book10module3unit1教学设计教案

Module3 Unit1教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module3 Unit1【主题】The sun is shining.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1.听、说、读、写单词cry；听、说、认读单词just, shine, everyone, fly away。

2.听、说、读、写句子The sun is shining. The birds are singing in the tree. The ducks areeating our sandwiches!（二）能力目标(Ability aims)能用现在进行时描述照片或图片中的情景。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1.听、说、读、写单词cry。

2.运用句型“主语+ be动词+ v-ing.”描述照片或图片中的情景。

（二）难点(Difficulties)动词的现在分词变化的规则。

三、教学准备(Teaching preparation)课件（）四、教学过程Step 1: Warm-up1.师生相互问候。

教师播放Module2 Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。

2.教师做动作，比如：read a book，并询问学生What am I doing?学生来回答；教师邀请一些学生来做动作，教师询问What is he/she doing?请其他学生来回答。

Step 2：Presentation1.活动1：Listen and chant.(1)教师在课件上呈现本部分图片，学生运用学过的句型来描述，比如：There is a birdin the picture. The bird is flying.(2)教师播放本部分动画，学生观看一遍。

Module 4 Unit 1 Robots will do everything .教学目标：（一）知识目标1.能听懂、会说并认读以下单词：robot, everything, housework, learn, our 短语：one day，do the housework , help children learn.2.学习主要语言结构：“Robots will do everything.”“They will do our homework”“ No, they won’t.”（二）能力目标1.继续运用“can”来描述能力。

2.能运用“will”来描述将来可能要发生的事情。

（三）情感目标通过对本课“robot”的学习，让学生认识到现代高科技对我们人类生活所带来的巨大影响，培养学生热爱科学、尊重科学、努力学习、坚持不断发明创造的积极情感。

教材分析：本模块的功能为谈论将来可能发生的事情。

而本单元主要以学生感兴趣的‘robot’为主题，以“They will do everything”为主要句型，继续学习用“will”谈论将来可能发生的事情，并要求学生能积极运用所学知识，探讨机器人未来的发展趋势。

学情分析：本节课的对象是小学四年级的学生。

他们经过一年多的英语学习已经初步掌握了一些单词和句型。

在日常生活中能用英语进行简单的对话交流。

而且他们活泼好动好奇性参与性高。

教学重点、难点：要求学生能够用can, 用will谈论能力，并畅想未来机器人会做什么。

教学方法情景教学法、小组合作学习法教学准备：单词卡片、多媒体课件、点读笔教学过程：Step1: Warming up1、Greetings2、Sing a song “What can you do?”Step2: Presentation1. T: You can sing and dance very well. Look, who is singing and dancing?(看视频）Ss: 机器人。

Module 3 PlansUnit1 What are you going to do at the weekend?山东省寿光市台头二中马爱娟学情分析初一学生已对一般将来时有一定的了解，具备一定语法与语用知识，只是不太系统，大部分学生会运用一般将来时。

因周末活动少，相关的英语知识储备也匮乏，导致在表达自己计划、安排时出现语言障碍。

教学内容分析本单元话题的选择十分符合教学实际，能帮中学生解决学习中缺乏计划性的问题，有利于培养学生良好的学习习惯。

本单元以周末计划为主体，引导学生掌握be going to 的表达方式，使学生在掌握语言结构的同时，增强生活中的计划意识，同时也增强学习计划意识。

在以周末计划为话题进行听、说、读、写训练的同时，应注意强调计划意识，同时引导学生在周末参与一些活动，培养他们积极参加劳动和文体活动的好习惯。

教学目标（一）知识目标1、能正确认读、听懂、理解相关的动词短语,并能正确拼写。

2、句型：be going to +动词原形，表达一般将来时。

能表达自己的计划并能听懂、理解他人计划、安排。

说出关于将来做某事的句型：What are you going to do tomorrow?I am going to do…..What is he/she going to do on…..?He /She is going to do on….What are they going to do on….?They are going to do on…..3.对话：谈论周末计划要做的事情。

（二）技能目标1.经过操练后能比较流利地朗读并表演出文中对话，试着能脱离课本表演表演文中对话。

2.全体学生能用be going to 表达自己的计划、安排，能询问对方的计划、安排。

（三）情感目标1.通过互相问答练习，锻炼有目的、有计划的做事，养成统筹安排的好习惯。

2.通过询问他人周末计划情况，加强同学之间的交流与合作，形成互帮互助的良好学习氛围。

Book优选Module精选范文Unit教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解并掌握精选范文中的主要内容和语言特点。

1.2 技能目标：学生能够通过阅读范文，提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。

1.3 情感目标：学生能够培养对英语阅读的兴趣，提高自主学习的能力。

第二章：教学内容2.1 教材内容：本章选取了精选范文中的两篇短文，分别讨论了现代科技对人们生活的影响以及环境保护的重要性。

2.2 教学重点与难点：重点：理解短文内容，掌握相关词汇和语法结构。

难点：如何运用批判性思维分析短文中的观点，并提出自己的见解。

第三章：教学方法3.1 教学策略：采用问题驱动的教学策略，引导学生通过提问和讨论来深入理解短文内容。

3.2 教学工具：使用多媒体教学工具，如PPT和视频，以增强学生的学习兴趣和参与度。

第四章：教学步骤4.1 导入：通过展示与主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣，并提出引导性问题，激发学生的思考。

4.2 读前活动：让学生预测短文内容，并提出相关问题，激发学生的阅读兴趣。

4.3 阅读理解：让学生独立阅读短文，并在阅读过程中回答问题。

鼓励学生进行批判性思考，对短文中的观点提出自己的见解。

4.4 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己的观点和理解，并进行小组讨论。

4.5 总结与反思：教师引导学生总结短文的主要观点，并进行反思，思考如何将所学内容应用到实际生活中。

第五章：作业与评估5.1 作业：要求学生写一篇关于短文主题的短文，以巩固所学内容。

5.2 评估：通过学生的作业和课堂表现来进行评估，关注学生的阅读理解能力和批判性思维能力的发展。

第六章：教学拓展6.1 相关话题讨论：引导学生就与范文相关的话题进行深入讨论，例如：“科技对教育的impact”、“环境保护的实际行动”等，以提高学生的批判性思维和口头表达能力。

6.2 文化差异介绍：通过介绍与范文相关的文化背景，帮助学生更好地理解文中的观点，并培养他们的跨文化交际能力。