听张红老师讲座有感

幼儿园园本课程总结【精选5篇】倾听了省教育专家张晖老师的讲座《幼儿园课程嬉戏化内涵与实施途径》和陈海青园长的讲座《对课程嬉戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《幼儿嬉戏的观察记录与分析》，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程嬉戏化有了一个更深化的认识和全新的解读。

作为一线老师，我们常常怀疑于如何平衡“教和玩”的难题。

我们通常只是植单一的插入一些嬉戏。

为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不同意学。

通过培训我了解到，课程嬉戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和制造性更充分一些。

结合讲座来反思自身发觉，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现嬉戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性嬉戏，由于可怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子嬉戏中的自由自主和制造就会失去，因此要合理指导嬉戏，应当融入课程文化，形成习惯。

课程嬉戏化的关键在老师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射老师的思想和作为。

课程嬉戏化的核心追求是幼儿乐观投入活动过程并充分探究、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新阅历，在这个过程中，主要的不是老师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。

这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。

幼儿园园本课程总结（精选篇2）着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的兴趣为主要教育基础。

而对于幼儿园的幼儿来说，嬉戏是幼儿群体的一个普遍兴趣，因此，将教育的课程融入到嬉戏中去从而激发幼儿的兴趣，从而达到教学的目的成为现代幼儿园教学的一大主题。

4月28日，倾听了罗园长《课程嬉戏化》的讲座。

我将在这次培训就这一主题展开讨论并阐述一些自己对于该问题的观点和心得体会。

几年来的教学阅历告诉我，小孩子是生来好动的。

2016年平远县见义勇为个人事迹。

作文一：《2016 年平远县见义勇为个人事迹》在 2016 年的平远县，发生了一件特别了不起的事情。

有一位叔叔，他叫李明。

有一天，他走在路上，突然听到有人大声喊救命。

原来是一个小朋友掉进了河里，河水又深又急。

李明叔叔想都没想，立刻跳进河里，拼命地游向小朋友。

他费了好大的力气，终于把小朋友救上了岸。

小朋友得救了，大家都夸李明叔叔是个大英雄。

我也要像李明叔叔一样勇敢，帮助别人！作文二：《2016 年平远县见义勇为个人事迹》平远县在 2016 年有一位让人敬佩的阿姨，她叫张红。

有一次，街上有两个坏人在抢一位老奶奶的包。

张红阿姨看到后，马上跑过去拦住了坏人。

她一点也不害怕，大声地说：“不许抢东西！”那两个坏人被张红阿姨的气势吓住了，最后把包还给了老奶奶。

张红阿姨真勇敢，我要向她学习！作文三：《2016 年平远县见义勇为个人事迹》2016 年，在我们平远县，有个叫王强的叔叔做了一件特别英勇的事。

那一天，一辆车突然着火了，司机被困在里面出不来。

王强叔叔看到后，赶紧找工具砸开车窗，把司机救了出来。

火很大，王强叔叔的手都受伤了，但是他一点也不在乎。

他真是个大英雄，我长大了也要像他一样！作文四：《2016 年平远县见义勇为个人事迹》在 2016 年，平远县有个叫赵刚的哥哥。

有一回，他看到一个小朋友在马路上跑，马上就要被车撞到了。

赵刚哥哥飞快地跑过去，把小朋友抱到了安全的地方。

真是太惊险了！赵刚哥哥真厉害，我要给他点赞！作文五：《2016 年平远县见义勇为个人事迹》2016 年的平远县，有一位勇敢的叔叔叫孙明。

有一天，他在菜市场看到一个小偷在偷一位阿姨的钱包。

孙明叔叔立刻抓住了小偷的手，小偷想跑，但是孙明叔叔紧紧地抓住他不放，最后把小偷交给了警察。

孙明叔叔好勇敢啊，我要向他学习，做一个正义的人！读后感一：《读〈2016 年平远县见义勇为个人事迹〉有感》我读了 2016 年平远县见义勇为个人的事迹，心里特别感动。

《前行的力量》读后感 6篇《前行的力量》读后感一有人把教师比作蜡烛，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，勇于奉献，燃烧自己，照亮他人；有人把教师比作明灯，在黑暗的夜指明前进的方向；还有人把教师比作园丁，辛勤耕耘，细心看护，孕育出美丽的花朵，让幼苗茁壮成长；亦或是勤劳的小蜜蜂，分享知识的甜蜜……教师的美称数不胜数，慈母、人类灵魂的工程师、孺子牛、春雨、人梯……从古至今，多少文人墨客为他写下优美的语句，赞美的诗篇，在这里，我想说，所言非虚。

书中诸多优秀教师的成长之路让我感受颇多。

教育人的岗位或是平凡的，但使命却是伟大而光荣的。

所有人都经历了从青涩懵懂到讲台上的落落大方，游刃有余，从初入课堂，上课，摸索，反思，总结，再上课，在提高，最后得到升华的阶段。

正是因为有这样的一群人，才使我们的基础教育，义务教育及非义务教育阶段的学习有了领路人。

他们的背景并不相同，有的是家庭环境的影响，有的是后期自我兴趣的发展，有的在成长路上遇到荆棘，有的遇到了前行道路上的指路名师。

张敏仓老师的“心有大美，行在传承”让我看到了一个辛勤的文化传播者模样，充分发挥自己所学，寓教于乐，寓学于乐，不断思考，开创学术领域新课题，我在这样一个洋溢着热情的老师脸上看到了他对传统文化的热爱，对剪纸、泥塑、面塑等传统文化的热爱和民族自豪感，充分体现了学科建设要以事实为基础，从实际出发，解决实际中存在的问题，学古创今，在过去的基础上结合现代文化发展的要求，创新教学，唤起生命的觉醒。

每个人的成长之路都让人为之动容，在充满鲜花和掌声的背后是一条并不平坦，似乎还略带荆棘的成长之路。

正如一千个人就有一千个哈姆雷特是一样的，每个人的成长之路是不同的，方法多样，途径多种，这些让我明白，教育首先要有爱，对学生，对学科，对学校，对自己；抱道不曲，拥书自雄，要有才华，要阅读，拥有可以讲述的一桶水，才能凝聚出教给学生的一杯水；要善于思考，总结，见贤思齐焉，见不贤而内自省也，总结提高，摸索，容错，纠错，寻求正确的发展之道，勇于追求真理，做一名充满人格魅力的好老师。

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