课 题 1.草原 课 时 第 1 课时
教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。学习第一段，感悟草原美景。
2.学会本课10个生字，认识两条绿线内4个生字，理解由生字组成的词语。
3.感知课文大意，能理清文章脉络。
课前准备 多媒体课件
教学重难点 教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：品味语言，感悟草原美景。
教 学 过 程 复 备
一、激情导课：
1.导入课题：同学们，大家好。上课之前我们先来欣赏一首优美的歌曲。（播放《美丽的草原我的家》）。歌中唱的是什么地方？欣赏着草原的美景，此时你有什么想法？
2.明确目标：是啊，如此美丽的草原，如此浓郁的民族风情，怎不令人心驰神往！今天，让我们跟随作者一同走进草原，领略它如画的美景和独特的风情。齐读课题。
二、朗读课文，感悟新知：
1.（课件）任务一：初读课文，学习字词。
（1）本文的作者是谁？请简单介绍一下。
（2）生字新词你会读吗？自读一次，齐读2次。
（3）课文读通顺了吗？
2.（1）介绍本文的作者老舍。
（2）齐读生字新词。
（3）指名分节读课文，强化生字新词。
3.（课件）任务二：通读课文，整体感知。浏览课文，思考：
（1）课文哪段写草原美景，哪几段写蒙古族人民热情好客？全文可以分为几部分？
（2） 第二部分写了哪几个场景？请用简练的词语概括，批注在书上。
（3）自主学习：学生根据要求自主学习，教师巡视。
3.（课件）任务三：学习第一段，感悟草原美景。
任务呈现：自由朗读第一段，思考：（1）从哪里感受到草原的美？（2）读喜欢的句子
自主学习：学生自主读书，勾画，师巡视指导。
4.展示交流:
(1)天空可爱 ：:A．在作者的心中掀起怎样的波澜？B．优美的环境和愉快的心情完美地结合在一起，构成一幅美丽的画面，让我们体会到作者初入草原就爱上了草原。
C.你能通过朗读展示出这幅优美的画面，表达出作者的喜爱之情吗？指名读，齐读。
教案序号： 课题：1.古诗三首
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
2.学会本课生字，认识6个生字，会写13个生字。
3.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
4.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
2.学会本课生字，认识6个生字，会写13个生字。
教学难点：
1.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
2.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
师生活动 设计意图
第一课时
一、导入新课
1.课前准备：
绝句：与以往我们学习过的古诗题目不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。又称截句、断句、短句，属于近体诗的一种形式。绝句由四句组成，常见的绝句有五言绝句和七言绝句。
2.走进诗人：杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。那我们学过他的古诗吗？
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他
让学生意识到，学习古诗的同时，对诗人也要有所了解。
杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
学生自由表达。
3.谈话导入：同学们，让我们跟随着杜甫一起到美丽的春天踏青吧！
二、整体感知
1.打开“课文朗读”，听读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《绝句》。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把诗句读通顺，读出节奏。
1
课题：《燕子》第1课时
课型：要素组合
课时：1 反思或评价：
教学素材 任务一：启发谈话，导入新课
分钟 任务二：初读课文，整体感知
分钟 任务三：全班交流并质疑
分钟 任务四：
分钟 任务五：作业
分钟
目标：1．字词目标：学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。
2．导入新课，初读课文。
重点难点：
．学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。
教学准备：
一、同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
（板书课题：l燕子） 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。
3、小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。
俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄1、指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
2、交流对第1自然段的理解
（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。
（2）教师提供媒体演（1）说说每个自然段主要讲了什么。
（2）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
第1单元
第1单元
1 北京的春节
【教学目标】
1.知识与能力
会写本课的“醋、燃”等生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.过程与方法
学习课文有顺序、详略得当的写法。
3.情感与价值
了解老北京的春节的风俗习惯,感受春节的热闹喜庆气氛。
【教学重点】
了解老北京的风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
【教学难点】
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
【教学准备】
1.关于童谣《小孩小孩你别馋》的课件。 第1单元
2.歌曲《恭喜》。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程 教师批注
一、创设情境,揭示课题
1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对过春节时热闹喜庆气氛的回忆。)
2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放童谣《小孩小孩你别馋》:小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜儿粘;二十四,扫房子;二十五,做豆腐;二十六,煮煮肉;二十七,杀年鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十儿晚上玩一宿;大年初一扭一扭。)说说你的感受。
3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 第1单元
二、初读课文,整体感知
1.学生自由轻声读课文,读准字音,读通句子,在不理解的地方做上记号。
2.检查自学情况:
(1)同桌互查读文情况。
(2)出示本课要求会写的生字,集体认读。
(3)对于这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三个方面需注意的地方做相互交流。
