据小学生的年龄特点，在其现有的知识水平的基础上，选取中国近代史上的典型事例，了解近代以来中国国耻，让学生感悟感悟民族精神增强爱国精神。

单元重点是引导学生体会语言文字，表达自己的真实情感。

3、教学目标结合本单元课文训练的重点以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、认识生字，理解词语意思2、感受台湾人民爱国情感和强烈民族精神3、理解“我是中国人，我爱中国”表达的思想感情4、教学重难点课文中，“我是中国人，我爱中国”反复出现，它既是串联内容的主线，又是表达情感的主线，所以理解这句话表达的思想感情，及体会作者如何通过文章表达思想感情是本文重点。

二、教法根据课文特点，教师通过抓中重点词句并加以体会，再朗读课文，让学生从读中去理解从读中去感悟，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

三、学法让学生感悟课文表达的真情实感，激发学生学习兴趣，学生通过朗读课文、分析词句、体会情感的方法来读懂课文，最后通过探究体会作者所表达的思想感情。

四、说教过程通过对课文的了解，解决教学重点突破教学难点，我准备从以下四个方面展开我的教学。

（一）简介背景，揭题入手。

记叙的事情发生在台湾“光复”初期，在学生现有的知识水平的基础上，对这段历史背景陌生的。

为了帮助学生更好的学习课文，体会作者表达的真情实感，所以，就以介绍背景入手，把引入情境。

一上课，先板书课题，然后这样引题简介：今天，们《难忘的一课》，讲的发生在台湾的事。

1894年发生了一场中日战争，即“甲午战争”。

由于清朝政府腐败无能，中国方面遭到失败。

1895年，签订了不平等的《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本整整统治了五十年。

在受日本帝国主义统治时期，台湾人民连自己祖国的文字都不准学，不准画中国伟人像等，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国，妄图使中国永远受日本的统治。

直到1945年抗日争胜利后台湾才归还中国。

这篇就在抗日战争胜利，台湾归还祖国后写的。

通过背景的介绍让学生在了解历史的同时，激发爱国之情。

（二）初读课文让学生朗读课文，了解文章的大致内容，并找出文章生字生词，并加以认读。

如：闽（mǐ)南诸（zhū）葛教师解释词语，并做适当扩展。

（三）精读课文1、划分层次首先教师让学生自主划分层次，并概括每个层次的内容。

教师对学生的回答加以总结评价，教师最后展示正确的文章层次，及每个层次大意。

这样可以培养学生的概括能力、语言组织能力、表达能力。

2、设计问题“我是中国人，我爱中国”这句话在文中反复出现了三次，由学生在文中找出提示朗读的关键词，并尝试朗读。

3、然后抓重点词句，以读促解。

在第一次出现的场景中，学生找出了“一笔一划”、“认真”、“吃力”、“不太熟练”、“富有感情”等关键词，在此基础上，指名读、齐读、男生读、女生读。

多种朗读方式的运用，使学生体会到台湾人民学习祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想感情。

第二、三次出现这句话时的情景，我运用同样的方式指导学生学习。

经过第一次的学习，学生这次会更得心应手，从而掌握这种阅读方法。

4、总结课文，深化情感。

回顾“我是中国人，我爱中国”在文中三次出现的情景，总结真正使作者难忘的是什么。

创设情境引读“我是中国人，我爱中国”，体会这句话不仅是台湾人民的心声，更是中国人的心声，升华文章中心。

（四）课后作业布置读了这篇，想到了什么？用一二百字写下来。

（要求表达真情实感）在学生现有的知识水平基础上，估计会感到无从下手。

因此，给他们设计了几点提示，让选择感受最深的事写下来：1、日本占领台湾之后，不准台湾人民讲国语；2、台湾被日本统治时期，里画的都日本伟人；3、“光复”后，台湾人民认真地祖国文字。

五、板书设计难忘的一课我是中国人，我爱中国（台湾人民心声，更是中国人心声）《难忘的一课》说课稿（二）一、说教材《难忘的一课》是人教版五年级上册第七组的第三篇课文，本文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。

本单元以“勿忘国耻”为主题，针对小学生的年龄特点，选取正面典型事例为主，又正视近代史上的国耻，体现强烈的爱国热情与民族精神。

本单元学习重点是引导学生抓住语言文字体会情感，学会收集和整理资料的方法。

教学目标：1认识2个生字。

2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

由于课文中反复出现“我是中国人，我爱中国”这句话，它既是串联内容的主线，又是表达情感的主线。

所以，我把理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情作为本课教学的重点，把联系时代背景，感受台湾人民的民族精神和爱国热情作为教学的难点。

二、说教法、学法根据我对课文的理解，我设计了以下教法和学法。

1、说教法。

根据教材内容特点，我运用自学模式，由学生找出文中的关键词句，并加以体会，再运用诵读法，让学生从读中去理解，从读中去感悟，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

2、说学法。

为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“体味—朗读”的方法来读懂课文，并通过自主探究，体会作者所表达的思想感情。

三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备从以下四个方面展开我的教学：（一）导入师生共同欣赏歌曲《我的中国心》，初步感受中华儿女的爱国之情，带领学生进入文本学习氛围。

（二）初读课文这个环节包括正音释词、概括主要内容、了解历史背景三个部分，这是一篇略读课文，文字较为浅显，因此在教学中我让学生认读生字新词，概括出课文大意。

这部分的重点在于了解时代背景，激发学生情感。

我先让学生在文字找出相关的背景，再由学生补充预习时查找的资料，将课文和资料有机地结合在一起。

（三）精读课文。

（1）首先我设计这样一个问题：“我是中国人，我爱中国”这句话在文中反复出现了三次，由学生在文中找出提示朗读的关键词，并尝试朗读（2）然后抓重点词句，以读促解。

1、在第一次出现的场景中，学生找出了“一笔一划”、“认真”、“吃力”、“不太熟练”、“富有感情”等关键词，在此基础上，指名读、齐读。

多种朗读方式的运用，使学生体会到台湾人民学习祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想感情。

2、第二次出现这句话时的情景，我运用同样的方式指导学生学习。

经过第一次的学习，学生这次会更得心应手，从而掌握这种阅读方法。

3、第三次出现的场景。

前两次是以读为主，学生容易产生疲惫感，因此我设计了小练笔。

结合学生课前查找的关于四位伟人的资料，学生运用筛选资料的方法找出最重要的信息，加以语言加工。

在交流中，学生的语言表达能力、处理信息的能力都得到了锻炼。

（四）总结课文，深化情感。

1回顾3次“我是中国人，我爱中国”出现的情景，在《难忘的一课》中，总结真正使作者难忘的是什么。

2创设情境引读“我是中国人，我爱中国”，体会这句话不仅是台湾人民的心声，更是全世界中国人的心声，升华文章中心。

四、说板书设计板书设计：23 难忘的一课中国心《难忘的一课》说课稿（三）一、说教材《难忘的一课》是九年义务教育五年制小学语文第九册第七单元的一篇课文，讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里，见到一位教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

这篇课文处在第七单元中，学习本组课文，要在理解课文内容、体会思想感情的基础上了解并学习作者是怎样在叙述内容的过程中表达自己的真情实感的，进一步提高理解和表达能力。

因此，我制定了以下教学要求：1．理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情，使学生受到爱国主义教育。

2．学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法。

课文中反复出现“我是中国人，我爱中国！”，这句话贯穿全文，每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。

它既是串联内容的主线，又是表达情感的主线。

所以，我把理解“我是中国人，我爱中国！”这句话所表达的思想感情和体会作者是怎样表达这种思想感情的作为本课教学的重点，又根据学生的年段特点和大纲的要求，把“学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法”作为教学的难点。

二、说教法本文主线清晰，叙事生动，感情充沛，很适合感情朗读。

因此，教学中我紧紧抓住“学习祖国文字”、“参观礼堂”这两个场面和“我是中国人，我爱中国！”这条主线，以读为主，运用“教——扶——放”的方法，通过“朗读——理解——朗读”这种教学手段教学本课。

三、说学法因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“朗读——理解——朗读”的方法来读懂课文，体会作者所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法。

四、说教学程序我认为，钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环。

为了使学生学有所获，我计划三个课时授完本课，并设计了下面七个教学环节：（一）简介背景，揭题入手。

课文记叙的事情发生在台湾“光复”初期，因为学生对这段历史背景是陌生的，课文里虽然提到一些，但很有限。

为了帮助学生学好本文，体会作者表达的真情实感，所以，我就以介绍背景入手，把学生引入情境。

一上课，我先板书课题，然后这样引题简介：今天，我们学习《难忘的一课》，讲的是发生在台湾的事。

台湾自古以来就是中国的领土。

1894年发生了一场中日战争，即“甲午战争”。

这是由日本侵略朝鲜并向中国海陆军挑衅引起的。

由于清朝政府腐败无能，中国方面遭到失败。

1895年，签订了不平等的《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本整整统治了五十年！在受日本帝国主义统治时期，台湾人民连自己祖国的文字都不准学，不准画中国伟人像等，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国，妄图使中国永远受日本的统治！中国人民蒙受着种种巨大的耻辱，过的是奴隶般的生活！直到1945年抗日争胜利后台湾才归还中国。

这篇课文就是在抗日战争胜利，台湾归还祖国后写的。

作者是田野。

（二）初读课文，整体感知。

这一程序旨在激发学生的求知欲望，整体感知课文内容，培养学生的概括能力。

我先让学生自由读课文，自学字词，然后说说课文主要写了什么内容？让学生知道：课文主要写了抗日战争胜利以后，作者在台湾一所乡村小学里，见到一位教师在教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。