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总 课 时 排 序 11 授课时间：2014年 4 月 日 课型 欣赏
课 题 《二泉映月》
教 学 目 标 1、通过聆听《二泉映月》，二胡独奏区的演奏效果，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐，
2通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强坚毅的性格
教 学 重 点 欣赏乐曲，理解、体会乐曲表达的思想感情。
教 学 难 点 我国民间音乐常见的变奏体曲式结构
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一、导入 中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。 请学生例举一些中国的民族乐器的名称。 今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。导入课题——《二泉映月》。
二、作者介绍(请同学们打开网络资料自己阅读了解作者生平) 1. 华彦钧 小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。
2. 阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。
3. 介绍作者的生平——创作风格——主要作品 三、作品介绍：首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服，阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。 其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。再则，这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味
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四、介绍二胡：二胡又名南胡，构造分琴筒、琴杆、轸子、千斤、弓等，张弦二根，大多采用五度定弦。
五、播放《二泉映月》片断，感受乐曲哀婉、凄凉的情绪。
4、引导学生说说听后两段音乐的不同感受。
5、引出课题 师：这段音乐到底讲述了一个怎样的故事呢？让我们一起来完整的欣赏乐曲——《二泉映月》。 六、学习乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容： （1）感受主题音乐，并唱一唱 师：让我们一起来感受一下乐曲的主题音乐 生：随着音乐用“嗯”轻轻的哼唱 （2）播放音乐主题2 A、听到这里同学们感受到这位盲艺人内心怎样的痛苦呢？（学生各抒己见） B、这位街头流浪的音乐家饱尝了人间的辛酸苦辣，孤独地用他心爱的乐器倾诉心中的坎坷、痛苦、不平，音乐中多次出现这样一个感人的音调（出示音乐主题——哼唱体验） C、这一主题不断变化、发展，音乐层层推进，产生了最为愤慨的、激动人心的高潮，让我们继续欣赏，当你听到高潮时可举手或用合适的神情、动作表示出来（放至高潮处） D、此时此刻，你们心中有何震撼？你从音乐中感受到了什么？（学生讨论、交流） E、命运对他如此不公，生活对他如此残酷，倔强刚毅的阿炳终于发出了激愤的呐喊（出示高潮音乐，一起唱唱、议议） F、这是他对命运的挣扎和反抗，是他对黑暗社会的控诉和愤怒，是他积淀已久内心情感的全部发泄（播放高潮及过渡句） 然而苦难生活也磨练了阿炳倔强刚毅的个性：不向命运低头，勇于向黑暗现实挑战。 G、乐曲到这里似乎可以结束了，然而音乐中还有一个更为深情、细腻的尾声，让我们一起倾听主题的最后重现（播放尾声音乐） 意犹未尽的尾声给了我们怎样的遐想？ 七、拓展延伸 师：在我们江苏还有很多的二胡演奏家，你知道他们的名字吗？ 生：请学生小组交流 师：出示刘天华、闵惠芬的图片和有关资料 1、了解江苏二胡演奏家——刘天华、闵惠芬 2、欣赏有关的二胡曲目——《光明行》、《空山鸟语》片断音乐 八、请同学把欣赏这首乐曲后的体会写下来，然后通过网络进行讨论总结
九、课堂小结： 今天，我们主要欣赏了民族乐曲《二泉映月》，通过欣赏不仅了解了我国民族乐器二胡的一些知识，更主要的是体会了乐曲的如泣如诉、如悲如怒的情调及二胡的演奏效果，还有作者在充满坎坷和磨难的生活中那种倔强不屈的精神，同时他的作品给我们留下了极为宝贵的精神文化遗产，课后同学们多搜集欣赏一些民族器乐曲，更深的了解我国的民族音乐文化
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总 课 时 排 序 10 授课时间：2014年 月 日 课型 欣赏
课 题 《蝴蝶》
教 学 目 标 欣赏《蝴蝶》想象乐曲所描绘的意境，提高对描写动物的作品的感受力。教育学生 我要保护动物，与所有的动物成为好朋友。
教 学 重 点 1. 体会歌曲中八分休止符的表现作用，在表现歌曲时注意情绪的把握，
教 学 难 点 2. 唱准六度音程，把握二部合唱的音准、声部的和谐。
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师；1. 问：觉得今天冷吗？想不想告别寒冷的冬天？听，是什么声音？播放视频《春天》。
你的眼前出现了一幅什么画面？
学生答：在春天里，暖和的阳光，花开，草绿……
2. 那就让我们一起去感受春天吧。展示春天的景色，感受春天的美景。
二、感受歌曲
1. 学生初听歌曲，感受歌曲情绪。欣赏视频《蝴蝶》
2. 问：你感觉这首歌曲的情绪是怎样的？
学生表达自己的感受：欢跃、亲切、活泼的…
3简单介绍曲作者格里格。
学生爱德华〃哈盖鲁普〃格里格，也译作爱德华〃格里格，1843年6月15日－1907年9月4日），挪威作曲家，出生于卑尔根，祖先是苏格兰人。他具有民主主义、爱国主义思想倾向，作品大多以风俗生活、北欧民间传说、文学著作或自然景物为题材，具有鲜明的民族风格，是挪威民族乐派的人物；代表作有《A小调钢琴协奏曲》、《培尔〃金特组曲》、《霍尔堡组曲》和《钢琴抒情组曲》；他是浪漫主义音乐时期的重要作曲家，其作品以民族性著称。
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4. 欣赏音频《蝴蝶》。
5.教师提问，学生小组讨论：
（1）乐曲是什么演奏形式？
（2）速度是怎样的？
（3）高低音音区在听觉上起伏大吗？
（4）表现了怎样的意境？
小组汇报，教师归纳：
（1）钢琴独奏。
（2）快板。
（3）音区高低起伏，跨度大。
（4）好像花丛中的彩蝶在翩翩起舞。
4.简单介绍乐曲。
六、课堂小结
通过唱歌和欣赏，我们感知到音乐作品中的节奏、曲调对表现歌曲情绪和体现音乐意境起到了不可或缺的作用，了解了动物与人类的密切联系，所以我们要保护动物，与所有的动物成为好朋友。
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总 课 时 排 序 6 授课时间：2013年 月 日 课型 欣赏
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