八年级物理上册 声音的特征教案4 苏科版

第二节 声音的特性

班级：

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【目标】（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。

（2）通过实验探究，知道响度、音调的影响因素。

（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。

（4）会根据声音的波形图分析声音的三要素，会比较不同材料的隔声性能。

【重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。

【难点】正确区分音调和响度。

【要点1】 声音的响度

〖活动〗探究声音的强弱与什么因素有关？

〖思考〗敲鼓，怎么使鼓的声音更响？

〖讨论〗（1）此时鼓面的振动有什么变化？

（2）用什么方法显示鼓面振动的幅度呢？

。

〖质疑〗为什么鼓敲的越重，鼓声的响度越大？

〖猜想〗声音的响度与振幅有什么关系呢？

。

〖探究〗响度与振幅的关系

〖拓展〗生活中，声音的响度还与哪些因素有关系呢？举例说明。

〖总结〗

【要点2】 声音的音调

〖活动〗（1）聆听一位男生和一位女生的声音，区分这两种声音有何不同？ 1．声音的 叫做响度，声源振动的幅度叫做 。

2．声音的响度与声源的 有关， 越大，响度越 。

3．生活中，声音的响度还与 、 有关。 （2）用一硬卡片分别快拨和慢拨木梳齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？

〖猜想〗声音的高低可能与声源振动的 有关。

〖探究〗将自行车的后轮架空，摇动踏板，用一个塑料片接触辐条，当后轮转速越来越快时，

塑料片发出的声音越来越 （高/低）。

〖总结〗

〖辨析〗音调和响度的区别

音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征。它们彼此独立。就是说，音调高的

声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高。但生活语言中并没有规定音调与响度的专用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习惯。如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”。这儿的“高”是指 高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点。”这儿的“高”指的是 大。

八年级物理上册12声音的特点(音调)教课方案苏科版 1 / 31 / 3

第一章第 1 节 声音的特点（第 2 教时）

[ 教材剖析与设计思路 ]

从学生喜欢和熟习的乐器发声的差别引入声音的特点，轻易惹起学生的共识。

严格地讲，音调、响度和音色应当是“乐音的三因素” ，本节采纳简化办理的方法，

抽象地称为“声音的三因素” 。本节的教课要点是音调，难点是划分响度与音调。

[ 教课目的 ]

知识与技术

1、理解并能在实质问题中正确划分响度、音调解音色；

2、知道音调与什么相关。

过程与方法

1、经过实验研究，认识影响音调的主要因素；

2、试试依据声音的特点将各样声音进行分类。

感情、态度与价值观

1、经过学生经历用多种方法研究声音的音调与什么因素相关的过程， 鼓舞学生的思

维开放性，培育学生擅长使用顺手可得的物件进行研究活动和物理实验的习惯；

2、经过介绍我国声学方面的成就，对学生进行爱国主义教育。

教课设施

吉它或二胡、小提琴，电源、开关、玩具电动机、齿轮、 8 只杯子及分别放入

不一样质量的水，木梳、一把直尺等

[ 教课方案 ]

教师活动

新课：要求男、女学生唱同一首歌。

发问：①同学们在听男女同学唱歌的时候，有没有

什么新的发现？②踊跃开动脑筋，能提出有

学生活动

学生边唱歌，边赏识。

学生思虑、议论：男生声音低

沉，女生声音高尖。

关声音什么样的问题？

发问：方才的现象是声音的什么特点？是响度吗？

学生思虑、沟通：不。是声音 八年级物理上册12声音的特点(音调)教课方案苏科版 2 / 32 / 3

过渡：针对声音的高低，你们能提出哪些问题？

的高低。

学生思虑并小声议论：①声音

的高低叫什么？②决定声音的

高低的因素是什么？

指引：教师必定学生这些问题提得好。并指导学生

看 P12《信息快递》得作声音的高低叫音

学生猜想。

调。

板书：一、音调的定义：声音的高低。

教案：苏科版初中物理八年级上册 1.2 声音的特性

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏科版初中物理八年级上册第一章第二节《声音的特性》。本节课的主要内容包括：

1. 声音的三个特性：音调、响度和音色。

2. 影响音调、响度和音色的因素。

3. 声音的传播条件。

二、教学目标

1. 学生能理解声音的三个特性，并掌握影响它们的因素。

2. 学生能通过实验和观察，探究声音的传播条件。

3. 学生能将声音的特性应用到生活中，解决实际问题。

三、教学难点与重点

重点：声音的三个特性的概念及其影响因素。

难点：声音的传播条件的理解和实验探究。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、尺子、鼓等）、实物（如不同材质的管道等）。

学具：笔记本、笔、实验记录表。

五、教学过程

1. 引入：通过播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受声音的多样性，引发学生对声音特性的思考。

2. 声音的特性：介绍声音的三个特性：音调、响度和音色。讲解它们的概念和影响因素。 3. 实验探究：安排学生进行实验，观察和记录不同因素对声音特性的影响。如：用尺子振动频率的不同，观察音调的变化；用不同大小的力敲击鼓，观察响度的变化等。

4. 声音的传播：讲解声音的传播条件，让学生了解声音在空气、水和固体中的传播情况。

5. 实践应用：让学生结合生活实际，思考和讨论声音特性的应用，如：如何选择合适的乐器演奏曲目；如何通过声音判断物体的状态等。

六、板书设计

板书内容主要包括：声音的三个特性（音调、响度、音色）、影响因素（振动频率、振幅、介质等）和声音的传播条件。

七、作业设计

1. 描述声音的三个特性，并举例说明它们在生活中的应用。

答案：音调（如音叉的振动频率不同，发出声音的音调不同）；响度（如人说话的声音大小不同，响度不同）；音色（如不同乐器的演奏，音色不同）。

2. 简述声音的传播条件。

答案：声音在空气、水和固体中传播，需要介质的存在。

1 / 1 课题：声音的特性（第一课时）

一、教学内容：

1、知道乐音的三个特征：音调、响度和音色

2、了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。

3、通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。

二、重点、难点及处理办法：

1、教学重点：乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系

2、教学难点：音调和响度的区别

三、教学用具：钢尺，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带等。

四、具体安排：

1、引入方法：让学生分别欣赏口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲，让学生谈感受，从而引入声音的特征。

2、例题选择及原因、讲解

例1：当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（ ）答案：C

A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．声速不同

例2：汇演上，小明弹奏电吉他时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的 ；琴声是通过 传播到我们耳中的。答案：音调 空气

例3：合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”是指（ ）B

A．响度 B．音调 C．振幅 D．音色

例4：如图8所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于_______产生的；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的_______发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）答案：振动；响度

例5：节日晚会上，口技演员惟妙惟肖地模仿了一些动物和乐器的声音，给观众留下了美好的印象．他主要是模仿声音 ．答案：音色

例6：往暖水瓶中灌水时，可以根据发出声音的_________变化来判断暖水瓶中水的多少；听音乐时，我们能分辨出小号声和钢琴声，是因为这两种乐器发出声音的_________不同。答案：音调；音色