班主任培训稿

参加“有效落实德育目标，提高班主
任工作技能”研修班学习情况汇报
11月24、25参加由中国教育学会主办的“有效落实德育目标，
提高班主任工作技能”研修班的学习，非常有幸的听了三位专家的报
告，一位是南京市第六中学陈宇老师，另一位是北京史家小学万平老
师，而最精彩的要数徐州一中的李凤遐老师的报告《用师爱成就学生
和自己的精彩》，会上想起无数次掌声，听后所有人感慨万千，当班
主任到这份上，此生足矣。自己在感慨的同时，又被李老师的魅力所
深深的折服。无论是教书，还是育人，我们都为之折服，所叹服，原
来班主任可以这样当啊！会上李老师讲了三个方面的内容：
首先是选择，要有韧度，也就是坚持。
“当一辈子老师，做一辈子班主任；做最好的老师，做最优秀
的班主任，是我的追求，也是我的最爱；因为追求，所以执着！因为
热爱，所以快乐！选我所爱，爱我所选！把班主任工作看作是我人生
的权力和荣耀！”从教30年，做了29年班主任，所带班级，班风正，
学风好，成绩特别突出，先后被江苏省人民政府、江苏省总工会、江
苏省教育厅、徐州市人民政府、徐州市教育局授予："江苏省特级教
师”“江苏省优秀班主任”、“江苏省五一劳动奖章”、“江苏省师德模
范”、“徐州市劳动模范”、徐州市名师、徐州市首批学科优秀教师、
优秀园丁等荣誉称号。。2009年第25个教师节又获得“江苏省第一
届十佳师德模范”、“江苏省五一劳动奖章”荣誉称号。这是徐州市十
万教师中唯一获此殊荣的老师，也是我省60多万教师中唯一两次获
得省五一劳动奖章和两次省师德模范荣誉称号的江苏省特级教师。
2010年12月，李老师又获得徐州市“家长心目中的十佳教师”称号。
其教育教学事迹以“老师，该拿什么感动孩子”、“爱到花开”、“李凤
遐：在爱与被爱之间收获幸福”等题目，在江苏《新华日报》、《江苏
教育报》、《江苏教育》、《淮海英模》、《徐州政协》、《徐州日报》等报
刊都专题介绍，特别是徐州市电视台以“三尺讲台写春秋”为题在社
会大观专题报道，引起极好的社会反响。正映了“坚守”二字，想起
了那句话：因为坚守，天地间挺立着思想的山岳。
其次是方法，就是用“非常6+1”的师爱感动学生，要有温度。
“6”—— 平等、尊重、宽容、理解、信任、自律的爱。她说“虽
然师爱并不能解决教学中的所有问题，但，它应是一切问题的基础 。
只要有师爱，每个人都能成为最好的班主任。爱是相互的，感动是平
等的。付出了，才有收获。这是情感平等条律。只有那种从内心深处
流淌出来的，真诚而自然的爱才能给学生感动。”她又说“中学阶段
是从少年向成人过渡的阶段，这时的学生感知蠢蠢欲动，心灵将启未
启，人生半开未开。中学老师的作为，可能为学生打开一些门，点亮
一些灯，照亮一些智慧。中学老师的失误或无作为，也可能使这个孩
子的世界错过最佳的时刻，最终走向麻木、迟钝、无知和蒙昧。从这
个意义上来看，中学老师具有其他阶段老师无法比拟的重要性。”
做一辈子做班主任，始终坚持要给学生一座殿堂，一座充满创
造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，启迪智慧、塑造人格的殿堂！
在这座殿堂里，始终充满着爱。学生生病时，李老师会送上轻轻的一
声问候，或到医院看望；学生生日时，李老师又会捎去一声祝福或一
张贺卡；学生成绩退步时，李老师便送上几句安慰或发条励志信息；
学生成绩进步时，李老师少不了要给他们送上几句鼓励或一段警句；
天冷了叮嘱学生别着凉；下雨了给学生送去几把伞„师生间感情的融
合，以爱为载体，汇成一股充满活力的暖流，流进学生心里。 在这
座殿堂里，有平等、有尊重、有宽容、有理解、有信任。平等、尊重、
宽容、理解、信任学生是李老师一直坚持的教育心态和教育方式。例
如，对戴项链、染指甲的女生，李老师从不批评她们的爱打扮、图虚
荣、违校规，而是委婉地对她们说：“你可能觉得戴项链好看、染指
甲好玩，可以在假期里去试试，现在在校学习期间还是集中精力学习
好吗?”如看见头发过长的男生，李老师也不直接指责他不符合中学
生仪表，而是告诉他：“这段时间你太过于专注学习了，忘记了理发，
抽时间去理发吧。”碰见课外活动后敞怀进教室的同学，则问他：“你
是不是刚剧烈运动后很热，不经意解开衣扣的?现在进教室了，快扣
上衣扣，防止着凉了。”在尊重、宽容与理解的话语中，学生既懂得
了遵规守纪，也感受到了老师的关爱。在这座殿堂里，还有自律，人
格是最高的学位，师德是最美的乐章。人格、师德，在李老师身上不
只是一个词，不只是一个空泛的道德说教，而是有充实内涵的、鲜活
生动的榜样。要求学生做到的自己首先做到。要求学生热爱劳动，自
己则在每一次的集体劳动中和学生一样出力流汗；要求学生遵时守
纪，自己每天就要准时到校、不无故离校；当要求学生有顽强毅力、
百折不挠的好学品质，自己就要有爱岗敬业的精神、奋发向上的工作
热情。要求学生勤奋学习、刻苦钻研，自己则在教学上全身心投入，
进入课堂则达到“忘我”境界。 李老师一直在用自己的实际行动构
筑着这样一座精神殿堂，它崇高而神圣。
巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信
任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，
映出美丽的图像„„”。所以，眼神、动作等，虽然无声，作用却非
常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，
大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到
老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。
“+1”——一流的课堂教学。李老师的课堂绝对是超一流的，因
为众所周知，班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴,
首先必须注重广学博览,不断加强教学业务的学习和基本功的训练,满
足学生各种求知欲望,成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。
因为我们与学生最初的接触是在课堂上,学生评判我们的第一个角度
就是你的课上的怎么样,如果你有扎实的教学基本功,有优秀的教学方
法和教学艺术,你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜
你,同时也会理解和信任你对他的教育。而李老师30年的教学实践，
她己形成一套行之有效的教学方法，即：严肃加活泼，基础加拓展，
习题讲评加课堂辩论，把历史的风云变幻融于激昂、幽默的讲课中。
课堂如行云流水，泉水叮咚；也如瀑布飞流直下，气势磅礴，这样的
课堂谁人不爱？
最后是收获，在爱与被爱之间收获幸福和快乐，这是教育的高度。
多年不见的朋友听说李凤遐老师一直当老师，并且一直当着班主
任，往往都会问，“你的薪水高吗？你的待遇不错吧？” 即使是再关
心她的好友，也无人问及，“你幸福吗？你快乐吗？”面对这些问题，
李老师总会如是回答，“我的工资不高，待遇一般，但我的幸福指数
高。我每天很忙碌，但我很快乐。因为在爱学生和被学生爱的过程中
我可以收获幸福和快乐。”
李老师有个学生，大学毕业参加工作后，用第一个月的工资买了
一件特殊礼物到母校送给了她；李老师胳膊骨折时，全班同学自发举
办文艺晚会，把美好的诗句、由衷的祝愿送给她，祝李老师早日康复；
学生毕业时，全班同学精心制作“梅花香自苦寒来”的一幅画，署名
为“永不言弃的25班全体同学”；李老师的两个学生还在高考后，以
他们的切身感受，深情写下了八千字的《李凤遐老师传》。其中一段
这样写到：“李老师专心教学，致力本业，得学生敬爱，家长信赖，
学校倚重，因而声名日彰，桃李天下，馨香满园。能守其志、行其道，
仰不愧于天，俯不怍于人，得天下英才而育之如吾师者，天下间之大
乐不过如此。正直如此，博爱如此，专注如此，此即吾师。”
每年寒暑假，学生从四面八方赶来看望李老师，李老师的办公桌
成了花的海洋;每年中秋节、春节、母亲节，许多贺卡雪片般飞到李
老师的手中，贺卡上的落款全是“你的孩子”；还有许多学生每年节
假日登门拜访，他们对李老师说：“你是我们的班主任又是我们的母
亲，毕业多年了还是想念你，你的大天真和大智慧，特别是你的慈母
爱，会让我们怀念你一辈子的。”
每年高考后，李老师的邮箱里满满的都是学生的来信。开头一
句都是：亲爱的凤妈。学生在信中这样写道：从你忘我的上课激情中，
从你快乐的工作状态中，我们才真正懂得什么是人生的信仰，生命需
要激情。当您以回望历史的姿态为我们讲述青春的力量、人生价值的
实现时，我们无不被深深感染了。我们看到的是一个年过半百，但仍
充满工作、生活激情的智者；一个虽经受命运起伏，但永不会妥协放
弃的勇者。记得去年听过您的讲座，您当时说您的年龄是十八岁，我
们当时很是纳闷。但是当坐在您的教室里，倾听您对生命的感悟，我
们能够真切地感受到一种生命的激情被点燃。尽管我们毕业了，但以
后都会自豪的称呼自己是徐州一中09届李凤遐老师的学生。 李老师
说“读着学生的来信，听着学生发自肺腑的话语，看到学生的成长，
心中充满了成就感、幸福感！又能有多少“主任”享受得到班主任的
成就和幸福呢？”
“以快乐的心情去工作，以工作的状态去生活”，长久以来，李老
师一直秉持这种信念，认真做好自己喜欢的工作。09年元旦，18班
全体同学授予李老师“历史母亲”的称号。他们在颁奖词中写到：“未
成中医，却用历史为我们把脉；见证历史，点滴真情为我们再现；融
入时代精神，展现历史魅力；宏观微观，历史学习了然于胸；自主指
导，挖掘潜能特级教师；六十个孩子一个妈，个个孩子都爱她”。
现在李老师虽然退休了，但她退而不休，仍然每天站在历史课堂
上，仍然当班主任，仍然是充满工作激情，仍然倾尽所有的爱，爱到
满园花开！