○传道·授业
新课程理念下的
高中英语词汇教学分析 刘霞（江苏省华罗庚中学）
随着新课程标准的推进，各方对高中英语辞岁教学提出了更高的要求，主要体现在“质”与“量”两个部分：质要求从使用的角度出发来学习高中词汇；量则要求学生在高中阶段掌握更多的词汇量。综合而言，在新课程理念下不仅要求学生在高中阶段能够辨认、识记以及理解词汇，还要求其能够对词汇灵活运用与表达。高中词汇教学不仅要立足于扩大学生词汇量，还应引导学生对已学词汇进行灵活应用，然现行的高中词汇教学在传统英语教学的影响下成效并不理想。对此，本文将在新课程理念下对高中英语词汇教学进行详细分析。
●新课程概念●高中英语●词汇教学
词汇作为高中英语教学的基础部分，是用以衡量学生英语学习能力以及效果的重要指标，随着新课程标准的推进发展，对高中英语词汇教学提出了更高的要求，而受到传统教育的影响，部分教师在进行英语词汇教学时，更多引导学生采用的是死记硬背的方法，并未适当结合词汇引发让学生进行理解性记忆，特别是在高中阶段要求学生掌握的词汇量更大，学生压力增加，单纯使用死记硬背的方法已经不能满足学生的需求，进而对学生英语成绩的提高产生不良影响。对此，笔者将先对现行高中英语词汇教学存在的问题进行详细分析，再提出针对性的优化建议，为提高学生英语学习能力尽一份力。
高中英语词汇教学所存问题
在高中阶段英语教学中，若将英语学习比为建筑，词汇就是建筑所需的必要材料，学生对词汇的积累与使用则是建筑保质建成的重要推动力量，由此可见，英语词汇教学成效将对英语教学的整体效果产生重要影响。同时，学生在英语学习过程中，词汇量一直都是制约其英语学习的重要因素，为实现学生英语学习能力的提高，教师应首先解决学生词汇量有所欠缺的问题，可以引导学生多进行听、说、读、写方面的练习积累，进而进一步提高学生英语学习效率。此外，高中英语词汇教学还存在以下几个问题：一是教师教学方法的问题，教师受到传统词汇教学的影响下，多采用引导学生多记多背的方法来进行英语词汇教学，学生在这样的教学背景下，对英语词汇多采用的是死记硬背的方法进行学习。教师在实际的英语词汇教学过程中，在讲解到新单词时，多是先要求学生进行词汇阅读，在对词汇的意义以及具体用法进行讲解，通过造句以及翻译的方式增强学生对词汇的理解，而词汇学习的主要方法还是诵读与记忆。此外在课后教师亦采用听写、诵读要求等较为强势的方式要求学生进行词汇学习，在一定程度上会让学生产生厌烦英语等不良情绪，进而不利于后续的英语教学，增加了学生理解词汇与使用词汇的难度，在英语教学过程中，听说读写是必要组成，但是英语教师若是过于偏向，忽视了语法以及科学的教学方法则不利于学生英语词汇的学习与灵活使用；二是学生词汇学习方法的问题，学生在词汇学习时多采用的是死记硬背的方法，使其对英语词汇学习产生了一词一意的惯性思维，不利于学生在英语词汇学习过程中将音与形结合起来，对英语词汇所具有的概念意义重视程度不高，进而未能实现将词汇结构充分理解的目标。此外，部分高中生在遇到新词汇时，并不是通过上下推敲的方式理解词汇意思，而是直接查询英语词典来了解词汇的释义，总而言之，学生在此种学习方式的束缚下学习思维未能得到拓展，未能通过对文章语境来把握词汇，最终对学生英语阅读能力的提升产生不良影响。
高中英语词汇教学优化措施
结合语音教学，提高学生词汇拼读能力：
高中英语词汇教学首先需要做的是让学生掌握正确的单词发音，若学生词汇发音不正确，他人将无法理解其所表达的意思，自身也无法理解他人语言的含义，进而对学生英语听力水平的提高产生不利影响。一般而言，高中阶段学生对英语音标基本已经掌握，但是却并不表示所有学生都能够准确朗读出每一个音标，在实际英语课堂上，教师会发现学生未能对单词重音部分正确把握，对此，教师在进行词汇教学时应当对学生的错误发音进行纠正，在保证学生正确词汇发音的前提下，有利于教师引导学生结合发音来拼写出英语词汇，在词汇教学时，将词汇的发音与拼写密切联系起来，来帮助学生更轻松的记忆英语词汇。
辐射记忆策略，提高学生阅读理解能力：
考试是检测学生词汇记忆以及单词教学效果进行检测的重要方法。高中阶段英语试卷的题型基本是固定的，其中完形填空以及阅读理解在试卷中占据大量比例。对此，教师除引导学生对词汇进行记忆外，还应适当要求学生利用可以时间做适量的阅读理解与完形填空，通过这种方式不光能够有效提高学生的语感与题感，还能丰富其词汇量。此外，学生在学习英语词汇时，只依靠英语教材的内容是不够的，教师在进行词汇教学时，还应当拓宽渠道来丰富学生的词汇量，对此教师在进行英语教学时，适当加入时事政治、新新词汇等，将学生的日常生活引入到英语教学中，进一步实现学生拆解词义能力的提高。最后，教师还可以适当引导学生对典型实用的词汇进行整理，引导学生通过辐射记忆的方法，增强词汇的记忆能力。
结束语
综上所述，词汇作为英语学习的基础组成部分，对英语的整体学习具有重要影响。对此，教师在进行英语词汇的教学过程中应当结合适当的教学方法，通过辐射性记忆策略的实施，引导学生自行总结相近词汇，提高学生自主学习能力的同时，还能加深学生对词汇的理解，进而实现英语词汇教学效率提高的目标。
注释
①付文彬.基于新课程理念下高中英语词汇的教学研究[J].课程教育研究，2017（11）：127.
②张娟.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].英语教师，2015，15（10）：150-152.
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