一千零一夜《渔夫的故事》
第一篇：一千零一夜《渔夫的故事》
从前，有个渔夫，终年拖着鱼网到河里打鱼。一天，他像平时那样拖着鱼网向河边走去，刚走到桥上，突然发现河中有一条大鱼，便暗自想:这条鱼真大，如能逮住它，几天都不用打鱼了!我不能走到河边再撒网，现在就该下水捉鱼才对!
打定了主意，渔夫便不顾一切地很快脱掉衣服，一下跳进河里，去追那条大鱼。渔夫在河中奋力追赶，一心要逮住它，鱼在河中游得很快，渔人在后面穷追不舍，渔夫水性好，终于将大鱼捉到手，心中美不可言。可是，他回头一看，才发现自己身处河心，离河岸很远。正在这时，大风骤起，河中掀起大浪。在平时遇到风浪，他会很快游到河边脱险，可是此时他用两手抱着大鱼，只能用两条腿来游，行动十分不便，河水浪大流急，他随时都有被急流卷走的危险。在这种情况下，他只有将怀里的大鱼扔掉，才能保全生命。可是渔夫心想，这么大的鱼是很不容易捉到的，既然捉到手，真舍不得白白地扔掉。于是他死死地抱着大鱼不放松，他不能游到河岸，就只好随波逐流，漂在河中了。风越来越大，浪越来越急，急流不停地冲击着他，渐渐地把他卷到漩涡中去了。那湍急的漩涡像张着大口的怪兽，足以吞下进入那里的一切。熟知河中漩涡厉害的渔夫乐极生悲，发现自己已身处漩涡，知道自己命在旦夕，便拼命地大呼救命。河渠管理人员听到河中有人在呼喊。求救，便从茅屋里出来，跑到河边观看，对挣扎在死亡线上的渔夫说:
“你怎么会被急流卷到死亡地带呢?你身为渔夫，你刚才下水时，难道就没想到这里有危险吗?”
渔夫到这最后关头，才猛然醒悟过来，十分懊悔地说:
“都是贪欲之心的驱使，我才放弃求生的希望而自取灭亡的!我醒悟了，快来救我一命吧!”
这时，岸上的人越积越多，可是风大浪急，漩涡离岸边又太远，大家都焦急地纷纷议论道: “这个人太贪心了，真是咎由自取，被急流冲到漩涡，肯定没命的!”
“你们看，他还死抱着那条大鱼不放呢，贪心不足蛇吞象，为了一条大鱼，他连命都不要了。”
1 备课组：七年级语文组 负责人：张慧雅
所在单元：第四单元第一课
《渔夫的故事》
教学目标
1、知识与能力
（1）初步学会赏析和有表情地朗读民间故事。
（2）能根据人物的描写方法，分析概括出人物的思想性格。
（3）学会从人物语言、心理等描写塑造人物形象的方法。
2、过程与方法
在分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。探究民间故事情节曲折的特点，激发学生进行再想象，拓展学生的想象能力。
3、情感、态度与价值观
感受“正能压邪”的道理，要相信人的聪明智慧，对邪恶势力既要敢于斗争又要善于斗争。
教学重点
1、理清文章脉络，体会渔夫怎样战胜魔鬼的。
2、赏析渔夫和魔鬼的性格特征。
教学难点
1、把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。
2、理解民间故事现实与想象相结合的特点。
教学方法
1、诵读表演法。
2、合作探究法。
课时安排
2课时
第一课时
一、激趣导入
同学们，当你碰到令人恐怖的东西时会怎么办,是不是吓傻了呢？有一个渔夫，他碰到一个吃人的魔鬼，差一点被吃掉了，可后来他居然把这个魔鬼战胜了，大 2 家想知道是怎么回事吗？那好，让我们一起去看一看《渔夫的故事》吧。
二、巩固预习（提供教学模式参考，老师们根据本班情况，结合《点拨》P84页进行提问或听写等教学活动）
教学模式参考：
1、让一名平时字词掌握较差的学生上黑板列出本课需掌握的字词：
（生 书写） 撒 撬 弥 唆 吻
指名一生写出字音，师生共同正音。
2、解词：
笑逐颜开 恩将仇报 堂堂
三、解题启思（根据本班情况，结合《点拨》P84_P85进行提问或自己讲解）
文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？《一千零一夜》故事的起源。
明确：
选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，在西方被称为《阿拉伯之夜》，在中国被称为《天方夜谭》。“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯地区的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。它是世界著名的文学作品之一，被称为“世界最大奇书”。
北师大版初中语文初一语文上册《渔夫的故事》教案及教学反思
一、教学目标
1.了解《渔夫的故事》的故事情节及细节
2.分析故事人物形象及角色
3.读懂并理解故事中人物的言行举止所呈现的道理和感情
4.感受并理解故事所表达的人生哲理
5.培养学生对于文学作品的阅读与欣赏发掘
6.提高学生积极思考、探究和分析的能力
二、教学重难点
1.故事人物形象的分析与揭示
2.人生哲理的理解和感悟
3.提高学生阅读理解的能力
三、教学方法
1.导入法：创设情境，在品读故事初步把握情节的基础之上，提出问题引导学生沉浸于故事情境之中；
2.阅读理解法：让学生以故事中的题材、情节、人物等为线索，较为深入地理解作品，感悟人文关怀与理性分析等人生价值观；
3.课堂讲解法：讲解小说基本情节和人物形象；
4.学生研讨法：让学生结合小组讨论透彻地理解故事情节，感悟文学作品的意义和价值； 5.反思法：在教学结束之际，让学生自行总结体验，提出对学习方法改进的建议和自我评价。
四、教学步骤
1.导入环节
让学生先读一遍《渔夫的故事》全文，了解故事大体情节。随后，指导学生通过提问该故事的基本要素，进一步引导学生对故事情节和人物形象的感性认识。
2.教学主要环节
第一部分：讲解整个故事
1.要紧紧抓住故事的情节线，如出发、捕鱼、变故、回家等等，描述故事中的情节转折，让学生掌握情节轮廓；
2.通过画面重现让学生感性理解故事情节的发展及人物 注意事项，“画面重现”可以采用 ppt、手绘、走读、影视等多种方式，以获得学生的兴趣和吸引力；
3. 分析讨论眉批主题思想。
第二部分：人物分析
1.让学生自行理解对故事人物形象的分析和揭示；
2.通过学习人物的事迹，探讨人物性格才能、道德品质、纷乱内心等方面内容，让学生感悟人的生命价值。
第三部分：感悟人生哲理
1.鼓励学生回顾故事情节和分析人物形象所发现的人生哲理和生命力量；
2.开展自由讨论，让学生表达感想并借助故事中的情节角色可以编造其他结局或其他情节的讨论。 3.结束环节
渔夫的故事主要内容
渔夫的故事主要内容
故事在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。下面为大家带来了渔夫的故事主要内容，欢迎大家参考阅读！
渔夫的故事主要内容1
故事主要讲了一个贫穷的渔夫，有一次到海边去捕鱼，意外地捞上了一只带有所罗门王封印的瓶子，好奇心驱使他打开瓶子，里面被所罗门王封印的魔鬼钻了出来，想要杀死渔夫，渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新封印在瓶子中。
故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正最强大的、不可战胜的。
渔夫的故事主要内容2
故事里讲了一个渔夫有一天打前三次网一无所获，第四次的时候打上来一个黄铜瓶，打开锡封后跑出来一个魔鬼。
可是，魔鬼不但不谢渔夫，而且还想吃提渔夫。勇敢的渔夫不但不害怕，而且把魔鬼骗回了黄铜瓶，封上了锡印，把它封到了海里。
渔夫的故事主要内容3
故事是这样的：从前有个渔夫家境贫寒，靠打鱼生活，渔夫有个习惯，每天只打四网鱼，决不多打。
一天，他来到海边，连打了三网都是些玻璃和破瓦罐。他很晦气，便默默祈祷最后一网能打到鱼。 第四网撒下去，网落到水底好一会儿，渔夫才收网，可网太重，拉不动，渔夫走到水里，拼尽全力才把网拖上岸来。定睛一看，网里有一个被锡封着的胆形的黄铜瓶，上面印着所罗门大印，渔夫喜笑颜开，心想：这个黄铜瓶能值十个金币。渔夫抱着瓶子摇了摇，很重于是用小刀小心地去掉瓶口上的锡，可什么都没有。一会儿，奇迹发生了，渔夫看着发愣：一股青烟从瓶中冒出来，升到了空中，变成了一个巨大的魔鬼。
魔鬼起先发誓谁救了它，它救报答谁。300年一直没有人救它，它就改变了主意，谁救了它它救杀死谁。渔夫面临被杀死的危险，便急中生智说：“你这么庞大的.身躯怎么可能在这个小小的瓶子里呢？我实在是无法相信，除非我能够亲眼所见？”魔鬼听完，摇身变成一缕青烟钻进了瓶子，渔夫马上拾起盖印的锡封，把口封住，并大声地说：“不知报答救命知恩的家伙，在大海里永远住下去吧！”渔夫说着，把瓶子又重新仍回了大海。
