孩子做错了该不该打
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孩子做错了该不该打
周五下午下班,我打通傅泽爸爸的手机,告诉他,我和秦老师一
会儿去他家家访。
18:50,我们走进傅泽家。门半开着,中厅亮着灯。我敲了敲门,
没有人出来。我没敢进去,怕走错地儿。我喊了一声:“有人吗?”
这时傅泽的爸爸出来了,看来他挺在意我们这次家访,在最短的
时间里做了最好的准备:烧好的热水,给我们倒了两大杯。
刚入座,傅泽爸爸就说;“赵老师,我知道我们家孩子什么样。”
我说:“你知道你媳妇开完家长会说了句什么话吗?”
他说:“知道。她也不是傻。”
我说:“不傻。我留下她给她讲了讲孩子的情况。”
傅泽的爸爸说:“俺媳妇初中文化,家不在这,从小就出来打工。”
我说:“孩子还得父母教,父母管。傅泽挺聪明,反应也挺快,
这孩子有潜力,就是话多。有时候孩子犯了错误,并不知道自己哪里
错了,挺茫然。在家你们尽量多跟孩子交流,教孩子一些常识,给孩
子讲一些道理,多了在一些事儿上孩子知道怎么做。”
傅泽爸爸说:“我俩没有都时间。今天我上夜班,从下午4:30
到明天造成8:00,她妈妈晚上9:00下班。我们生这个儿子基本是
为我妈生的,孩子从出生就是我妈带着。我俩不是月光族吧也差不多
是,每月的工资基本都花完。我初中毕业,那是我爸办鞋厂,20万
元都赔了,我就不上学了,上班挣钱吧。”
我说:“你得想办法抽出时间教育孩子。”
他说:“我也想,可是没有时间。下了班很累,躺在沙发上就不
愿意动了。我对傅泽严格,只要有时间,他犯了错误我就打。小时候
我爸爸打我,我下决心,我有了孩子绝不打孩子,可是还得打。”
我说:“教育孩子尽量一个主管,教育孩子就怕管得人多,谁有
谁的管法,搞得孩子都不知道该怎么做了。”
说着说着,傅泽的妈妈回来了,请了假。看来这俩人挺重视我们
这次家访。
他说:“没办法。老师,他犯了错误,你打他。”
我说:“我不能打。”
他说:“你怕丢饭碗儿。”
我笑了笑说:“我也有家,也有孩子呀。”
他说:“老师,傅泽做错了,你罚他站。”
我说:“我不能罚站。”
他说:“我小时候就想将来找一个老是这样类型的媳妇。现在的
老师都胆儿小,不敢打孩子。要是男老师,踢两脚,他就改了。”
他又说:“老师,他做错了事儿,你放学罚他搞值日。”
我想这个还是可以的。
我这次家访告诉他们“打”并不能解决所有问题,要跟孩子沟通,
教导孩子,跟孩子做出榜样。
可在这个家庭里,教育孩子的方法就是“打”,他们打,他们也
要求老师打。在“打”孩子的问题上我们发生了分歧,他执意老师要
打孩子,惩罚孩子,认为只有打和惩罚才能教育好孩子。
孩子自身的问题通过他的家庭教育环境就能体现出来。傅泽的爸
爸妈妈文化程度不高,他们不懂教育方法,他们沿袭父辈的教育方法。
时代不同了,20多年前,社会环境也比较单纯,简单的教育方法能
起到一定的作用,现在社会环境复杂,媒体、网络信息快速及时,孩
子们了解的多得多,有些甚至我们都不知道。单纯的教育方法对他们
作用不大,有时他们根本不明白为什么自己挨了一顿揍。
再者,现在的年轻人为了生存,夫妻双方都出去谋一份工作,挣
一分钱,没有时间带孩子,只有给老人。老人是个了辈儿的人,再严
也有溺爱的成份。孩子在老人的溺爱下,养成一些不良习惯:行为懒
散,为找理由开脱,上课坐不住,玩耍等等。这些问题不是扔给老师
就能解决的,需要家长的极力配合,可是家长又存在时间紧张的现状。
傅泽的爸爸还提到分数,说现在的老师光看分。考分多,也未必
有能力。我比较赞同这点,可是我们呼吁,我们也在培养孩子多方面
的能力,分数也不能不要。
最后,他对我的家访:满意 比较满意 不满意,选择了比较满
意。他让我打他的儿子,我没有答应,他认为我胆小。我也希望我的
家访对他的教育方法产生一些影响。