吉林建筑工程学院学生成绩考核与管理工作暂行规定第一章总则第一条为了贯彻执行教育部颁发的《普通高等学校学生管理规定》中关于成绩考核的规定，进一步做好学生成绩考核与管理工作，根据我校的实际状况和工作需要，特制定本条例。
第二条成绩考核与管理的目的，在于全面、正确地检查和评价学生掌握所学知识与技能、发展能力、培养良好品德的状况与程度，以此总结教学经验，评估与改进教学工作，提高教学质量。
第三条成绩考核的范围包括德、智、体、美、劳等各个方面。
凡属于专业人才培养方案规定的课程(包括实验、实习、设计、社会实践、军训等实践性环节)都要进行成绩考核。
第四条成绩考核的课程门数，按专业人才培养方案规定的每学期考试、考查的课程门数执行。
第二章学生成绩考核工作的基本职责分工第五条国家教育考试和面向全校的公共基础考试课程的考核工作由教务处统一组织，其他课程的考核由开课各教学学院(含教学部等院级教学单位，下同)自行组织进行。
教务处有安排和协调全校各类考试进程，监督、检查师生考试纪律情况，按工作程序认定监考教师履行职责情况和学生违纪、作弊的权力，并对这些环节的工作质量负责；各学院有命题、评卷及保密、组织本学院所开课程的考试与选派监考教师的责任，学院教学副院长（含教学副主任，下同）、教学秘书、教研室主任、课程主考教师对这些环节的工作质量负责。
第六条教务处有权对全校的各类考试进行监督、检查，根据学校和各学院考试纪律检查结果发布教学工作通报。
负责对考试违规的学生进行违纪、作弊认定。
第七条学生成绩考核的直接工作责任者是主考教师。
主考教师具有确定考核方法、组织命题、评卷的权力，并要对这些环节的工作质量负责。
主考教师由开课教研室指定，也可以是经学院批准、由教研室在校内、外聘请。
主考教师一般应具有主讲教师资格。
任课教师应加强平时和考前的辅导答疑工作。
指导学生整理学习笔记，查阅参考资料；提倡开展学生和教师之间的讨论，解决平时学习过程中积压下来的疑难问题，以便把学过的知识条理化、系统化。
中国人民大学本科学生课程考核与成绩管理实施办法（修订）（2014-2015学年校政字14号）第一章总则第一条课程考核与成绩管理是教学运行管理和教学质量监控的重要环节，是促进学生学习、检查教学效果和保证教学质量的重要手段。
为规范课程考核和成绩管理工作，严肃考试纪律，特制定本办法。
第二条本办法所规定的课程包括全日制本科生培养方案中的所有计算学分课程及教学环节，其中，新生研讨课、国防教育、经典历史著作阅读、实践教育类教学环节在执行本办法的同时，还应执行该教学环节所对应的专门管理办法。
第三条学生应当参加所修课程的考核，考核合格者可获得相应的学分，学生的课程考核成绩和学分获得情况一并计入学生成绩单，作为其毕业、取得学位、参评奖助学金、出国学习交流等事项的依据。
未在指定时间内经本科教学管理系统选课的学生或课程累计缺课时数达到该门课程总时数的1/3以上的学生不得参加该门课程的课程考核。
第四条在主管本科教学工作的副校长的统一领导下，课程考核与成绩管理工作实行校、院两级组织管理。
学校教务处负责课程考核与成绩管理工作的总体组织与质量监控。
学院是课程考核与成绩管理工作的主体，负责具体实施。
第二章课程考核的组成及考核方式第五条课程考核由平时考核和期末考核两部分组成。
其中，一般类别课程平时考核成绩占课程考核总成绩的比例为40%-70%，期末考核成绩占课程考核总成绩的比例为30%-60%。
实验类课程考核成绩各部分比例可在此基础上适当放宽。
第六条平时考核包括课程作业、课堂表现和期中考试三个环节。
其中，（一）课程作业的具体内容和实施要求参照《关于加强本科生课程作业管理暂行办法》（2013-2014学年校办字39号）执行；（二）课堂表现由任课教师根据学生出勤率、课堂讨论和课堂演示的综合表现给出成绩；（三）期中考试可采取闭卷考试、开卷考试、口试、课程论文等方式进行。
第七条期末考核以期末考试的形式进行，一般采取闭卷考试、开卷考试、口试等方式，或上述方式相结合。
中国矿业大学本科生导师制暂行办法为进一步加强本科教育，发挥教师在学生培养教育过程中的主导作用，探索学分制管理制度下，建立新型师生关系，提高学生培养质量的新途径；为了加强个性化教育，实行因材施教，提高学生以创新精神和创新能力为核心的综合素质，特在三、四年级本科生中全面实施导师制。
第一条、导师的任职条件1、工作责任心强，师德高尚，严于律己，关心学生的成长和成才；2、教育教学经验丰富，懂得教育规律，熟悉本专业培养目标和教学计划，具有一定的专业指导能力；3、熟悉学分制下的教学管理和学生管理相关规定，理解学分制的运行机制，知识结构合理，专业水平较高，具有讲师以上职称的教师；4、教授、副教授、具有博士学位的教师原则上均应担任本科生导师；5、受过学校处分或上年度考核不合格者，当年不能选聘为本科生导师。
第二条、导师的工作职责1、关心学生的思想进步，引导学生明确学习目的和成才目标，端正专业思想和学习态度，促进学生知识、能力、素质的全面协调发展；2、关心学生的身心健康，做学生的良师益友，当好学生深造就业的参谋；3、指导学生了解专业的基本情况、发展动态、社会需求；帮助学生对所学专业有较全面正确的认识，端正学习态度；激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生养成正确的学习方法，努力培养学生学会学习和创新；4、根据学生的个体情况，指导学生合理制定学习计划；负责对学生选课、选择专业发展方向等方面进行指导；5、在学生在校学习过程中，有意识有计划培养学生的科研能力，主动接纳学生参加自己的科研项目，原则上应承担所指导学生的毕业论文（设计）指导工作。
6、注意培养学生的实践能力，原则上应承担所指导学生的专业实习指导工作；7、原则上要求导师每月至少召开一次师生见面会，了解学生学习情况，答疑解惑，帮助学生解决学习问题，部署新的学习任务，并为学生交流学习经验和相互学习提供机会和条件。
8、导师应建立导师工作志，制订指导工作计划，指导活动要有记录，学期结束要有指导工作总结。
中国矿业大学通识教育公选课管理办法第一章总则第一条通识教育公选课是我校为扩大大学生知识面、开拓视野、推进文理渗透、理工结合、提高大学生综合素质，面向全校本科生开设的一类课程，它作为人才培养方案中的重要组成部分，对于培养大学生的人文素养和科学精神具有重要作用。
为进一步加强对全校性通识教育公选课的规范化管理，提高其教学质量，充分调动各学院及广大优秀教师开设公选课的积极性，特制定本办法。
第二条通识教育公选课的建设和管理纳入正常的教学管理工作之中，教师开设的通识教育公选课与其他课程一样考核，同等待遇。
第三条通识教育公选课由教务部统一负责组织、审批、管理。
第二章课程第四条通识教育公选课按所属学科分为科学与技术类、人文社科类、经济管理类、创新创业类、矿业特色类、体育艺术类等六大类系列课程。
第五条通识教育公选课按开课类型分为稳定性通识教育公选课和机动性通识教育公选课。
稳定性通识教育公选课是指由学校指定开设的系列公选课程，该类课程编入学校的培养方案中，由开课学院选派专职教师开设或由教务部聘请校外符合开课资格的教师授课。
机动性通识教育公选课是指由具有开课资格的人员向学校申请开设的系列公选课程，该类课程不进入培养方案，由申请开课的人员授课。
第六条稳定性通识教育公选课全校设置140门左右，该类课程由两部分组成，一部分是由各相关学院申报、学校教学指导委员会审定的课程，另一部分是由学校根据人才培养要求而指定开设的课程，建立稳定性全校通识教育公选课课程库，开课时不需重新申请。
为确保稳定性全校通识教育公选课教学质量，课程库每2年更新1次。
稳定性通识教育公选课课程库内的所有课程，每学期至少开出一个教学班（接受人数一般不少于90人）。
第七条机动性通识教育公选课，首先由拟开新课教师提出申请，填写《中国矿业大学全校通识教育公选课开课申请表》并提供完整的课程教学大纲（包括教学目的、要求、教学进度、参考资料目录、作业要求，成绩考核办法等），然后由所在单位负责人对申请人的开课资格、教学水平和业务能力进行审核，审核通过后于每学期第8周之前报教务部教学研究科，教务部组织课程建设委员会进行审批，审批通过的课程进入机动性通识教育公选课课程库。
