24 《给予是快乐的》说课稿
一、说教材。
（一）教材简析
《给予是快乐的》是九年义务教育苏教版小学语文第九册的一篇课文。这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了"给予是快乐的"人生哲理。
全文共13自然段，第一段（1－5）写保罗以为小男孩想得到新车，结果错了。第二段（6－11）写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。第三段（12－13）写保罗与小男孩度过难忘的夜晚，并懂得"给予是快乐的"道理。
本课语言文字比较朴实，内容比较浅显，揭示的道理比较明显。
（二）教学重点、难点
“获得”与“给予”的矛盾化解、误解到理解的变化过程、升华人物品质是教学重点。
（三）设计理念
突出语文课程工具性和人文性的基本特点，从具体到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领学生逐步形成积极的人生态度和正确价值观，从而走向精神的极高境界，给学生以心灵的震撼。
（四）教学目标
鉴于《语文课程标准》，按照三维立体的设计理念以及认知水平目标设定如下：
1.知识和能力目标：（1）正确、流利、有感情读课文，学会本课生字、理解组词。
2.过程与方法目标：（1）会用“炫耀”、“懂得”造句；（2）理解感悟课文
3.情感、态度、价值观目标：凭借课文具体语言材料，获得"给予是快乐的"的真切体验，激发助人为乐无私奉献的精神。
二、说教法学法。
根据学生实际和教材的特点，我主要采用讨论、探究、合作的方式，让学生通过思考讨论朗读等方法，理解课文内容，感悟文章的中心。
三、说教学过程。
本课的教学共分两课时。第一课时，主要学习生字新词，初读课文，了解课文大意。今天，我主要来谈第二课时的教学。整节课的教学设计分四个环节：
1.激趣导入。为了激发学生的学习兴趣，让学生产生想要学习的要求，我打算引导学生来谈自己感到快乐的事，我预设孩子会说的无非是得到老师表扬，受到家长的礼物。这时，我总结大家在获得的时候会感到很快乐，再提出课文中的保罗却有另一种感受，他认为“给予是快乐的”出示课题，研读课题，然后提出，“给予”意味着付出，失去，怎么还会快乐呢，这是怎么回事，引导学生自读课文。进入第二个环节，初读课文，
《24*给予是快乐的》教案
一,谈话导入,激发情感
1,回顾导入:
同学们,俗话说:人间自有真情在.爱,是人类最美好的情感;爱,使人间充满温暖.古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事.本单元,我们学习了几个关于爱的故事,我们一起来回顾一下,《搭石》——体现了(乡亲们纯朴的关爱);《跨越海峡的生命桥》展示了(爱的奇迹);《卡罗纳》体现了(同学之间的友爱),这一个个爱的故事拨动了我们的心弦,震撼了我们的心灵.今天,我们再来学习一个有关爱的故事,齐读题目《24*给予是快乐的》(出示课题)(正音,标音节)
2,课题质疑:
(1)读了课题,你想知道什么
(2)"给予"是什么意思
(3)你还想知道什么呢为什么说"给予是快乐的"
(4)你提出了一个很有价值的问题,请同学们打开课本,看看阅读提示又给我们提出了哪些问题指名读.
二,初读课文,整体认知
1,现在,让我们一起跟随作者回到这个祥和的圣诞节前夜,看看这个晚上发生了什么事请同学们自由放声读课文,边读边思考,注意把字音读准,把文章读通读顺.
2,谁来说说 3,你已经简单地把课文复述了一遍了,真完整!阅读提示中提到了"给予是令人快乐的"这句话在文中哪个地方出现
4,一个夜晚,竟让作者有如此深刻的感受,看来,这个夜晚肯定是个非比寻常的夜晚,请同学们默读课文,看看文中哪些地方出乎你的意料,给你留下了深刻的印象用笔划下来,然后在四人小组里讨论,谈谈你的感受.
三,深入理解,领悟情感
1,刚才,我们通过读,划,交流,找出了文中让你出乎意料的地方,谁来说说指名汇报.
2,对,这里的确令人出乎意料,也是我们等会儿要重点理解的内容,但是,对于写事的文章,我们应该按事情发展顺序来找,谁找到第一处让人出乎意料的地方
3,学生汇报:
4,是的,简简单单的一句话,却饱含了哥哥对弟弟浓浓的爱.此时此刻,假如你是保罗,你认为小男孩会希望什么
1
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇
这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，去帮助一切需要我们帮助的人。下面就是本文库整理的小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇，希望大家喜欢。
《给予是快乐的》语文教案1
课前交流：
围绕开心快乐展开话题：
1.今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么
让学生联系自己的感受来说。
2.你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。什么时候让你觉得很快乐谁来说一说。
师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗上课。
教学过程：
一、导入：
1.导入课题：
今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。（师板书课题）
生读。
理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。
2.初读课文
师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。注意读准字音，读通句子。把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。
3.扫清字词障碍。
（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词 2
吗给大家提个醒。
指句说。师：还有吗
（2）老师在读的过程中，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。
通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文章。
分享阅读奕阳教育小班《分享》教案
设计理念：
1、阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程，教师要搭建对话的平台，唤醒生活中真实的体验，促进对话的有效。
2、抓住略读课文的特点展开教学，主要引导学生感知课文主要内容。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学准备：
1、教师制作课件。
2、学生课前帮助别人，体验给予的快乐。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：同学们，当你收到别人送的礼物时，你快乐吗？当你赠送给别人礼物时或者当你帮助别人时你快乐吗？
2、师：今天我们要学习一篇有关快乐的文章，板书课题：《24给予是快乐的》
3、揭题、指名读课题：《24给予是快乐的》师：读了课题后，你想知道什么？（什么是给予？为什么说给予是快乐的？） 二、读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，注意读准字音，认清字形，句子要读流利。
2、检测词语。【课件出示】
3、回馈交流不懂词语饶有兴趣：很感兴趣。课文中指保罗看见谁？
4、再次默读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？【老师巡视指导】
5、指名说说课文主要写了谁（板书：保罗小男孩），在什么时候（圣诞节前夜），他们之间发生了什么事？
（课件出示）提供句式：保罗在（）用哥哥送给他的（），载着（），度过了一个（），从而感受到（）。
试着说说，同桌互说，指名说。
三、抓文中“意外“，体会人物的思想质量
1、这篇课文非常感人，请你再读一读课文，想一想保罗与小男孩想法不同的地方出现了几次？
（1）保罗第一次意外：（投影出示）（4、5自然段）自由练读对话男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望„„”保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”“我希望有这样的哥哥”和“我希望自己也能当这样的哥哥。”有什么区别吗？（板书：索取给予） （2）第二次意外（读第8、9、10.11自然段，试着填空）保罗以为男孩（），没想到男孩（）。
