1 《正投影与三视图》
尊敬的各位评委、各位老师，大家好。
我的题目是《正投影与三视图》，这是江苏版教材技术与设计1第六章第二节的第一课时，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等几方面进行介绍。
一、教材
1、课标教材分析：
技术课程的标准对“设计交流”的内容提出的要求是“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。”
本节内容在本章乃至技术课程的整个教学过程中都占有十分重要的地位。因为技术语言中最能准确、直观地表达设计思想的就是技术图样，而三视图则是技术图样教学的重点。
2、教学目标：
l 知识与技能：
①、掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理
②、理解并掌握三视图的投影规律
2 过程与方法：
通过讲解投影的原理，并利用其来绘制简单三视图的过程，提高学生对三视图的识别以及绘制能力，初步学会利用模型来展示相关三视图，发展学生的识图能力。通过交流和讨论感受设计交流中三视图的作用。
3 情感、态度、价值观：
①、在利用模型引导学生准确绘制三视图的教学过程中，培养学生良好的合作和交流的态度，养成细致、严谨的工作作风。
②、形成科学的空间三围思维方式，养成一丝不苟的态度。
3、学情分析
“学生是学习的主体”，学生在初一和高一已经接触到了三视图，但学生对三视图的理解仍然在数学的知识层面上，认识较为肤浅。而本节有关工业制图的知识，对于高中一年级学生而言在理解上会有一定的难度。
4、教学重点、难点分析：
为了更好地实施新课程的教学理念，根据通用技术新课程标准中对《正投影与三视图》此节的要求，特确定本课的教学重难点如下：
教学重点：掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律。
教学难点：识读简单的三视图，绘制简单的三视图。
二、教学法：
1、教法：
在前部分教学需要通过教师的讲解，方能引导学生准确地认识。由于中学生动手的积极性较高，好奇性强，在后部分教学通过采用学生动手绘制，并认真观察，积极引导，组织教学。在此教学过程中涉及到的主要教学方法有：讲授法、体验法、案例教学法、讨论教学法等。
高中通用技术三视图布线技巧
第一种方法中，学生还是只能大概判断所缺线条在三视图的位置，而无法确定所缺线条的类型﹐是实线还是虚线，以及线条在三视图中的确切位置和长度。所以仅仅根据第一种策略是远远不够的，如何才能判断线条的类型以及精确确定线条在三视图的位置和长度呢？
接下来我们要仔细分析形体的结构，从形体的结构上分析，三视图的轴测图一般都属于切割类﹐就是从一个长方体中切割掉几个小的部分，如切割掉一个小的圆柱、半圆柱、三棱柱或其他一些不规则结构等等。所以在拿到题目之后，不要急于动笔﹐先仔细观察已有的三视图，分析它所被切割的是哪几个部分，这几个部分在三个视图中的正投影分别是什么。
根据已有的三视图，我们可以发现主视图的右上角缺了一个角，所以它是一个长方体中被切割了一个三棱柱，这时，我们想象，一个长方体的右上角从前往后被切割掉一个三棱柱，被切割之后的那部分在左视图和俯视图的正投影是什么呢？它在左视图的正投影是一个矩形，在俯视图的正投影也是一个矩形。左视图中的矩形题目已经画好了，结合可视轮廓线画实线，不可视轮廓线画虚线﹐根据“长对正”，我们可以在俯视图中得到这么一条线。
第二种立体切割法：通过分析已有的三视图，把轴测图中被切割部分想象还原出来，我们就无需把轴测图画出来﹐就能够既正确又快速地来补全三视图。但是，有很多学生的空间想象能力是不够的﹐他们根本就无法想象被切割之后的那部分在三个视图中的正投影分别是什么，对于结构复杂的三视图难度就更大了。对此，我觉得老师在平时分析作业时，可以根据已有的三视图把轴测图还原出来。假如能画出正等轴测图就更加完美。这种建模易于加深对三视图的理解﹐要经常手绘制图。
这里具体的切割方法为：先建立最大范围的立方体（一般是长方体），第一割很重要，寻找典型视图（外围最大凹缺的视图），明确切割部分，及时擦掉切掉部分的线条。
第二节 常见的技术图样
学习目标
目标层次 内容及要求 考试属性
基本要求 掌握一般技术图样所采用的投影方法
必考＋加试 初步学会绘制简单形体的三视图，会标注简单形体的尺寸
了解机械加工图、电子线路图属于常见的技术图样
一、投影法与三视图
1．投影法
中心投影法 斜投影法 正投影法
2.三视图
建立三个相互________________的投影面(正面投影面V、水平投影面H、侧面投影面W)，将物体置于三面投影体系中，使底面与水平面平行，前面与正面平行，用________________分别向三个投影面进行投影，得到物体的三视图：
(1)由物体的前面向后投影，在正面投影面V上得到的图像称为____________；
(2)由物体的上面向下投影，在水平投影面H上得到的图像称为____________；
(3)由物体的左面向右投影，在侧面投影面W上得到的图像称为____________。
3．三视图及投影规律如图1所示：
图1
二、形体的尺寸标注
1．形体的尺寸标注有如下基本要求：正确(尺寸注写必须符合________________)、完整(尺寸必须注写齐全，________________________)、清晰(尺寸注写________________________，便于读图)、合理(尺寸注写方式符合________________)。
2．尺寸标注三要素：________________、____________、________________。图样的尺寸，以________为单位时，不注写单位，否则必须注明。
3．标注形体尺寸时，整圆或大于半圆的圆弧需要标注________，半圆或不足半圆的圆弧需要标注________，还应注意同一尺寸一般只标注一次。
三、常见的技术图样
1．机械加工图
(1)机械加工图是以________________的形式来表达机械加工方法的一种技术图样。
(2)机械加工图是由____________及其尺寸标注、必要的其他视图、标题栏和文字说明几部分组成。
§5—1 绘制三视图并标注尺寸
学 科 通用技术 年 级 班 级 授课教师
章 节 第五章第一节 课题名称 绘制三视图并标注尺寸
课 型 新授课 授课时间
课标要求 在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。
能举例说明技术语言的种类及其应用；能识读常用的技术图样。
教学内容 1.正投影及三视图；
2.形体的尺寸标注；
学情分析 通过前面四章的理论性学习，学生的问题意识逐渐养成，并且能够通过一定的方式表达自己的见解。这节课的内容相对实践性更强，技术语言的学习、草图的绘制可以更好的发展学生的动手能力和创造能力，课堂中应更多的给予学生展示的时间。
基于对立体几何的已有知识，学生具备了一定的空间想象力和形体的表达能力，通过对三视图等技术图样的学习和理解，能够在平面的三视图与实物的立体图之间自由的转换，并能够表达出来，养成一种规范制图的习惯。
教材分析 本节主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。三视图作为一种技术图样是设计交流与表达中常用的技术语言形式，而三视图需要利用正投影来进行绘制。通过学习，掌握绘制简单三视图及尺寸标注的要点和方法。教学中注重培养学生细致、严谨的态度，注重提高学生规范作图的能力，也为后续“机械加工图”、“剖视图”、“电子电路图”等内容的自主学习打好基础。
教学目标（核心素养） 了解一般技术图样所采用的投影方法；掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；学会正确、完整、清晰的标注简单形体的尺寸。
通过简单的三视图绘制练习，学会规范作图的方法和技能；经历技术图样的识读以及尺寸标注的学习过程，体验到图样作为一种语言在技术交流中能方便正确的表达物体形体结构和大小的优势；认识到三视图的绘制和识读在设计交流与表达中的重要性，在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯。
