小学语文五年级下册第七组《口语交际.习作七》教学设计
讲人物的故事
教材简析：
这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸。
习作要求写一个特点鲜明的人，也可以写身边熟悉的人，也可以写偶然见到的陌生人。
教学目标：
1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
2、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
教学重点：能准确把握人物的特点
教学难点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
课时安排：3课时
教学过程： 第一课时（口语交际）
一、回顾总结，顺势导入
1、通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。
出示：（ ）的小兵张嘎，（ ）的严监生，（ ）的王熙凤，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。
2、其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
3、出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……
4、同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。
5、其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？
6、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。
二、紧扣一例，领悟方法
1、你最想把谁的故事讲给同学们听？
2、在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？
最新部编人教版五年级语文下册课文目录
第一单元
1.古诗三首
四时田园杂兴/（宋）范成大
稚子弄冰/（宋）杨万里
村晚/（宋）雷震
2.冬阳·童年·骆驼队
3.祖父的园子
口语交际：走进他们的童年岁月
习作：那一刻，我长大了
语文园地一
第二单元
4.草船借箭
5.景阳冈
6※.猴王出世
7※.宝黛初会
口语交际：我们都来演一演
习作：写读后感
语文园地二
快乐读书吧：读古典名著，品百味人生第三单元
综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣我爱你，汉字
第四单元
8.古诗三首
凉州词/（唐）王之涣
送元二使安西/（唐）王维
秋夜将晓出篱门迎凉有感/（宋）陆游
9.军神
10※.清贫
11※.无名岛
习作：他陶醉了
语文园地四
第五单元
12.人物描写一组
13.刷子李
习作例文：我的朋友容容，小守门员和他的观众们
习作：把一个人的特点写具体
第六单元
14.自相矛盾15.田忌赛马
16.跳水
习作：神奇的探险之旅
语文园地六
第七单元
17.威尼斯的小艇
18.牧场之国
19※.金字塔
口语交际：我是小小讲解员
习作：中国的世界文化遗产
语文园地七
第八单元
20.杨氏之子
21.手指
22※.童年的发现
口语交际：我们都来讲笑话
习作：漫画的启示
语文园地八
人教部编版五年级语文上册口语交际专项
第一单元的主题：制定社区文明公约
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”社区公约是大家共同制定，认可的制度。制定社区公约，可以给大家一个良好的生活环境。我们小学生作为社区的一份子，也来制定一份社区文明公约吧！
第二单元的主题：《史记》故事会
《将相和》一文出自《史记》，《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。查找网络，阅读资料，讲一讲《史记》中的历史故事。注意人物的特点。
第三单元的主题：我喜欢的民间故事中的人物
民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。其中的人物更是有着鲜明的性格特点，你最喜欢民间故事中的哪个人物呢？比如：坚持不懈用铁棒磨针的老奶奶；善良勤劳的牛郎；舍己救人的海力布……说一说你喜欢他（她）的理由以及关于他（她）的故事吧！
第四单元的主题：二十年后的我
同学们，现在我们是一名小学生，二十年后，你会长什么样？做什么工作？有什么想法呢？……现在让我们穿越到二十年后，看一看那时的自己吧！要大胆想象，和同学们分享自己的想法。
第五单元的主题：介绍一种小动物
《松鼠》一文淋漓尽致的把一只乖巧、驯良的小松鼠展现在了我们眼前。同学们，你最喜欢什么小动物呢？是羽毛洁白、伸长脖子高歌的鹅；是温顺、听话的小花猫；还是看家护院、汪汪叫的小狗……快把它介绍给大家吧！要注意运用恰当的说明方法。
第六单元的主题：长辈的爱
人行道上，一个小孩在前面有说有笑、蹦蹦跳跳地走着，一个老人背着书包呼呼哧哧、一步并作两步地跟在后面……
看到这样的情景，你有什么看法呢？在生活中，你有过这样的经历吗？发表一下自己的看法吧！
第七单元的主题：假如我是一只小小鸟
同学们，《鸟的天堂》一文记叙了作者(巴金)和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，让我们感受到了鸟儿们自由自在的生活。假如你是一只小小鸟，你想生活在什么样的环境下呢？又想做些什么事情呢？请以“假如我是一只小小鸟”，展开联想，大家说一说。
口语交际 走进他们的童年岁月
课题 走进他们的童年岁月 课型 口语交际 授课
时间 1课时
教学
目标 1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。
3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。
4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。
教学
重点 通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学
难点 把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
一、谈话激趣，导入课题。
1.每一个人都有自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。（冰心）
2.第一单元我们也学习了不同的名家的童年生活，感受了童年的童真童趣。今天我们进行一次口语交际。（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。
通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
新课
教学
二、明确交际要求。
（一）阅读课本，了解交际要求。
1. 读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（学生默读并勾画）
2.指生回答。
3.你最想走进谁的童年记忆，为什么想走进她的童年记忆呢？
4交际要求 （1）确定提问对象。
（2）根据提问对象提出恰当的问题。
（3）认真倾听，在交流时能边听边记录。
师：先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。下面的表格仅供参考。
提问对象 问题清单一 问题清单二 ……
邻居阿姨...... 还记得小时候学过的那几篇课文？ 小时候玩过那些玩具？
