综合性学习君子自强不息
一、情景导入生成问题
青年是祖国的未来，是国家的希望。在社会生活中，一个有道德的人，就应当学习和效法自然界的生
生不息，在人生的全部过程中，自力更生，发愤图强，勇于拼搏。同学们，为了民族的振兴，为了我们的
家园更加美好，让我们共勉吧！
二、自我研学生成新知
(一)认识“自强不息”的内涵
1.讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？
明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范
畴。
2．以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论
述。
示例：(1)君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。——荀子；(2)在这个世界上取得成就的
人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。——萧伯纳；(3)我努力求取
知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。——海伦·凯勒。
(二)寻找自强不息的人物
3．到图书馆查阅书报或借助网络，搜集自强不息的人物故事。
4．举办一场故事会，讲述自强不息的人物故事。
5．将故事打印出来或抄写下来，张贴在教室里，供大家讨论交流。
示例：(1)勾践卧薪尝胆；(2)司马光用圆木警枕写《资治通鉴》；(3)祖逖闻鸡起舞；(4)岳
飞，身怀报国之志，一生精忠报国，以满腔热血挥洒在南宋的大地。
6．采访自强不息的人物。
(1)采访准备；(2)实施采访；(3)撰写采访稿；(4)展示交流。
提示：采访对象不一定有多么轰轰烈烈的事迹，也不一定非得身处逆境，只要他发愤图强，持之以
恒，做出了一些贡献，充满正能量，都可以成为我们学习的榜样。
(三)演讲：君子当自强不息
以“自强不息”为话题，自主选择演讲主题，在班级内组织一次演讲活动。
7．确定演讲主题。
示例：不可一曝十寒不可知难而退
不可见利而进凡事当做则做
须坚韧强毅须不屈不挠
8．组建演讲团队。
根据兴趣，自由组合，分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。小组内成员分工
综合性学习 君子自强不息
【教学目标】
1.认识自强不息的内涵。
2.寻找自强不息的人物。
3.演讲:青年当自强不息。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识自强不息的内涵。
2.寻找自强不息的人物。
【课前任务】
要求学生细读任务内容及要求,明确后开始自主合作探究式学习。
任务内容 任务要求
1.将全班分成若干个四人小组,然后以小组为单位搜集有关自强不息的名言、格言、古诗词名句等材料,并进行分类整理。
2.再将若干四人小组分成A、B两个大组进行PK：
A大组各小组：搜集并整理一个古代自强不息的人物及其故事。
B大组各小组：采访一个身边的自强不息的人物。 1.整个资料搜集与整理的过程,各小组内要有明确的分工,全员参与并各司其职。
2.A大组各小组：将搜集的资料打印或抄写下来,并推选一名代表参与全班交流——讲述搜集的人物故事,讲述时间不超过5分钟。
3.B大组各小组：确定采访对象；设计采访提纲后再进行采访；将采访过程录制成小视频；采访后整理采访素材和笔记,撰写采访稿。
4.语文课代表收集同学意见,制定展示评价量表,组成评委会,确定展示顺序。
【设计意图】搜集整理资料和采访任务,无法在课堂上一一完成,因此安排课前进行。活动任务要求明确,利于指导学生行动。将全班分成两个大组PK,既能激发学生的竞争意识,提高学生参与活动的兴趣,又能有效地完成活动任务。
【教学过程】 活动一、认识自强不息的内涵
一、歌曲导入,营造情境
师播放歌曲林子祥的《男儿当自强》,营造学习情境。生听歌曲,思感受。
师：歌中唱道“做个好汉子,每天要自强”,《周易》中也说“天行健,君子以自强不息”。“自强不息”是我们中华民族精神的重要内容,它铸就了不可征服的伟大民族之魂。那如何理解自强不息？怎样才能做到自强不息？今天我们就一起来寻找这些问题的答案吧！
【设计意图】用歌曲营造氛围,有利于学生快速进入活动。
二、展示交流,引领点拨
部编人教版九年级上册课文全解
第二单元综合性学习
活动目标
❶学会搜集信息，培养利用信息分析、探究问题的能力。
❷培养口头表达能力，学会撰写采访稿；学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
❸培养自强不息的品质。
活动指导
1.认识自强不息的内涵
（1）搜集名言、格言等材料，以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，这些材料可以从网认识自强不息的内涵上、图书馆、课本当中寻找，也可以参考文章所给的资料，要能体现“自强不息”的精神，但必须是名言、格言。
（2）体会自强不息的含义。“自强不息”的字面意思是，自己努力向上，永远不懈息；深层次的意思是，一个人的处境即使再槽糕，但是通过持之以恒的努力和付出，可以成就一个强大的自己，若想强大自己，必须坚持，不放弃努力。语出《周易：“天行健，君子以自强不息。”对”自强不息”的理解，可以从字面意思和深层含义这两个方面理解，为了更好地理解“自强不息”的内涵，可以查阅一些有关自强不息的资料。
2.寻找自强不息的人物
（1）举办故事会，讲故事过程当中的语言组织是讲好故事的重要手段之一。确定了所要讲的故事后，应对故事进行相应的加工，把能描述故事进程的动词或形容词、象声词尽可能用能刺激视觉、听觉、感觉的词语进行表达，经过加工后的故事，讲起来更容易演绎得绘声绘色、声情并茂，使听众在不知不觉中就被带进了故事的情境中。通过文字的加工，故事里虽然已经有了包含刺激感官感知的词语（文字)，但还需要声音和肢体语言的配合声音的运用，主要是把握如何从音量、语调、语速、重音、停顿等方面的控制来进行演绎，注重的是对听觉的刺激；肢体语言的运用，主要是从目光接触、表情、手势、站姿、走姿或道具的使用等方面进行演绎，更多的是通过对视觉和感觉进行刺激来达到演绎的目的。
另外，发音要清晰，这是讲好故事的基本条件；眼神要跟上，它在故事讲述中起着画龙点睛的作用。
（2)采访身边的人。 长经历、工作成就等。
《君子当自强不息》教学设计
一.导入
“君子自强不息”源自“天行健，君子以自强不息”，出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是我们中华民族的传统美德之一，是中华民族生生不息的精神源泉之一。
二.教学过程
自强不息的涵义
一）什么是自强不息
自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等各个方面各有不同的表现。对于个人而言，自立自信、勤学苦思、勇于开拓，面对逆境不屈不挠，都属于自强不息的表现。
二）关于“自强不息”格言
1.胜人者有力，自胜者强。——《老子》
“胜人者”，凭借的是自我个体的蛮力；“自胜者”，凭借的是坚强的意志。能够战胜自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收获大道、战胜一切的力量源泉。只有“自胜者”，才是真正的强者。
2.君子求诸己,小人求诸人——《论语·卫灵公》
具有君子品行的人，遇到困难首先想到的是要靠自己去解决，不到万不得已不去求助于别人。
3.士不可以不弘毅，任重而道远——《论语·泰伯》
作为一个士人，一个君子，必须要有宽广、坚韧的品质，因为自己责任重大，道路遥远。
4.不怨天，不尤人，下学而上达——《论语·宪问
不埋怨上天给的命运,不要遇到挫折就怨恨别人,通过学习平常的知识,理解其中的哲理,获得人生的真谛。
5.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下》
所以上天将要下达重大责任给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他身受贫困之苦，在他做事时，使他所做的事颠倒错乱，用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。
6.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——李白《行路难》
相信总有一天，能乘长风破万里浪； 高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！
