地图在初中地理教学中的运用和作用
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耄 试 周 ２ｏ １ 刊 ｏ 年第３ １ 期
Байду номын сангаас
地 图 在 初 中 地 理 教 学 中 的 运 用 和 作 用
郑 银 虎
（ 江 市实 验 学 校 ， 靖 江苏 靖 江 摘 要 ： 文 从 地 图的 重 要 性 入 手 ， 本 结合 地 图 的 特 点 ， 认 为在 初 中地 理 教 学 中教 师 应 好好 运 用 地 图 ，发 挥 地 图在 地 理 ２４０ ） １５ ０
教 学 中的 作 用 。简 单论 述 通 过培 养 学 生读 地 图 能 激发 学 生 学 习地 理 的 兴趣 ． 画地 图能 增 强 地 理 事 物 的 记 忆 能 力 ， 感知 地 图
能 让 学生 的 空 间 想 象 力得 到提 高 等 三 方 面 内容 来进 一 步 让地 图 的作 用 得 到 体现 。 关 键 词 ： 图 初 中地 理教 学 运 用 作 用 地
一
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二 地 图可 以增 强 地 理 事 物 的记 忆 能 力 画 现 今 的 教 育 通 常 都 在 强 调 现 代 化 的教 学 ，有 的教 师忽 略 了 自身 绘 图 的 技 能 ， 以至 于学 生 也 丧 失 了对 图的 感 觉 ， 熟 的 娴 版 图技 能 在 教 学 上 的 作 用 是 其 他 教 学手 段 难 以代 替 的 ，边 教 边 绘 的教 学 效 果 是 其 他 教 学 方 式所 不可 比 的 。教 师 功底 深 厚 只会 激 发 学 生对 老 师 的敬 佩 ， 而 影 响 学 生 动 手 去 画 图 ， 从 即使 不 画也 能 让 教 师 在 现 场 所 描 绘 的地 图深 深 地 映在 脑 海 里 。学 生 在 不 知 不 觉 中 就 获 得 了 地 图 的感 知 ，为地 理 知 识 点 的教 学 的便 捷 打 开 了第 一扇 门 。 生对 地 图 的 认识 进一 步加 深 ， 于 学 对 他 们 来 说 ， 图不 再 是 陌 生 的 事 物 ， 是 可 以接 近 的 、 生 命 地 而 有 的 图。 地 图 是 文字 的载 体 ． 独 死 背 文 字 部 分 忽 略 了地 图 ， 生 单 学 掌 握 的 知识 就是 片 面 、 燥 的 ， 枯 往往 过 几 天 就 将 它 忘 记 。在 老 师 的 带 领 下 画地 图 ， 生 不 仅 可 以 激 发 兴 趣 ， 且 可 以增 强 记 学 而 忆 。 画 图前 ． 师 要 先 对 学 生 进行 正 确 的辅 导 ， 在 教 山脉 、 流 等 河 在 地 图 上是 用 什 么来 形 象 表示 的 ，学 生 在 有 形 象 的情 感 体 验 和 掌握 了一 定 所 要 画 的地 图知 识 基 础 上 ， 出 简 单 的 地 图 ， 画 将 抽 象记 忆 和形 象 记 忆 合 二 为 一 ， 功 效 就不 言而 喻 。 学 生 在 其 如 学 习 “ 国地 形 ” 一 节 时 。 脉 是 中 国 地 形 的难 点 ， 中 这 山 山脉 是 我 国 地形 的骨 架 ． 何 让 学 生 体 验得 到 ， 有 让 学 生 绘 出 山脉 分 如 只 布 图 。 要 是 学 生 相 互 合 作 完 成 ， 师 作 适 当 的完 善 。 将 主 要 主 教 山 脉一 一 画 出 ．核 对 无 误 后 在 学 生 画 的地 图 上 填 地 形 区 （ 高 原 、 地 、 原 ）这 样 在 结 束 后 学 生 自然 就 能 明 了 山 脉 是 骨 盆 平 ， 架 ． 形 复 杂 多样 这 一 地 形 最 基 本 的特 点 。 制 略 图还 可 以 减 地 绘 少教 师 的讲 解 的 枯 燥 带 给 学 生 的厌 烦 ，相 反 却 可 以提 高 学 生 学 习地 理 的积 极 性 。 忆 自然 变 得 长久 。 记 在 教 学 中除 了画 图外 ， 师还 可 以将 大 量 图 片带 进 课 堂 ， 教 加 深 学 生 的直 观 感 受 。 中 国 的 四 大高 原 各 自的特 点 ， 可 以 如 就 通 过 图片 来 让 学 生 比较 和分 析 自己得 出 的 结论 。 三 、 知地 图可 以促 进 学 生 空 间思 维 能 力 的 发 展 感 画 图除 了可 以 起 到 上 述 目的 外 ，对 于 学 生 空 间 思 维 能力 也是不可忽视的。刚才是在纸上画 ， 转化为在脑海里画 ， 现 去 想 象 地 图。 在 教 学 过 程 中 一 开 始 就 应 重 视 学 生 想 象 地 图 的形 成 和 积 累 。 学 生 在 头 脑 中 形 成 可 视 、 感 、 清 晰 准 确 的地 图 可 较 形 象 时 。 空 间 的感 受 就 逐渐 地 增 强 。 对 大家 想 必 都 为 讲解 经线 和 纬 线 一 节 所 苦恼 过 ， 因为 对 于 初 一 的 学 生 来 说 ， 一 节 的确 这 是 个 不 小 的 难 点 。 何 化解 这 个 难 点 呢 ？ 如 唯一 的方 法 就是 让 学 生 想 象 、 受 地 球 仪 ， 地 球 仪 的 空 间 感 掌握 ， 上 眼 睛 就 能 感 将 闭 在 脑 海 里 描绘 地 球 仪 。 生 有 了获 取 知 识 的感 觉 ， 地球 仪 上 学 到 指 出 赤 道 。 散 地 讲 其 它 的 经 线 和 纬 线 ， 该 可 以起 到 比较 良 发 应 好 的 效果 。 练 多 了 ， 图 看 多 了 ， 于 地 图 的感 知 强 烈 了 ， 训 地 对 空 间 感 就不 知不 觉 地 增 强 ． 待 问 题 的 视 角 也 会增 大 。 再 是 局 看 不 限 一 个 面 ， 是 多 面 、 面 地 观察 思 考 问题 。 远 点 讲 ， 生 今 而 全 长 学 后 学 习几 何 和空 间 几 何 便 变 得 简单 。
“ 没有 地 图 的 课 不 能 称 其 为 地 理 课 ” 地 图 是 地 理 知 识 的 ， 种 形 象 、 观 、 合 的 表 达 ， 是 地 理 学 科 独 有 的 一 种 语 直 综 也 言 。地 图 和地 理 教 学 始 终 相 伴 ， 是 地 理 教 学 的 一 大 特 点 ， 这 它 有 培 养 学 生 全 面 发 展 不 可 缺 少 的 特 殊 功 能 。地 图是 最 实 用 的 教 具 ， 果 在 教 学 中地 图运 用 得 好 ， 仅 能 帮 助 学 生 理 解 、 如 不 记 忆 地 理 知 识 ， 且 能 帮 助 学 生 建 立 形 象 思 维 ， 高 解 决 问 题 而 提 的能 力 ， 教 学 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 ； 使 同时 教 会 学 生 通 过 阅 读 地 图进 行 分 析 、 合 、 括 、 断 、 理 ， 是 对 学 生 能 力 的 综 概 判 推 也 培 养 。学 生 学 地 理 也 轻 松 ， 识 更 容 易 长 久 地 掌 握 和运 用 到 知 现 实 生 活 中 去 。我 认 为 地 图 在 初 中地 理 教 学 中的 运 用 有 以下 几点作用。 读 地 图可 以激 发 学 生 的 学 习 兴趣 学生 刚进 入 初 中 阶 段 。 到 的就 是 相 对 较 难 的知 识 ， 以 遇 难 在 学 生脑 海 里 形 成 整 体 印 象 ， 易整 体 把 握 ， 习 难 度 大 。 地 不 学 图 是 文字 的载 体 ．表 示 在 一 个 区 域 内 不 同 地 理 事 物 的 不 同 侧 面 ． 事 物用 地 图去 说 明 ， 过 地 图 让 学 生 在 大 脑 中 复 活 成 鲜 把 通 明 的形 象 ． 而从 整 体 上 把 握 。 进 在 学 习 地 理前 ． 先 要 做 的是 带 领 学 生 游 览 我 国 的风 光 ， 首 如喜马拉雅山 ， 学生 难 以 想 象 它 的 长 、 的 高 大 ， 生 活 中 也 它 在 不容 易 找 到 合 适 的参 照 物 ， 不好 直 接 整 体 把 握 。 师 可 找 － Ｎ 教 中 国 地形 图 ． 出喜 马拉 雅 山 和 学 生 熟 悉 的 泰 山 、 山 等 ， 找 华 让 学生 比较 。 果 再 配 合 山脉 的具 体 数 据 ， 生 就 能 更 直 观 地掌 如 学 握。 以后 学 习就 有 了原 始 的 兴 趣 。兴 趣 是 最 好 的 老 师 ， 发 展 是 思 维 、 发 学 生 主 动 学 习 的动 力 。 激 地 图 可 以让 学 生 的兴 趣 延 续 到生 命 源 头 。初 一 年 级 新 生 对 地 图很 好 奇 ， 序 渐 进 地 加 以 引 导 ， 使 他 们 喜 爱 地 图 ， 循 促 对 地 图 产 生 兴趣 ， 而 对 地 理 课 程 产 生 兴 趣 。 为 此 。 师 应 适 时 进 教 提 出一些 能激 发 学 生 阅读 地 图兴 趣 的 问题 。如 在 绪 言 课 上 让 学 生 看地 图册 找 出亚 洲 在 东 西 半 球 中 的哪 个 半 球 ． 中 国在 亚 洲 的 哪一 部 分 ， 北 又 在 中 国 的 什 么 位置 ， 门又 在 湖 北 的什 湖 天 么 位 置 。有 时 结 合 时 事 提 出 问 题 。 三峡 工程 的位 置 ， 藏 铁 如 青 路 的 线 路 位 置 ， 水 北 调 工 程 的线 路 图 ， 学 生 在 地 图 上 找 ， 南 让 以引起 学 生 阅 读 地 图 的 兴 趣 。会 读 图 的 学 生 ，地 理 肯 定 学 得 好 ， 可 以 肯定 地 说 ， 对 地 理 课 程 兴 趣 比较 浓 的 学 生 。 学 生 也 是 怕 的是 什 么 ，是 看 不 懂 地 图 。地 图 对 于 他 们 来 说 是 陌 生 的 事 物 ． 面 就是 我 对 地 图 在 教 学 中 的第 二 认 识 。 下
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地 图 在 初 中 地 理 教 学 中 的 运 用 和 作 用
郑 银 虎
（ 江 市实 验 学 校 ， 靖 江苏 靖 江 摘 要 ： 文 从 地 图的 重 要 性 入 手 ， 本 结合 地 图 的 特 点 ， 认 为在 初 中地 理 教 学 中教 师 应 好好 运 用 地 图 ，发 挥 地 图在 地 理 ２４０ ） １５ ０
教 学 中的 作 用 。简 单论 述 通 过培 养 学 生读 地 图 能 激发 学 生 学 习地 理 的 兴趣 ． 画地 图能 增 强 地 理 事 物 的 记 忆 能 力 ， 感知 地 图
能 让 学生 的 空 间 想 象 力得 到提 高 等 三 方 面 内容 来进 一 步 让地 图 的作 用 得 到 体现 。 关 键 词 ： 图 初 中地 理教 学 运 用 作 用 地
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二 地 图可 以增 强 地 理 事 物 的记 忆 能 力 画 现 今 的 教 育 通 常 都 在 强 调 现 代 化 的教 学 ，有 的教 师忽 略 了 自身 绘 图 的 技 能 ， 以至 于学 生 也 丧 失 了对 图的 感 觉 ， 熟 的 娴 版 图技 能 在 教 学 上 的 作 用 是 其 他 教 学手 段 难 以代 替 的 ，边 教 边 绘 的教 学 效 果 是 其 他 教 学 方 式所 不可 比 的 。教 师 功底 深 厚 只会 激 发 学 生对 老 师 的敬 佩 ， 而 影 响 学 生 动 手 去 画 图 ， 从 即使 不 画也 能 让 教 师 在 现 场 所 描 绘 的地 图深 深 地 映在 脑 海 里 。学 生 在 不 知 不 觉 中 就 获 得 了 地 图 的感 知 ，为地 理 知 识 点 的教 学 的便 捷 打 开 了第 一扇 门 。 生对 地 图 的 认识 进一 步加 深 ， 于 学 对 他 们 来 说 ， 图不 再 是 陌 生 的 事 物 ， 是 可 以接 近 的 、 生 命 地 而 有 的 图。 地 图 是 文字 的载 体 ． 独 死 背 文 字 部 分 忽 略 了地 图 ， 生 单 学 掌 握 的 知识 就是 片 面 、 燥 的 ， 枯 往往 过 几 天 就 将 它 忘 记 。在 老 师 的 带 领 下 画地 图 ， 生 不 仅 可 以 激 发 兴 趣 ， 且 可 以增 强 记 学 而 忆 。 画 图前 ． 师 要 先 对 学 生 进行 正 确 的辅 导 ， 在 教 山脉 、 流 等 河 在 地 图 上是 用 什 么来 形 象 表示 的 ，学 生 在 有 形 象 的情 感 体 验 和 掌握 了一 定 所 要 画 的地 图知 识 基 础 上 ， 出 简 单 的 地 图 ， 画 将 抽 象记 忆 和形 象 记 忆 合 二 为 一 ， 功 效 就不 言而 喻 。 学 生 在 其 如 学 习 “ 国地 形 ” 一 节 时 。 脉 是 中 国 地 形 的难 点 ， 中 这 山 山脉 是 我 国 地形 的骨 架 ． 何 让 学 生 体 验得 到 ， 有 让 学 生 绘 出 山脉 分 如 只 布 图 。 要 是 学 生 相 互 合 作 完 成 ， 师 作 适 当 的完 善 。 将 主 要 主 教 山 脉一 一 画 出 ．核 对 无 误 后 在 学 生 画 的地 图 上 填 地 形 区 （ 高 原 、 地 、 原 ）这 样 在 结 束 后 学 生 自然 就 能 明 了 山 脉 是 骨 盆 平 ， 架 ． 形 复 杂 多样 这 一 地 形 最 基 本 的特 点 。 制 略 图还 可 以 减 地 绘 少教 师 的讲 解 的 枯 燥 带 给 学 生 的厌 烦 ，相 反 却 可 以提 高 学 生 学 习地 理 的积 极 性 。 忆 自然 变 得 长久 。 记 在 教 学 中除 了画 图外 ， 师还 可 以将 大 量 图 片带 进 课 堂 ， 教 加 深 学 生 的直 观 感 受 。 中 国 的 四 大高 原 各 自的特 点 ， 可 以 如 就 通 过 图片 来 让 学 生 比较 和分 析 自己得 出 的 结论 。 三 、 知地 图可 以促 进 学 生 空 间思 维 能 力 的 发 展 感 画 图除 了可 以 起 到 上 述 目的 外 ，对 于 学 生 空 间 思 维 能力 也是不可忽视的。刚才是在纸上画 ， 转化为在脑海里画 ， 现 去 想 象 地 图。 在 教 学 过 程 中 一 开 始 就 应 重 视 学 生 想 象 地 图 的形 成 和 积 累 。 学 生 在 头 脑 中 形 成 可 视 、 感 、 清 晰 准 确 的地 图 可 较 形 象 时 。 空 间 的感 受 就 逐渐 地 增 强 。 对 大家 想 必 都 为 讲解 经线 和 纬 线 一 节 所 苦恼 过 ， 因为 对 于 初 一 的 学 生 来 说 ， 一 节 的确 这 是 个 不 小 的 难 点 。 何 化解 这 个 难 点 呢 ？ 如 唯一 的方 法 就是 让 学 生 想 象 、 受 地 球 仪 ， 地 球 仪 的 空 间 感 掌握 ， 上 眼 睛 就 能 感 将 闭 在 脑 海 里 描绘 地 球 仪 。 生 有 了获 取 知 识 的感 觉 ， 地球 仪 上 学 到 指 出 赤 道 。 散 地 讲 其 它 的 经 线 和 纬 线 ， 该 可 以起 到 比较 良 发 应 好 的 效果 。 练 多 了 ， 图 看 多 了 ， 于 地 图 的感 知 强 烈 了 ， 训 地 对 空 间 感 就不 知不 觉 地 增 强 ． 待 问 题 的 视 角 也 会增 大 。 再 是 局 看 不 限 一 个 面 ， 是 多 面 、 面 地 观察 思 考 问题 。 远 点 讲 ， 生 今 而 全 长 学 后 学 习几 何 和空 间 几 何 便 变 得 简单 。
“ 没有 地 图 的 课 不 能 称 其 为 地 理 课 ” 地 图 是 地 理 知 识 的 ， 种 形 象 、 观 、 合 的 表 达 ， 是 地 理 学 科 独 有 的 一 种 语 直 综 也 言 。地 图 和地 理 教 学 始 终 相 伴 ， 是 地 理 教 学 的 一 大 特 点 ， 这 它 有 培 养 学 生 全 面 发 展 不 可 缺 少 的 特 殊 功 能 。地 图是 最 实 用 的 教 具 ， 果 在 教 学 中地 图运 用 得 好 ， 仅 能 帮 助 学 生 理 解 、 如 不 记 忆 地 理 知 识 ， 且 能 帮 助 学 生 建 立 形 象 思 维 ， 高 解 决 问 题 而 提 的能 力 ， 教 学 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 ； 使 同时 教 会 学 生 通 过 阅 读 地 图进 行 分 析 、 合 、 括 、 断 、 理 ， 是 对 学 生 能 力 的 综 概 判 推 也 培 养 。学 生 学 地 理 也 轻 松 ， 识 更 容 易 长 久 地 掌 握 和运 用 到 知 现 实 生 活 中 去 。我 认 为 地 图 在 初 中地 理 教 学 中的 运 用 有 以下 几点作用。 读 地 图可 以激 发 学 生 的 学 习 兴趣 学生 刚进 入 初 中 阶 段 。 到 的就 是 相 对 较 难 的知 识 ， 以 遇 难 在 学 生脑 海 里 形 成 整 体 印 象 ， 易整 体 把 握 ， 习 难 度 大 。 地 不 学 图 是 文字 的载 体 ．表 示 在 一 个 区 域 内 不 同 地 理 事 物 的 不 同 侧 面 ． 事 物用 地 图去 说 明 ， 过 地 图 让 学 生 在 大 脑 中 复 活 成 鲜 把 通 明 的形 象 ． 而从 整 体 上 把 握 。 进 在 学 习 地 理前 ． 先 要 做 的是 带 领 学 生 游 览 我 国 的风 光 ， 首 如喜马拉雅山 ， 学生 难 以 想 象 它 的 长 、 的 高 大 ， 生 活 中 也 它 在 不容 易 找 到 合 适 的参 照 物 ， 不好 直 接 整 体 把 握 。 师 可 找 － Ｎ 教 中 国 地形 图 ． 出喜 马拉 雅 山 和 学 生 熟 悉 的 泰 山 、 山 等 ， 找 华 让 学生 比较 。 果 再 配 合 山脉 的具 体 数 据 ， 生 就 能 更 直 观 地掌 如 学 握。 以后 学 习就 有 了原 始 的 兴 趣 。兴 趣 是 最 好 的 老 师 ， 发 展 是 思 维 、 发 学 生 主 动 学 习 的动 力 。 激 地 图 可 以让 学 生 的兴 趣 延 续 到生 命 源 头 。初 一 年 级 新 生 对 地 图很 好 奇 ， 序 渐 进 地 加 以 引 导 ， 使 他 们 喜 爱 地 图 ， 循 促 对 地 图 产 生 兴趣 ， 而 对 地 理 课 程 产 生 兴 趣 。 为 此 。 师 应 适 时 进 教 提 出一些 能激 发 学 生 阅读 地 图兴 趣 的 问题 。如 在 绪 言 课 上 让 学 生 看地 图册 找 出亚 洲 在 东 西 半 球 中 的哪 个 半 球 ． 中 国在 亚 洲 的 哪一 部 分 ， 北 又 在 中 国 的 什 么 位置 ， 门又 在 湖 北 的什 湖 天 么 位 置 。有 时 结 合 时 事 提 出 问 题 。 三峡 工程 的位 置 ， 藏 铁 如 青 路 的 线 路 位 置 ， 水 北 调 工 程 的线 路 图 ， 学 生 在 地 图 上 找 ， 南 让 以引起 学 生 阅 读 地 图 的 兴 趣 。会 读 图 的 学 生 ，地 理 肯 定 学 得 好 ， 可 以 肯定 地 说 ， 对 地 理 课 程 兴 趣 比较 浓 的 学 生 。 学 生 也 是 怕 的是 什 么 ，是 看 不 懂 地 图 。地 图 对 于 他 们 来 说 是 陌 生 的 事 物 ． 面 就是 我 对 地 图 在 教 学 中 的第 二 认 识 。 下
