形式美法则在成都理工大学校园中的应用

形式美法则在成都理工大学校园中的应用 摘要：园林形式美是一种合目的形式，园林是与人类生命活动的目的及人类生存需要的满足相关的形式，而不是与人没有任何关系的一种形式。园林形式美是一种显示了人的创造智慧和才能的具有无限多样变化的形式； 关键词：园林、形式、形式美、园林形式美、成都理工大学

引言 园林设计师的工作是一种创造。但是，园林设计师究竟“创造”什么，却未必是人们都认真思考过的。因此，我们的思考一方面要坚守价值理性和价值理想，另一方面又必须深入更现实的层面和更具体的问题。任何园林都是以一定的形式——某种可见、可赏、可游、可触，具体物质的形态存在的，所以园林的创造势必涉及形式。但这种形式并不只是某种外在的东西，而更多地涉及“人”的“情感”和“意义”。让人处于这种形式中时感到美的存在。

一、 什么是形式美 形式美是不具体的，而园林形式美是具体的，直接诉诸人的感知形式，它既不是对象的物理、化学结构，也不是高度抽象和概括的逻辑结构。 园林形式美是一种合乎规律的形式，园林形式美虽然有主客、内外的关系之分，不能完全等同于客观规律本身，但却是同这种规律相适应的。 园林形式美是一种合目的形式，园林是与人类生命活动的目的及人类生存需要的满足相关的形式，而不是与人没有任何关系的一种形式。因为园林是人类为生存和生存得更好，并寄托人类心灵的现实生活境域。 园林形式美是一种显示了人的创造智慧和才能的具有无限多样变化的形式。 园林形式的创造是人类的欲望、情感、理想的追求，是求真、求善、求美的过程。 二、 形式美的意义及特征

1、形式美的意义 2

对形式美法的则探讨，是所有设计学科共通的课题，那么，它的意义何在呢?在日常生活中，美是每一个人追求的精神享受。当你接触任何一件有存在价值的事物时，它必定具备合乎逻辑的内容和形式。在现实生活中，由于人们所处经济地位、文化素质、思想习俗、生活理想、价值观念等不同而具有不同的审美观念。然而单从形式条件来评价某一事物或某一视觉形象时，对于美或丑的感觉在大多数人中间存在着一种基本相通的共识。这种共识是从人们长期生产、生活实践中积累的，它的依据就是客观存在的美的形式法则，我们称之为形式美法则。在我们的视觉经验中，高大的杉树、耸立的高楼大厦、巍峨的山峦尖峰等，它们的结构轮廓都是高耸的垂直线，因而垂直线在视觉形式上给人以上升、高大、威严等感受；而水平线则使人联系到地平线、一望无际的平原、风平浪静的大海等，因而产生开阔、徐缓、平静等感受…… 这些源于生活积累的共识，使我们逐渐发现了形式美的基本法则。

美的园林的产生是同人的生命活动相关，同时也是同人在认识和改造客观世界的基础上所获得的自由体验。人们之所以认为园林的形式是美的，其根本原因在于这些形式充分表达了人的自由及情感。

2、园林的形式美特征主要表现在以下几个方面： 第一，园林形式美是具体的，直接诉诸人的感知形式，它既不是对象的物理、化学结构，也不是高度抽象和概括的逻辑结构。

第二，园林形式美是一种合乎规律的形式，园林形式美虽然有主客，内外的关系之分，不能完全等同于客观规律本身，但却是同这种规律相适应的。

第三，园林形式美是一种合目的形式，也就是说，园林是与人类生命活动的目的及人类生存需要的满足相关的形式，而不是与人没有任何关系的任何一种形式。因为园林是人类为生存或生存得更好，并寄托人类心灵的现实生活境域。

第四，园林形式美是一种显示了人的创造智慧和才能的具体有无限多样变化的形式。比之于建筑，园林不是一种固定不变，机械的形式。 3

第五，园林形式的创造是人类的欲望、情感、理想的形式，是求真、求善、求美的过程。

三、形式美法则及在校园中的体现 1、和谐 宇宙万物，尽管形态千变万化，但它们都各按照一定的规律而存在，大到日月运行、星球活动，小到原子结构的组成和运动，都有各自的规律。部分与部分的相互关系时，各部分所给我们的感受和意识是一种整体协调的关系。和谐的狭义解释是统一与对比两者之间不是乏味单调或杂乱无章。单独的一种颜色、单独的一根线条无所谓和谐，几种要素具有基本的共通性和溶合性才称为和谐。和谐的组合也保持部分的差异性，但当差异性表现为强烈和显著时，和谐的格局就向对比的格局转化。 植物景观设计时要注意相互联系与配合，体现调和的原则，使人具有柔和、平静、舒适和愉悦的美感。找出近似性和一致性，配植在一起才能产生协调感. 当植物与建筑物配植时要注意体量、重量等比例的协调。如图书馆主建筑两各用两棵冠径达十多米的雪松与之相协调；政教处两侧则用盆栽的罗汉松与其古朴的风格相协调；成都一些与建筑廊柱相邻的小庭院中，宜栽植竹类，竹竿与廊柱在线条上极为协调。一些小比例的岩石园及空间中的植物配植则要选用矮小植物或低矮的园艺变种。反之，庞大的立交桥附近的植物景观宜采用大片色彩鲜艳的花灌木或花卉组成大色块，与之在气魄上相协调。 2、对比与统一 对比又称对照，把反差很大的两个视觉要素成功地配列于一起，虽然使人感受到鲜明强烈的感触而仍具有统一感的现象称为对比，它能使主题更加鲜明，视觉效果更加活跃。它体现了哲学上矛盾统一的世界观。对比法则广泛应用在现代设计当中，具有很大的实用效果。 用差异和变化可产生对比的效果，具有强烈的刺激感，形成兴奋、热烈和奔放的感受。因此，在植物景观设计中常用对比的手法来突出主题或引人注目。植物景观设计时，树形、色彩、线条、质地及比例都要有一定的差异和变化，显示多样性，但又要使它们之间保持一定相似性，引起统一感，这佯既生动活泼，又 4

和谐统一。变化太多，整体就会显得杂乱无章，甚至一些局部感到支离破碎，失去美感。过于繁杂的色彩会引起心烦意乱，无所适从，但平铺直叙，没有变化，又会单调呆板。因此要掌握在统一中求变化，在变化中求统一的原则。 运用重复的方法最能体现植物景观的统一感。桐荫路用等距离配植同种同龄的悬柃木，这种重复具有统一感。 3、对称 自然界中到处可见对称的形式，如鸟类的羽翼、花木的叶子等。所以，对称的形态在视觉上有自然、安定、均匀、协调、整齐、典雅、庄重、完美的朴素美感，符合人们的视觉习惯。 4、均衡 在衡器上两端承受的重量由一个支点支持，当双方获得力学上的平衡状态时，称为平衡。 将体量、质地各异的植物种类按均衡的原则配植，景观就显得稳定、顺眼。如色彩浓重、体量庞大、数量繁多、质地粗厚、枝叶茂密的植物种类，给人以重的感觉；相反，色彩素淡、体量小巧、数量简少、质地细柔、枝叶疏朗的植物种类，则给人以轻盈的感觉；根据周围环境，在配植时有规则式均衡（对称式）和自然式均衡（不对称式）。前校门两旁配植对称的花坛；政教处楼前配植左右对称的盆景；桐荫路主路两侧配植对称的法国梧桐等。自然式均衡常用于花园、公园、植物园、风景区等较自然的环境中。一条婉蜒曲折的园路两旁，路右若种植一棵高大的雪松，则邻近的左侧须植以数量较多，单株体量较小，成丛的花灌木，以求均衡。 5、比例 比例是部分与部分或部分与全体之间的数量关系。它是精确详密的比率概念。人们在长期的生产实践和生活活动中一直运用着比例关系，并以人体自身的尺度为中心，根据自身活动的方便总结出各种尺度标准，体现于衣食住行的器用和工具的制造中。 6、视觉重心 重心在物理学上是指物体内部各部分所受重力的合力的作用点。人的视觉安定与造形的形式美的关系比较复杂，画面轮廓的变化，图形的聚散，色彩或明暗 5

的分布等都可对视觉重心产生影响。因此，画面重心的处理是一个重要的方面。 7、节奏与韵律 节奏本是指音乐中音响节拍轻重缓急的变化和重复。节奏这个具有时间感的用语在构成设计上是指以同一视觉要素连续重复时所产生的运动感。韵律原指音乐（诗歌）的声韵和节奏。 配植中有规律的变化，就会产生韵律感。杭州白堤上间棵桃树间棵柳就是一例。云栖竹径，两旁为参夭的毛竹林，如相隔50m或100m就配植一棵高大的枫香，则沿径游赏时就会感到不单调，而有韵律感的变化。 8、联想与意境 构图的画面通过视觉传达而产生联想，达到某种意境。联想是思维的延伸，它由一种事物延伸到另外一种事物上。各种视觉形象及其要素都会产生不同的联想与意境，由此而产生的象征意义作为一种视觉语义的表达方法被广泛地运用在设计中。 四、形式美在校园中的运用 1、按照形式美的规律配置植物 植物的形式美是指植物及景观的形式在一定条件下,作为刺激信号引起人在生理、心理上情感愉悦的反应。采用多样统一、对称、均衡、协调等规范化的形式对植物进行合理配置,例如孤植、对植、群植等,其本身就是按形式美确定的内容。很明显,用这种形式配置植物或造景时,就具有了形式美。以砚湖南路几株腊梅丛植为例,几株丛植必须三两株相近一株远离,而且不能在一条直线上,大小不一。就此而言,从距离、体量上就体现了一条重要的形式法则———多样统一规律。“多样统一”就是一种形式美。又地科院教学楼前面的铁树、龙爪槐对植体现了对称的形式美;诗岛的雪松树形较大,苍劲挺拔,四季长青,孤植在草坪的中心,这也是一种形式美。以上是“景”的形式美,而作为植物本身也具有形式美。以竹子为例,竹子具有盘根错节的根,中空有节的杆,潇洒飘逸,倩影婆娑,将其按一定的配置形式栽植,如丛植在两边粉墙的内侧。当高低错落、疏密有致这种形式作为竹子的刺激信号进入审美领域时,便能引起游人的形式美感,形成形式美。 2、校园中的现代雕塑 古典园林中如果说雕塑的话那就是有法无碍式的堆石或片石，重在以小见