人教版语文七年级上册第十九课《生物入侵者》课件

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人教版初中语文八年级上册第19课
生物入侵者
齐读《不第后赋菊》，猜花名 。
待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。
生物入侵者之： 加拿大一支黄花 一支黄花蔓延
加拿大一枝黄花简介
加拿大一枝黄花原产北美，花黄色；1935年作为观 赏植物引进我国，上世纪八十年代扩散蔓延，成为河滩、 路边、农田边、平原城镇住宅旁生长的恶性杂草。加拿 大一枝黄花具有适应性强，繁殖迅速等特点。 加拿大一枝黄花为害的可怕之处在于它的根系分泌 物能抑制其他植物的生长，并且具有快速繁殖、快速占 有空间的能力，从而严重破坏原有植被生态平衡和生物 的多样性。它若侵入农田会使农作物的产量和质量急剧 下降。如果不加以控制，“一枝黄花”极容易形成单一 群落，严重破坏生物多样性。
举例子
例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖 时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明 ‚在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达， 自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏‛这种 说法。 举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北 美洲的入侵。 举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。 举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。 举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交 通工具的跨部门监控议案的例子。 举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。
拓展延伸
拓展延伸： 你知道还有哪些“生物入侵者”吗？ 你在生活中发现过生物入侵的现象吗？
凤眼莲俗称“水葫芦”，它可是生物入侵者！
原产南美，1901年作为花卉引入我国。水葫芦 繁殖快，有净化水质的作用，上世纪五六十年代还 作为猪饲料推广。但是现在猪不吃这种饲料了，水 体的富营养化又促成了水葫芦的疯狂繁殖，成片聚 集的“绿岛”不仅堵塞河道，影响通航，更严重的是 它们已成了破坏江河生态平衡的罪魁祸首。目前我 国每年因水葫芦造成的经济损失接近100亿元，光 是打捞费用就高达5至10亿元。
水葫芦
原产
南美洲
斑贝堵塞的管道
食人鲳在中国 食人鲳 在中国
2002年左右，食人鲳被 带到了中国，而且有一个冠 冕堂皇的身份：观赏鱼类。 食人鲳，又名食人鱼。原 产南美，以凶猛闻名，不能 与其他鱼共养。在亚马逊河 流域，人们过河时，常常要 先向河里投掷牛肉等把食人 鲳诱开。在巴西的一个州 里，每年约有1200头牛被它 吃掉。一些在水中玩的孩子 和洗衣服的妇女不时也会受 到食人鲳的攻击。
字词积累
栖息 ( qī ) 藩篱 ( fān) 归咎 ( jiù ) 厄运( è ) 酝酿( yùn nià ng) 五彩斑斓 （ bānlán ） 啸聚山林( xià ) o 束手无策( shù ) ng ） 物竞天择 （ jì 无动于衷 （ zhōng ）
自读课文，整体感知：
1.通过阅读，你获得了哪些关于生物入侵 者的知识？ 2.作者按什么思路来告诉我们这些知识 的？
打比方
‚生物入侵者‛这个概念本身就具有比 喻意义，它告诉人们这一类‚入侵者‛的行 为，会给人类与自然带来危害； 把登陆北美的欧洲斑贝比成‚偷渡者‛， 它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给 人类造成危害； 打比方使说明更形象、更生动、更能吸 引读者，体现说明文语言的生动性。
合 1.如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ 作 2.为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不 探 究 受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
策划：屠元成 李冬梅 郑少艾 制作：卢雪艳 审核：刘飞耀 责编：梁 兵 资源引用：温州市教育资源应用平台
编制：浙江省教育技术中心 浙江省教育厅教研室 出版：浙江大学电子音像出版社 时间：2011-11-20
结合说明方法品味语言：
1.本文主要运用了哪些说明 方法？找出来并说说它们的 表达效果。 2.品味说明文语言的特点。
列数字
例如：‚从二战至今，关岛本地的11种鸟类 已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数 量也在与日俱减，随时有绝种的危险。‛这个数 字的变化清楚地说明‚生物入侵者‛对自然生态 的危害，体现说明文语言的准确性。 再如：‚仅在美国，每年由‘生物入侵者’ 造成的经济损失就高达两千多亿美元‛，这个数 字表明‚生物入侵者‛对人类危害之大，体现说 明文语言的准确性。
明确‚生物入侵者‛的含义。
在异国他乡通过非自然途径迁 移到新的生态环境中的‚移民‛称 为‚生物入侵者‛ 。
什么叫生 物入侵者
介绍“生物入侵者”给人类带 来的危害和对生态环境的破坏 作用。
生物学和生态学界 的两种不同态度。 世界各国都在采 取相应的措施。
“生物入侵者”