北师大版数学四年级下册《比大小》PPT课件之一

1.4《比大小》（教案）四年级下册数学北师大版教案：1.4《比大小》（四年级下册数学北师大版）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的1.4《比大小》。

我们将通过比较两组数字来学习如何判断大小。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号（>、<、=）来判断两个数字的大小。

三、教学难点与重点重点：学会使用比较符号（>、<、=）来判断两个数字的大小。

难点：理解比较符号的含义，并能正确运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察两组数字，让学生初步感知比较大小的概念。

例1：比较23和17的大小。

学生观察后，可以发现23比17大，所以可以写成23>17。

2. 讲解比较符号（10分钟）讲解比较符号（>、<、=）的含义。

>表示左边的数字比右边的数字大；<表示左边的数字比右边的数字小；=表示左边的数字和右边的数字相等。

通过示例，让学生理解并学会使用比较符号。

例2：比较35和25的大小。

学生可以发现35比25大，所以可以写成35>25。

例3：比较40和40的大小。

学生可以发现40和40相等，所以可以写成40=40。

3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固比较大小的知识。

12>9 36<45 50=504. 例题讲解（10分钟）通过例题讲解，让学生进一步理解和掌握比较大小的方法。

例4：比较72和80的大小。

学生可以发现72比80小，所以可以写成72<80。

5. 课堂互动（5分钟）让学生分组进行比较大小游戏，加强学生之间的互动。

六、板书设计板书内容：比较符号：> < =例1：23>17例2：35>25例3：40=40例4：72<80七、作业设计作业题目：89>78 56<60 90=90答案：89>78 56<60 90=90八、课后反思及拓展延伸课后反思：学生在课堂上掌握了比较大小的方法，能够正确使用比较符号。

北师大版四年级数学下册《比大小》教案教学内容：北师大版四年级数学下册第七单元《比大小》教学目标：1. 能听懂、用自己的话表述和理解“比大小”的概念；2. 能正确使用比较符号（<, >, =），并对数字及物品进行比较大小；3. 能在生活实践中灵活运用比大小的方法教学重点：1. 通过图形直观的体验，掌握比大小的基本概念；2. 通过实际操作，掌握“小于”、“大于”、“等于”比较符号的使用方法；3. 引导学生在生活实践中灵活运用比大小的方法，为下一步数的运算打下基础。

教学难点：引导学生在日常生活中熟练使用比大小方法，意识到比大小在数学及生活中的普遍性和重要性。

教学方法：活动探究法、讨论合作法、启发式教学法教学工具：活动卡片、小实物、比大小符号卡片教学过程：一、导入1. 教师出示一张卡片上面写着“5”，请同学一起为这个数字点赞鼓掌。

2. 重点引入本节课的主题：“比大小”。

请同学用手比较一下自己的左右手，思考为什么有左右之分？老师带领同学进一步思考，如何才能知道哪只手更大一些呢？3. 通过讨论，引导出比大小的概念。

教师可以拿出一些小物件，如石头、手表、钱等，让同学自由比较大小。

4. 以举例的方式简单说明比较符号的意义，口头解释小于、大于、等于符号的含义。

二、探究比大小1. 让同学手里拿着一些小实物，比较他们的大小。

成对的同学相互比较，谁的东西小就应该坐下，留下最大的。

2. 引导学生对比大小的结果使用比较符号。

“5 < 7”、“10 > 8”、“3 = 3”等等。

3. 加深学生对比大小概念的理解，让学生在活动卡片上写上自己的年龄。

然后将卡片放在老师提前画好的比较符号大牌下面，比较大小。

（老师可以自己设计一些简单易懂的卡片，如1只恐龙、2个苹果等等，同学们比较大小并使用符号表示）4. 通过一些小游戏的形式操练比大小的方法，比如出示不同颜色的拼图，让学生在心中比较大小，然后站在相应的区域，符合条件的同学拿到奖励。

四年级下册数学说课稿-1比大小-北师大版一、教学内容及难点分析本次教学内容为一年级下册数学课程中的“比大小”部分，主要包括以下内容：1.定义大小概念2.通过比较大小，学习大小关系的表示方法3.比较多个数的大小，学习使用不等于号的方法本次教学的难点主要有两个：1.对于一些学生来说，理解大小概念可能存在较大的难度，因此需要通过一些具体而形象的例子来引导学生。

2.学生在初学阶段往往会忽略符号的意义，对于不等于号及其使用也稍有难度。

二、教学目标本次教学目标主要有以下几个方面：1.知识目标：通过本节课的学习，学生应该掌握大小的定义、比大小方法的表示和使用，以及不等于号的意义及使用方法。

2.能力目标：培养学生观察、分析、比较、推理的能力，培养其对大小关系的感知和把握能力。

3.情感目标：激发学生兴趣，培养学生对数学的好奇心和探究欲，促进其快乐学习的情感体验。

三、教学过程1. 导入新知（10分钟）1.老师出示两个相似的物品，比如两个相同大小的球，让学生将两个球按大小顺序排列。

2.引导学生说出排列的顺序，定义大小概念，引出本次课的内容。

2. 示范讲解（10分钟）1.老师出示一个1和一个2，让学生判断两个数的大小关系和表示方法。

2.老师出示一个小于1和一个大于2的数，让学生猜测大小关系和表示方法。

3.引导学生参照前面的例子，推算出符号的含义。

3. 实例演练（35分钟）1.依次出现以下例子：3和7、4和6、2和10、8和8、7和9。

2.每个例子出现后，让学生在纸上写下大小关系，表示方法以及符号的含义。

3.让首位同学分享自己的答案并解释。

4. 巩固练习（15分钟）1.分发练习册，让学生独立完成5个大小比较题目。

2.布置作业：完成课后习题册，巩固本次课程所学内容。

5. 课堂总结（5分钟）1.对本节课学习的内容做一些点评和总结。

2.引导学生体会到掌握大小概念和比大小方法的重要性。

四、教学反思本次教学通过寓教于乐的方式，引导学生理解和掌握大小概念，提高了他们的动手能力和思维能力。

北师大版小学四年级下册数学《比大小》教案教材以情景的形式呈现出郑强和李明参加演讲比赛，郑强得9.87分，李明得9.90分，让学生比一比谁的得分高，然后给出张华得9.96，让学生排出名次，最后是道理解题，分数比较大小的方法与整数比较大小的方法相同，所以这节课的设计思路是在关注学生已有的知识水平上，为学生提供熟悉的情节，让学生运用已有的知识，自主学习，并在与同伴交流的过程中学习新方法，本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础。

篇一一、教学目标1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。

3.通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。

二、教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境，设计了三个问题，第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。

在比较9.87 和9.90哪个数大时，学生可能会有不同的想法。

有的学生联系生活经验可以得到9.90分比9.87分高，最后可以引导学生从数位来思考，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，所以9.87篇二教学内容北师大版小学数学四年级下册第一单元比大小（二）授课人教学目标1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数的大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

2、在涂一涂，比一比中培养学生多种感官的综合应用能力，发展推理能力。

教学重点、难点重点：结合具体的活动发现小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

难点：理解小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

但小数的意义不同。

我们已经和小数成为了好朋友，会比较小数的大小了。

1、大家来看这样两个小数0.3和0.30谁大呢？2、你想通过什么方法证明0.3=0.30呢？学生可能回答_.=0.30学生汇报课伊始激发学生学习的的热情，只有与小数成为好朋友，学生才能高兴地去发现它的奥妙和神奇。