鉴赏诗歌的形象

古诗鉴赏形象术语汇总一、鉴赏诗歌的人物形象1.少女形象:或直率、大胆、泼辣，或娇羞、腼腆、怯弱，或可爱、天真、清纯，或机灵、聪慧、智巧。

情感:对爱情的执着追求、热切向往，对爱情出现时的惊喜、喜悦羞怯、腼腆，迟疑、担心。

2.思妇形象:丈夫远游或出征，自己独守空房，正逢春花秋月之时，看到眼前之景，想到自己美好的青春年华，想到身在外地的丈夫，登楼凭栏，感慨诸多。

情感:对丈夫的思念、牵挂，嗔怪埋怨，自己的孤独寂寞，春光难留、青春易逝的伤感；战争对百姓的伤害，希望家人团聚，向往和平幸福。

3.客居者形象:宦游在外、贬谪他乡或远游异地者，春秋季节或传统节日，怀乡思远，对景伤情。

情感:对家乡及亲人的思念，旅途的艰辛凄苦，客居的孤独寂寞；怀才不遇，壮志难酬，仕途坎坷的感叹；关注民生，担忧国事，心系朝廷；随遇而安，闲适淡然，旷达不拘。

4.军旅者形象:身处军营的将士或取道边塞的诗人，看到环境恶劣的险水高山雄浑悲壮、凄凉肃杀的战场，或开赴前线的浩荡军队，心有所感者。

情感:身处边关者对家乡及亲人的思念，戍边生活的枯燥艰辛，战场的悲壮，战争的残酷；赎武恃强的不满，将军贪功无能，只知享乐，不知体恤的怨愤；盛赞高昂的士气，盛大的军容，勇猛无敌，杀敌报国，保卫国家，建功立业者。

5.隐居闲适者形象：多为谪居离职、悠游闲居、仕途无望或不屑为官者。

情感:喜爱自然山水、自然真趣，向往和平宁静、闲适自得的隐居生活；体现了遗世独立、乐观旷达、与世无争、潇洒飘逸的情怀；歌颂劳动生活，质朴勤劳的百姓及与百姓的深厚情谊；对腐朽现实的不满，黑暗腐败官场的厌恶；自己怀才不遇，壮志难酬，深受排挤的苦闷愤恨。

6.登高者形象:以思妇、青年志士和仕途不畅者（被贬或不仕的中老年者）为主。

情感:思妇--（见上2）青年--远大抱负、以才自许、建功立业、报效国家中老年--壮志难酬、抱负不展、备受排挤、老而无成、知音缺少、针砭时弊、思乡怀远。

1.忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”描写一片萧条的景象，而诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。

鉴赏诗歌形象教案最新版一、教学内容本节课我们将深入探讨《中国古代诗歌鉴赏》教材的第四章“诗歌形象的鉴赏”。

具体内容包括：理解诗歌中的比喻、象征、拟人等修辞手法，掌握如何分析诗中的具体形象，以及如何透过形象理解诗人的情感与意境。

二、教学目标1. 理解并掌握诗歌形象的基本鉴赏方法。

2. 能够分析并解读诗歌中的比喻、象征、拟人等修辞手法。

3. 通过对诗歌形象的分析，培养学生对古代诗歌的审美能力和文化理解。

三、教学难点与重点难点：如何深入理解并准确把握诗歌中的形象。

重点：比喻、象征、拟人等修辞手法的运用及其在诗歌鉴赏中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：《中国古代诗歌鉴赏》教材、多媒体设备。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过多媒体展示一首描绘春天景色的古诗，引导学生感受诗中的形象，自然过渡到本节课的主题。

2. 理论讲解（15分钟）：详细讲解比喻、象征、拟人等修辞手法，结合教材中的例句进行分析。

3. 例题讲解（10分钟）：选择一首具有代表性的诗歌，示范如何进行形象鉴赏，讲解解题思路。

4. 随堂练习（15分钟）：让学生尝试分析另一首诗歌，给予提示和指导。

5. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，分享自己的解题过程和心得。

六、板书设计1. 《诗歌形象的鉴赏》2. 主要内容：诗歌形象的修辞手法：比喻、象征、拟人鉴赏方法：分析形象、解读修辞、体会情感3. 例题解析：具体诗歌的形象鉴赏步骤七、作业设计1. 作业题目：分析教材第四章中的任意一首诗歌，写出鉴赏过程和心得。

2. 答案要求：准确把握诗歌形象，详细解读修辞手法，体现个人感悟。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的学习反馈，以及需要改进的地方。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古代诗歌，提高自己的鉴赏能力。

同时，布置一篇关于诗歌形象鉴赏的短文，要求学生在下节课分享。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

从 军 行 陈 羽 海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 从 军 行 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 两首诗中征人的形象有何不同？ 【答案】陈诗中将士们不畏严寒，勇登天山，精 神振奋，豪情万丈，表现出一种积极乐观的情绪。 王诗中征人都是背井离乡，所以感情苍凉、悲怆， 心中充满离愁别恨。
事物形象。 事物形象，即作者以人格化的事物为具 体描写对象，通过这种象征性的形象描 写来曲折地表现诗人的品格节操、思想 感情。作者塑造事物形象是为了言志， 言情，言心声。因此我们通过提炼所写 事物形象描写特征的词语，凸现其自然 属性，就能明白作者意在何为，情为何 端。
蝉 虞世南 垂緌*饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 [注]*垂緌：指蝉。蝉的头部有伸出的角须，形 状好像贵族仕宦头上下垂的冠缨(帽带)。 分析这首诗所写形象的特点。 【答案】这首诗通过对疏桐之上的蝉的形态、 习性、鸣声(自然属性)的描写，表明了立身尊 贵而品格高洁的人不需要某种外在的力量凭借 自身能力就能声名远播的道理(寓意)，表达作 者对高尚品格的赞美之情(感情)。
例一
鹧鸪天· 酬孝峙① [清]钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打 寻常事，仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临 罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭暑， 捧出新词字字冰。 上片刻画了词人怎样的自我形象？ 参考答案：容貌病态怪异，性格坚忍不拔。
例2
梦 江 南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水 风空落眼前花。摇曳碧云斜。 词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公 形象？请简要分析。 参考答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月 却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。 刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形 象。

用了设问、比喻的修辞手法。
“沙鸥”在茫茫天地间飞来飞去，栖止无定，形象鲜明地表现了诗人一生坎坷、漂泊无依、前途渺茫的沉痛、悲愤之情。
01
02
例3．分析虞世南的《蝉》这首诗所写形象的特点：
蝉
虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是借秋风。
注：垂緌（ruí)：指蝉。蝉的头部有伸出的角须，形状好像贵族仕宦下垂的冠缨(帽带)。
02
作者省略了一些引发读者想像的情节：词人为什么嗜酒，竟至一夜之后，残酒还未消尽？酒醒之后作者并未起身到花园，那么她又是怎样的情态？急切地询问了一些什么？通过想像，我们可以身临其境地感受到诗人的慵懒情态，窥见诗人惜春的心情。

李清照《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧，知否？知否？应是绿肥红瘦。” 有人认为这首词“短幅中藏无数曲折”。你能补充出来吗？
01
02
01
拨开意象的迷雾，领悟言外的诗情。
意象是渗透着诗人情感的客观物象，它既是变的物象，也是情景交融的形象。因此，鉴赏诗歌的形象，其最终的目的，就是要拨开意象的“迷雾”，见到思想感情的“天日”。
张继《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
诗中描绘了一幅怎样的画面？作者抒发了什么情感？
1.开头两句描写了“小松”怎样的特征? (2分) 2.从整体构思看，本诗采用了______的艺术手法,(1分)请说说你对本诗主题的理解。( 3分)
描写了小松由小而大，具有强大生命力的特征。
托物言志。这首诗以“小松”喻人，写“小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。