《月相变化》教学设计
【教学内容】
教科版小学科学六年级下册第三章《宇宙》第二课《月相变化》p48-50页
【教材分析】
本课主要是引导学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。学生首先根据生活中的记忆，亲自动手将自己记忆中的月相裁剪出来，通过小组以及全班的交流比较，初步探究月相变化的规律。随后小组合作学习模拟月相变化的实验简介，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，并根据模拟实验简介进行模拟实验，通过本节课的探究模拟学习学生将会用一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能在今后的实际生活中有序观察和推测月相变化的规律。
【学情分析】
六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，依靠发挥想象力，建立抽象的空间概念对于他们来说也是相当有难度的，对本节课所学内容月相的概念也只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。但值得欣慰的是在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，所以在教学中需要有直观的教学及实验材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助更好的帮助他们理解月相变化。
【单元目标】
《月相变化》是教科版小学科学六年级（下）《宇宙》单元中第二课时的内容。本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学，更加深入地介绍月亮的奥秘，探究月相变化的规律，同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫，是形成学生合理知识链的重要环节。
【教学目标】
科学概念：
1.月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：
1.学生能够根据已有的生活经验动手裁剪记忆中的月相，并对月相变化进行简单的逻辑推理及假设。
2.学生能在小组合作学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
2.月相变化
【教材简析】
《月相变化》是教科版六下第三单元的第2课，本单元要让学生在星空下来感知宇宙，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识，月球距地球最近，是目前人们最熟悉的天体，而我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相，所以本课在这一单元中占有重要地位。本课时主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。通过分析把教材的活动重新规划，可以分成四个部分：观察上半月月相、探索月相变化规律、探秘月相变化原理、观察下半月月相。
第一个活动是“观察上半月月相”。教材让学生剪月相，其实蕴含着让学生去观察月相，所以要选择合适的观察日期，让学生从农历初一到十五，进行上半月的月相观察，并在记录纸上做好记录。
第二个活动是“探索月相变化规律”。通过组织学生对观察的月相作比较和分析，得出上半月的月相变化规律：圆缺变化、位置变化、高低变化、方向变化等。
第三个活动是“探秘月相变化原理”。对上半月月相变化的规律作交流和研讨，通过模拟活动，探秘月相变化的原理，知道月相的成因
第四个活动是“观察下半月月相”。这是一个拓展活动，教师指导学生怎样在白天观察下半月的月相，丰富对月相变化的认识。
学生观察好上半月月相之后，教师在农历十六马上给学生上课，这样的效果最好，学生的感受最深。
【学情分析】
六年级的学生通过几年的科学课学习，已经具备了一定的科学探究能力。本课学生所学内容与学生日常生活联系紧密，学生对月相有颇多体会和感触，并且兴趣浓厚。但对月相变化原理和规律不知其所以然，或者是无法表述出来，本课抓住学生对月相的浓厚兴趣，从月亮入手，激发学生的好奇心和求知欲，在教师适时的点拨下，倡导学生发挥主观能动性，自主发现并探究月相变化规律。通过学生模拟实验，教师有效引导学生亲手操作探究，并分析实验结果，思考归纳，从而得出月相变化规律。
【教学目标】
科学概念目标
1.能通过仔细的观察发现月相在不同时期圆缺变化、位置变化、高低变化、方向变化等方面都是有规律的，认识到月相变化周期和月球公转周期是一样的。
教科版科学六年级下册3.2《月相变化》说课稿
一. 教材分析
《月相变化》这一课是教科版科学六年级下册的一个课题。通过对月相的学习，让学生了解和掌握月相的形成原理和变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。教材以观察月相的变化为主线，引导学生通过观察、记录、分析月相的变化，探索月相变化的规律。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对自然现象有较强的好奇心。但是，对于月相的形成原理和变化规律，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和记录，自己去发现月相变化的规律，从而达到理解月相的形成原理的目的。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解月相的形成原理，掌握月相的变化规律，能够用科学语言描述月相的变化。
2. 过程与方法：学生通过观察、记录、分析月相的变化，培养观察能力和科学思维。
3. 情感态度价值观：学生通过对月相的学习，增强对自然现象的兴趣和好奇心，培养探索科学的热情。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：月相的形成原理，月相的变化规律。
2. 教学难点：月相形成原理的理解，月相变化规律的发现。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，发现月相变化的规律。
2. 教学手段：利用多媒体课件、月相变化图等教学手段，帮助学生直观地理解月相的形成原理和变化规律。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示美丽的月亮图片，引导学生进入月相学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 观察月相：引导学生观察月亮，发现月亮的变化，记录下来。 3. 分析月相：学生分组讨论，分析月相的变化规律，总结月相的变化原因。
4. 讲解月相：教师根据学生的观察和分析，讲解月相的形成原理和变化规律。
5. 实践操作：学生分组进行实验，观察月相的变化，验证月相的变化规律。
6. 总结提升：教师引导学生总结月相的学习内容，巩固所学知识。
2、月相变化
教材版本：新教科版六年级下册
【教学目标】
1．通过小组模拟实验，学生能够说出月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2．通过师生共同探讨，学生能够说出月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
【教学材料】
教师材料：月球模型、多媒体。
小组材料：实验记录单（两张，分别是根据经验记录和分析实验后完成）、环形教具、小球、双面胶、手电筒、月相贴纸等。
【教学过程】
教师组织教学的设计 学生参与教学的设计 时间
一、情景导入
诗朗诵：苏轼《水调歌头》，明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
同学们，苏轼的《水调歌头》里有提到了宇宙中的一种天体，它是什么？
月亮也叫月球，还有一种叫法就太
《水调歌头》课前热身
学生回答月亮、月球
阴。
《水调歌头》里还有“明月几时有？……月有阴晴圆缺”的词句，这说明了什么？
我们通过一段快放的视频来看看月球的圆缺变化。
播放人们看到月球形状变化的视频。
我们从视频中发现了什么？
我们把月球这种阴晴圆缺变化过程中出现的各种形状就叫做月相。月相是一成不变的吗？
今天我们就一起来探究月相变化。
（教师板书课题月相变化）
说明了月球会圆缺变化
学生观看视频
学生说：月球的形状在不断的发生着变化。
2分钟
二、新课教学
（一）贴月相
1、教师多媒体展示一些月相，并介绍月相的名称。
......
2、粘贴月相
老师给同学们准备了一些月相的图形，你们把它沾在信封里的A4纸上。
