24、给予是快乐的课堂实录

四年级上册《给予是快乐的》教学实录四年级上册《给予是快乐的》教学实录一、引入新课师：今天，老师送给大家一个礼物，我猜大家一定会喜欢，想知道吗？（板书：快乐）师：日常生活中，在什么情况下，你感到快乐？师小结：大家说得非常好，在生活中，当我们认识一个新朋友是快乐的，得到一件礼物是快乐的，受到表扬是快乐的——可是今天我们要学习的这篇课文，作者得出了这样的感受。

（板书完成课题）请大家读课题。

师：有谁知道给予是什么意思？生：给别人什么。

生：帮助别人，为别人付出劳动——师：给予是快乐的，这到底是一份怎样的快乐？请大家打开课本，轻声快速的读读课文，让我们一起来感受一下这份特殊的快乐。

（出示自读要求）生：自由读。

二、初读课文1、在读课文的过程中这些词语你读准确了吗？（出示词语认读）2、师：孩子们，通过刚才读课文，你能简短地说说这篇课文的内容吗？（教师根据学生的回答板书：（小男孩保罗的话、生读描写小男孩的话）◆保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”1）指名读，你从哪些词句中读出保罗被感动了呢？（抓住“吃惊不由自主”谈体会）启发：保罗吃惊地看着这个男孩心里会想些什么？他不由自主地发出邀请，你从这悟到了什么？2）师小结，齐读。

◆他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。

到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。

”1）联系上文说说，为什么小男孩这话感动了你呢？2）感情朗读。

3）读到这儿，你想对小男孩说些什么呢？◆保罗的眼睛湿润了。

他下了车，把小弟弟抱进了车里。

那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。

他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

1）指名读，请说说你从哪些词中体会到了保罗被深深地感动了。

2）师小结。

3）想象说话：如果你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？四、升华主旨1、师：为什么说他们三个人一起过了一个难忘的夜晚？出示：“找快乐”小男孩是因为（）而感到快乐保罗是因为（）而感到快乐2、师：同学们，那么你们有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？出示：“说快乐”我也曾因为（）而感到快乐。

《给予是快乐》教学实录导读：本文是关于《给予是快乐》教学实录，希望能帮助到您！《给予是快乐的》教学实录时间：2004年9月18日地点：辽宁省兴城市铁道部疗养院俱乐部教材内容：人教社课标实验教材第七册二十四课执教：葫芦岛市连山区教师进修学校戴志强课前交流：师：同学们，今天我们来到这样的一个大教室，和这么多老师一起学习，你们高兴吗？生：高兴。

师：同学们想一想，一个人高兴经常会有怎样的表现呢？生：笑师：你们会笑吗？生齐：会！师：那么我们来做一个小游戏，看看你们究竟会不会笑？我来说，你们来表现，请同学们面向台下的老师们，让他们来做个裁判！师：微笑－－笑眯眯－－哈哈大笑－－－冷笑，冷笑可不代表高兴呀！上课师：刚才同学们非常高兴，那么想一想，与高兴相近的词语还有哪些呢？生：兴奋生：激动生：快乐师：（板书：快乐）大家说得非常好。

在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的……可是今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。

（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。

生：给予是快乐的师：有谁知道“给予”是什么意思吗？生：就是给别人什么。

生：是付出的意思。

师：理解得很好，我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？生：想师：请大家打开课本，轻声快速地读读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。

生：（读书）师：大家读得非常认真，看来是被故事吸引住了。

现在我还想告诉大家一个秘密，（在课题左上方画上略读符号），你们知道这个星号表示什么吗？生：这个星号表示，这篇课文是略读课文。

师：有谁知道略读是什么意思？生：简略地读生：这样的文章只要了解故事的大致内容就行了。

师：同学们说得很对。

另外还有一点很得要，那就是这样的课文要求大家自己读懂，而我只能给大家一些提示。

这样一篇文章，要你们自己读懂，有信心吗？生：有师：光有信心还不行，还应该有好的读书方法。

《给予是快乐的》教学实录（通用13篇）《给予是快乐的》篇1杨杨师：同学们知道我姓什么吗？生（齐）：不知道。

师：老师给你们一个提示：我的姓是木字旁，大家猜一猜我会姓什么呢？生：姓林。

（师摇头）生：姓杜（师笑了笑没吭声）生：姓材吗？师：里有这个姓吗？（生不好意思地挠了挠头）生：是不是姓杨？师：猜得非常正确。

大家能亲切地叫我一声吗？生（齐）：杨老师。

师：今天这节课我们就要来比一比，谁最会猜！知道我们今天学什么内容吗？（不知道）大家认真地看老师写课题。

（板：给予）师：这个词会读吗？（生齐读：给（jǐ）予）师：什么意思？（生答：给）它的反义词是？（生答：索取）师：当你把你的东西，把你的帮助，把你的热情给别人时，你的心情怎样？能举个例子说说吗？生：有一次考试，我的同桌钢笔没水了，我就将钢笔里的水挤一半给他。

我还记得他当时说了一句：“钢笔水中见真情啊！”现在想想心里满开心的。

生：有一次，我们村张大爷用车拖粮食。

在上坡的时候，我发现他很吃力，于是我就上去帮他，张大爷还夸我是个小雷锋，当时我心里美滋滋的。

师：所以说给予是快乐的！（板书：是快乐的）（生齐读课题）师：请同学们把书打开到24课，标出课文的1、2、3小节。

下面请自由地读课文1至3节，争取读正确、流利。

（生自由读）师：读好了吗？这部分有两个生字认识吗？请大家仔细地看老师书写这两个字。

（板：诞、轿）（边写边说）写字就要认认真真，一笔一画地写，请大家伸出右手的食指书空。

（齐读）师：谁愿意把这部分读给大家听，老师最喜欢有自信的同学，相信自己是最棒的。

（指名读）其他同学认真听他是否读得正确、流利。

生：（读）“保罗在圣诞节前夕收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他……天哪！我希望……”生：他读得声音洪亮，口齿清楚、流利。

生：他基本上达到正确、流利，只有这个字他读错了“瞪（dèng）”读成“dēng”。

师：你听得真仔细，是位善于倾听的孩子。

（指刚才读书的同学）请你把这个词再读一遍。

24给予是快乐的教学实录及点评2016-02-29 15:15 231次地区：云南省 - 红河 - 开远市学校：开远市乐白道办事处养马冲小学24给予是快乐的小学语文人教2001课标版1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3．体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

四年级的学生，初步形成了较为稳定的学习习惯，也有了一定的阅读能力和思维能力。

他们积累了一些阅读方法，但对重点词句在表情达意方面的理解还不够。

《给予是快乐的》教学可以抓住文中重点词语、小男孩面对新东西种种表现和保罗由此产生的心理变化，引导学生进入课文情境，自主合作，探究、交流、感悟和体会。

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

１、同学们，在生活中什么事让你感到快乐?课件出示：当时候，我很快乐！２、小结：得到是快乐的，但有一种快乐不是物质的获得，而是心理上的获得。

今天我们一起来学习《给予是快乐的》，我想通过这篇课文的学习，大家一定会获得另一种快乐。

３、揭题、齐读课题：《给予是快乐的》（正音：给予jǐyǔ，词义：使别人得到，给。

）课件出示活动一：1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音并努力把课文读通顺。

2、把不理解的词语用“”画出来，并在小组内交流讨论。

预设学生难理解的词语可能有（课件出示：羡慕饶有兴趣宽裕惊叹不由自主显然神气喜悦）3、思考：文中都提到了哪些人物？他们之间发生了怎样的故事。

4、全班交流：听了这个感人的故事，你此时的心情怎样？课件出示活动二：1、默读课文，找一找文中哪些地方让你感动、让你觉得出乎意料呢？可以边读边在旁边写一写自己的感受。

2、同桌相互交流自己感受深刻的句子。

3、全班汇报。

（1）男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。

男孩惊叹地说：“哇！我希望……”A、指导学生读出小男孩的羡慕之情。

《给予是快乐的》教学实录2篇Teaching record 3 of giving is happy《给予是快乐的》教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。

本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《给予是快乐的》教学实录2、篇章2：戴志强《给予是快乐的》教学实录师：同学们知道我姓什么吗？生（齐）：不知道。

师：老师给你们一个提示：我的姓是木字旁，大家猜一猜我会姓什么呢？生：姓林。

（师摇头）生：姓杜（师笑了笑没吭声）生：姓材吗？师：百家姓里有这个姓吗？（生不好意思地挠了挠头）生：是不是姓杨？师：猜得非常正确。

大家能亲切地叫我一声吗？生（齐）：杨老师。

师：今天这节课我们就要来比一比，谁最会猜！知道我们今天学什么内容吗？（不知道）大家认真地看老师写课题。

（板：给予）师：这个词会读吗？（生齐读：给（jǐ）予）师：什么意思？（生答：给）它的反义词是？（生答：索取）师：当你把你的东西，把你的帮助，把你的热情给别人时，你的心情怎样？能举个例子说说吗？生：有一次考试，我的同桌钢笔没水了，我就将钢笔里的水挤一半给他。

我还记得他当时说了一句：“钢笔水中见真情啊！”现在想想心里满开心的。

生：有一次，我们村张大爷用车拖粮食。

在上坡的时候，我发现他很吃力，于是我就上去帮他，张大爷还夸我是个小雷锋，当时我心里美滋滋的。

师：所以说给予是快乐的！（板书：是快乐的）（生齐读课题）师：请同学们把书打开到24课，标出课文的1、2、3小节。

下面请自由地读课文1至3节，争取读正确、流利。

（生自由读）师：读好了吗？这部分有两个生字认识吗？请大家仔细地看老师书写这两个字。

人教版四年级上《给予是快乐的》教学实录《给予是快乐的》课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

不妨看看人教版四年级上《给予是快乐的》教学实录。

一、师生对话，揭题导入1、说说你什么时候是快乐的？（课件出示：是快乐的）生1：过生日，同学来家为我庆祝；生2：和爸爸妈妈出门旅游2、得到是快乐的，那我想知道给予你快乐的人快乐吗？（出示：给予；正音：给予jǐ yǔ）3、今天我们共同读完“给予是快乐的”这个故事，就会体会“给予是否是快乐的”。

（板书课题）二、初读课文，感知大意1、学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想想。

2、思考：文中都提到了哪些人物？在他们之间又发生了一个怎样的故事？生1：小男孩、保罗、小男孩的弟弟。

生2：保罗认识了一个家境贫寒的小男孩，男孩对弟弟的一片无私的爱心深深打动了保罗，保罗主动带小男孩和他弟弟去兜风。

……3、学生交流，教师板书。

三、精读课文，畅谈体会1、默读课文，出示学习要求：找一找文中哪些地方让你感到意外？为什么这些地方会出乎你的意料呢？可以边读边在旁边写一写自己的感受。

2、同桌同学交流3、指名汇报：（1）当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，惊叹地说：“哇！我希望……”。

男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。

”A、读到这里你为什么会感到意外？B、你本以为会怎样？（板书：有这样的）你为什么会这样以为？C、小男孩希望自己怎样？（板书：当这样的）你觉得小男孩怎样？D、谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？（指名读，指导读好“这样的哥哥”。

）（2）保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”A在这里你为什么会感到意外？B保罗为什么会有这样的举动？（理解“不由自主”）（3）车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”男孩三步两步跑上台阶进了屋，不一会儿背出腿有残疾的弟弟。

给予是快乐的：教学实录序言教学是一项充满挑战和乐趣的工作，每个教育工作者都渴望通过自己的努力和付出，为学生的成长和发展做出贡献。

本文将记录一次教学实录，以展示给予学生知识和帮助的乐趣。

教学准备为了保证教学的质量和效果，教师需要进行充分的教学准备。

在这次教学实录中，我选择了一堂高中数学课的教学内容为例。

在事先准备阶段，我对本次课的教学目标进行了明确的规划。

根据教学大纲，本次课的目标是让学生掌握直角三角形的基本概念和计算方法，并能够灵活运用于解决实际问题。

为了达到这个目标，我设计了一份详细的教案，包括课程大纲、教学目标、教学重难点、教学方法和评价方式等内容。

同时，我也准备了相关的教学资源，如教学PPT、课堂练习题和答案等，以便在课堂上进行使用。

教学过程导入与引导在开始正式的教学内容之前，我通过提问的方式，导入了本次课的内容。

我向学生提出了一个问题：“你们对直角三角形的定义和性质有了解吗？”通过学生的回答和讨论，我逐渐引导学生了解直角三角形的定义和性质，包括直角三角形的特点和基本概念。

同时，我也给出了一些实际生活中与直角三角形相关的例子，以帮助学生更好地理解和记忆。

知识讲解与演示在学生对直角三角形的定义和性质有了一定了解后，我开始进行正式的知识讲解和演示。

我通过教学PPT和白板，向学生讲解了直角三角形的计算公式和应用技巧，包括勾股定理和三角函数的定义和计算方法。

我通过具体的例子和演算过程，引导学生了解如何利用勾股定理和三角函数解决实际问题。

我注重讲解的逻辑性和清晰性，同时也加强了与学生的互动，解答学生提出的问题，确保每个学生都能理解和掌握所学的知识。

练习与巩固为了巩固学生对直角三角形的理解和运用能力，我设计了一系列的练习题，供学生在课堂上进行实际操作和练习。

这些练习题包括选择题、填空题和解答题等多种形式，涵盖了课本中的典型题型和实际生活中的应用题。

在学生完成练习题后，我对学生的答案进行了评价和点评。

我根据学生的表现，给予了及时的肯定和鼓励，同时也指出了学生在解题过程中存在的错误和不足之处，并进行了详细的解释。

《给予是快乐的》教学案例及反思四济源市梨林镇水运庄回民学校马艳芳《给予是快乐的》是义务教育课程标准人教版四年级上册第24课教材。

主要讲了保罗在圣诞节前夕与小男孩在短暂的接触中，从一开始的误解至最后的理解的过程，揭示了给予是快乐的这一人生哲理。

在教学过程中，我让学生自主探究，自由表达，凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学片断：师：那确实是一个难忘的夜晚，在那里保罗、小男孩及弟弟一起共同体会着给予带来的快乐。

让我们再来找一找他们快乐的原因吧！（投影）保罗的哥哥因为( )而感到快乐，保罗因为( )而感到快乐，小男孩因为( )而感到快乐。

生：保罗的哥哥因为送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物而感到快乐。

生：保罗因为和兄弟两个度过了一个难忘的夜晚而感到快乐。

生：保罗因为懂得了给予是快乐的而感到快乐。

生：小男孩因为帮助弟弟实现了美好的心愿而感到快乐。

……师：同学们，你们理解得非常精彩。

那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？（投影）我也曾因为（）而感到快乐！生：我曾因为在雨天里帮助一个没有带雨具的同学回家而感到快乐！生：我曾因为在汽车上为带小孩的阿姨让座而感到快乐！生：我曾因为在放学路上帮一位老爷爷推车而感到快乐！生：我曾因为帮妈妈干家务活而感到快乐！……师：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，在我们的生活中这样的故事还有很多很多，发生在别人身上的同时，也发生在我们的身上。

有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。

给予是一种高尚的快乐，希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。

案例反思：从学生的发言中不难看出，在学生的心中，原本就有着一切美好人性的萌芽和火苗，而我们教师的责任就是要唤醒这种沉睡的人性，使之慢慢滋生起来，强壮起来。

在语文教材中有多少闪耀着人性光芒的文章，如《搭石》、《跨越海峡的生命桥》、《“精彩极了”与“糟糕透了”》等等。

《四年级上册语文《给予是快乐的》课堂教学实录给予是快乐的课堂实录》摘要：师学们齐课题《给予是快乐》师学们这词(给予)怎么?生师给还可以怎么?生给(g)师给是多音学们得非常准确学得更，师猜猜面对这样男孩保罗表现是怎样?生吃惊(课理吃惊原因)师保罗吃惊什么?(生师巡视指导，(下课)以上就是编分享四年级上册语《给予是快乐》课堂教学实录全部容如对你有助请继续支持语并提出宝贵建议编会尽努力给收集实用教学!</【编寄语】课堂实录是种鲜活教学通课堂教学实录情景再现用身边教学案例进行分析研讨可亲、可近、可学、可用今天语编收集到四年级上册语《给予是快乐》课堂教学实录希望能给教师朋友们实际教学运用带些许助!师学们上课前请学们认真观察下老师今天表情?生满脸笑容、高兴、开心师是啊!老师今天给学们上课心理非常高兴非常开心那么学们平生活有没有开心、快乐地事呢?(板快乐)生学生交流师学们平生活有这么多快乐事有乐助人快乐有别人给你快乐但有种快乐不是物质获得而是表现心灵感应如春风拂面涟漪荡开给人精神上愉悦和享受这种快乐便是给予(板给予)今天带着你们这份感动起学习《给予是快乐》师学们齐课题《给予是快乐》师学们这词(给予)怎么?生师给还可以怎么?生给(g)师给是多音学们得非常准确学得更那你知道给予这词是什么思么?请学看屏幕看看你选择答案和老师所想是样吗?生选择师击课件(出示正确答案)师学们真是有双慧眼是啊!给予就是付出付出就是种快乐让我们把这种快乐出吧!生题三、初课整体感知师什么说给予、付出是种快乐呢?让我们走课走进主人翁心世界感知这种与众不快乐!请学们由课准音通句子想想课讲了件什么事?(教师巡视)生师谁告诉老师课讲了件什么事?生课讲述了圣诞节前夜保罗偶然结识了生活贫困男孩短暂相处男孩言行强烈地震撼了保罗心灵使他深深体会到给予是快乐师说得真完整你真是会学习孩子四、品课词句评析两次错误师学们初了课课波三折故事情节深深地打动了我们强烈震撼了保罗心灵面对保罗新车男孩表现让保罗判断错生再错师课告诉了我们保罗判断出现了几次错误呢?生两次错误师谁能尽量简洁地说说保罗犯了哪两次错?生次当男孩看到保罗新车保罗认男孩会夸耀己车漂亮但是男孩却想当这样哥哥生二次当男孩做保罗新车回保罗认男孩是炫耀己可是男孩是了让弟弟看看这辆新车对弟弟许下承诺师所有错都是因有了那辆新车想看看保罗这辆新车吗?(课件出示汽车图片)师我是保罗你们是保罗朋友嗨朋友们瞧!这是我哥哥给我圣诞礼物!你们会对我说什么?生哇你哥哥真!生保罗你真是幸运能拥有这样哥哥!生3保罗你哥哥竟然会送你那么辆车我真是羡慕你!师当保罗听到这番话猜猜保罗我刻什么心情?生你肯定是很兴奋因别人都羡慕你有这样辆新车还有这样哥哥哥师知音!兴奋、快乐、豪所以保罗以(课件出示齐保罗以男孩希望也有这样哥哥)师事实上保罗错了你能从到让保罗产生错误原因吗?拿起笔划划标上序看看你能到几理由(生默课依据)生(两理由)理由是从衣着看他庭显然不宽裕他没有这样条件买这样辆车所以会希望不花分钱得到这样礼物师有哥哥就万事吉了对吧?生二是男孩满脸羡慕神情说明他也希望有这样车子生我从男孩睁了眼睛可以看出他没有这样哥哥所以他希望己也有这样哥哥师这么多理由都让保罗产生了这样想法确男孩见到这辆车满脸羡慕(课件出示3 圣诞节前天保罗从办公室里出候看见男孩他闪亮新车旁走走有候伸手轻轻地摸下满脸羡慕神情)师你能不能这句话把男孩羡慕神情表现出?【(指名3人)走走新车太吸引男孩了使得他看了又看舍不得离开);伸手轻轻地摸下男孩眼里这车太漂亮了哪怕摸下也是)】师课还有那些语句也表现男孩羡慕神情呢?(他羡慕样表现这段对话)(课件出示对话)看见保罗望着己男孩问道先生这是你车吗?是啊保罗头说这是我哥哥给我圣诞礼物男孩睁了眼睛你是说这车是你哥哥给你你不用花分钱?保罗头男孩惊叹地说哇!我希望师请学们桌保罗什么心情?你先想该怎么师桌相练习次(对)师这次请学男孩话老师当保罗其他学起提示语(师生进行对话朗)师教师相机评价师正当保罗心以能听到男孩羡慕与赞美声(课件出示5)男孩却说我希望己也能当这样哥哥师猜猜面对这样男孩保罗表现是怎样?生吃惊(课理吃惊原因)师保罗吃惊什么?(生师巡视指导)生保罗吃惊男孩希望己也能当这样哥哥(师出示该句)生吃惊男孩什么有这样想法生吃惊男孩什么要这样说师是啊!保罗非常吃惊左思右想还是想不明白是吗?那么保罗到什么候才真正明白男孩真实想法?快速浏览课(你从保罗什么神情真正感悟到男孩真实想法)生保罗眼睛湿润了师这他明白了因他看到了什么?听到了什么?谁给咱们这段话?(课件出示6指名)男孩跳下车三步并作两步跑上台阶进了屋不会儿他出了背着孩子显然是他弟弟看上腿有残疾他把弟弟放下面台阶上两人紧靠着坐下他指着保罗车说看见了吗?很漂亮对不对?这是他哥哥送给他圣诞礼物!将我也要送你辆这样新车到那候你就可以坐车里亲眼看看我跟你讲那些看圣诞礼物了师看到这幕保罗才明白(出示插图7轻音乐伴奏)师瞧这就是男孩和他弟弟那腿有残疾、行动不便弟弟圣诞节即将临别孩子街上奔跑、欢呼节日橱窗前挑选己喜爱圣诞礼物候这残疾弟弟却只能?(出示课件8)【残疾弟弟只能_____________】]生这残疾弟弟却只能呆里眼睁睁地望着朋友欢快地奔跑生他只能默默地坐里着每天生3他只能呆呆地坐窗前看着飞舞雪和欢乐奔跑朋友们师外边风景多美!刻他心情应该是?生他心情非常孤独、难师可是刻你这腿有残疾弟弟脸上看到是什么?(放弟弟面部图片9聚焦观察)生满脸笑容生满脸兴奋生3他脸上流露出了羡慕生满脸流露出了喜悦心情师是啊!有这样哥哥己生活将会丰富多彩请学们再这段话哪些地方让你感动?生(学生动情朗)师谁告诉老师什么地方能打动你?什么打动了你?生(看到了吗?到那看圣诞礼物)师你是被男孩话打动了能简单说什么打动了你?生因弟弟只能窗户旁边看着其他朋友玩将男孩也要开着那辆车带着弟弟到外边看那些看圣诞礼物师男孩看给予弟弟越多也就越快乐带上快乐生(看见了吗?到那你就可以坐车里亲眼看看我跟你讲那些看圣诞礼物)师男孩期盼己弟弟那腿有残疾男孩将能上生3幸福生活师所以这句话里边你出份对生活生3对将期盼师出是份哥哥对弟弟份生关爱师让我带着这份幸福、期盼、关爱齐这段话生(音乐起哥哥和弟弟坐新车前学生起哥哥话)师这段话还有什么地方打动你?生(男孩动作)()男孩跳下车三步两步跑上台阶进了屋师你被男孩这举动所感动能说原因吗?生我感受到了男孩非常想让他弟弟看到那辆新车师感受到了男孩那份急切是吗?不错能把这份急切出吗?生师还有哪些动作特别让你感动?生()他把弟弟放下面台阶上两人紧靠着坐下师什么深深地打动了你呢?(体会背着、下面台阶上、紧靠那份细心、呵护与关爱)生因男孩很爱他弟弟生他很爱己弟弟很希望己弟弟也能看这辆新车也能像他样兴奋快乐师是啊!男孩举动牵动着对弟弟爱能把男孩对弟弟关爱出吗?生(这句)师得很真诚虽然只有简单几句但扣人心弦句句扣人心扉哥哥那番话那种举动了弟弟心生活希望咱们起再哥哥这段话(再次聚焦插图)(配乐齐男孩对弟弟说话)师保罗而再误会男孩却次更比次震撼不是他太平凡而是眼前这男孩太无私了刻他眼睛湿润了(出示课件保罗眼睛湿润了)师刻学们明白保罗什么湿润原因了吗?生他被男孩对弟弟那份呵护与关爱所感动生被兄弟俩那份温馨亲情所感动了生刻刻弟弟寻快乐所感动师保罗被兄弟情所感动是他怎么做呢?生他下车把弟弟抱他们三人起了难忘夜晚师请你想象下这样夜晚保罗、男孩、弟弟各难忘是什么?假如你是保罗今晚回到你会跟己哥哥说些什么?假如你是男孩或者弟弟你回会跟爸爸妈妈说些什么?或者兄弟俩谈起今晚事情你会说些什么?请你选择人物给两分钟把你刻想说两句话写下(出示课件)生弟弟跟哥哥说哥哥那辆车很漂亮是谁送给他那辆车呀?我也想把这样漂亮车送给别人师谁都想把快乐带给别人是这样吗?生弟弟对爸爸妈妈说爸爸妈妈感谢你让我碰到这么哥哥让我生活里感受到了份快乐师这弟弟感受到了哥哥对他关爱生3保罗对己哥哥说谢谢你送给我辆新车这辆新车使我懂得给予是种快乐师这保罗也懂得感谢己哥哥生保罗对己哥哥说谢谢你哥哥但我相信你对我爱绝对不会和辆新车划等我爱你哥哥!师保罗让男孩和弟弟坐着己车兜风让他们看见了美夜色他体验或许从没有体验快乐(也许保罗取消了重要约会也许他错了场精彩球赛但是凝望着兄弟俩从兄弟俩幸福脸庞上保罗真正懂得了给予是快乐)五、拓展延伸提升认识师既然这夜晚三人都得到了快乐你认谁应当是快乐?生我想应当是弟弟因他感受到了他哥哥对他份爱而快乐师(平静地表示赞)有道理生我想也是弟弟因他不仅感受到了哥哥给他关爱还和别人起了难忘夜晚师有没有不样看法?(许多学举手)生3我觉得是男孩快乐他让弟弟坐上了那辆让弟弟期盼已久车子生我觉得保罗快乐他知道了给予是种快乐师这是他从没有种体验是吧?(更多学举手想发表己见)师象下难以达成共识建议你不妨把这问题带回和爸爸妈妈或者其他人起再讨论听听他们是什么见?师究竟谁是快乐?我们先首诗或许会给你带些启发(音乐起齐)群星把光明送给夜空璀璨闪烁出永恒美丽鲜花把芳香送给地朵朵灿烂绽放出春明媚你听你听啊它们轻轻絮语给予是美;给予是快乐(下课)以上就是编分享四年级上册语《给予是快乐》课堂教学实录全部容如对你有助请继续支持语并提出宝贵建议编会尽努力给收集实用教学!。

小学语文课堂实录给予是快乐的教学实录9篇给予是快乐的教学实录 1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会四个生字，理解由生字组成的词语。

会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能找出最能体现课文中心思想的句子，结合课文内容说出重点句子的含义。

4、凭借具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐。

无私奉献的思想感情。

教学重点、难点：1、有感情地分角色朗读课文，复述课文。

2、体会课文中心句和重点句地含义。

教学过程：第一课时一、导入。

1、谈话：在各种各样的节日里，人们都喜欢赠送礼物来传达自己地情感，幸福的你们有数不清的礼物，老师请几位同学来谈谈自己收到的最珍贵的礼物。

2、学生畅谈收礼之感。

3、小结：得到别人的礼物固然是快乐的，其实能给予别人所拥有的快乐是更高境界的。

今天，我们一起来学习课文《给予是快乐的》。

（齐读课题）（强调“给”读jǐ）二、审题。

读了课题，你有什么疑问吗？（1）谁给予谁？（2）给予的是什么？（3）为什么小男孩认为给予是快乐的？三、初读课文。

1、听范读，同桌交流上面的问题。

2、集体交流。

（1）保罗的哥哥给予保罗一辆新车。

（2）小男孩承诺将来也给予弟弟一辆新车。

3、自学课文。

要求：读准字音，理解由生字组成的词语。

读通课文，知道每一次对话主要写了些什么。

检查：（1）读生字词，说说词义。

炫耀、圣诞节、轿车、兜一圈（2）再读词语。

（3）指名数名学生合作读课文。

（读完后随即说说这一部分的意思）、评议。

四、写字指导。

1、再读生字，说说书写注意点。

2、师范写，讲述要点。

3、学生描红、临写。

（纠正书写姿势）展示写得好的字五、作业：抄写词语各三遍。

第二课时一、直接导入。

这节课我们继续来学习课文《给予是快乐的》。

（齐读课题）二、品读感悟1、仔细读课文，边读边体会，哪些地方给你留下了深刻的印象？把相关的内容划下来，反复读读，并能说说在这些地方你读懂了什么，先在小组内交流一下。

2、集体交流。

《给予是快乐的》课堂教学实录（一）师：同学们，上课之前请同学们，认真观察一下老师今天的表情?生：满脸笑容、高兴、开心。

师：是啊!老师今天给同学们上课，心理非常高兴，非常开心。

那么同学们在平时的生活中有没有开心、快乐地事呢?(板书：快乐)生：学生交流师：同学们在平时生活中有这么多快乐的事，有乐于助人的快乐，有别人给你的快乐。

但有一种快乐不是物质获得，而是表现在心灵的感应，如春风拂面，涟漪荡开，给人精神上的愉悦和享受，这种快乐便是给予，(板书：给予)今天带着你们这份感动，一起来学习《给予是快乐的》。

师：同学们齐读课题《给予是快乐的》师：同学们注意这个词(给予)怎么读?生：读师：给还可以怎么读?生：给(gei)师：给是个多音字，同学们读得非常准确，学得更好。

那你知道给予这个词是什么意思么?请同学看大屏幕，看看你选择的答案和老师所想的是一样吗?生：选择师：点击课件(出示正确答案)师：同学们真是有一双慧眼，是啊!给予就是付出。

付出就是一种快乐，让我们把这种快乐读出来吧!生：读题。

三、初读课文整体感知师：为什么说给予、付出是一种快乐呢?让我们走课文，走进主人翁的内心世界，感知这种与众不同的快乐!请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

想一想课文讲了一件什么事?(教师巡视)生：读师：谁来告诉老师课文讲了一件什么事?生：课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

师：说得真完整，你真是一个会学习的孩子四、品读课文词句，评析两次错误：师：同学们，初读了课文，课文中的一波三折的故事情节深深地打动了我们，强烈震撼了保罗的心灵。

面对保罗的新车，小男孩的表现让保罗的判断一错——。

生:再错师：课文中告诉了我们保罗判断出现了几次错误呢?生：两次错误师：谁能尽量简洁地说说保罗犯了哪两次错?生：第一次，当小男孩看到保罗的新车时，保罗认为小男孩会夸耀自己的车漂亮。

21《给予是快乐的》课堂实录【课前交流】师：同学们，今天我们来到这样的一个大教室，和这么多老师一起学习，你们高兴吗？生：高兴。

师：同学们想一想，一个人高兴经常会有怎样的表现呢？生：笑。

师：你们会笑吗？生齐：会！师：那么我们来做一个小游戏，看看你们究竟会不会笑？我来说，你们来表现，请同学们面向台下的老师们，让他们来做个裁判！师：微笑──笑眯眯──哈哈大笑──冷笑，冷笑可不代表高兴呀！【上课】师：刚才同学们非常高兴，那么想一想，与高兴相近的词语还有哪些呢？生：兴奋。

生：激动。

生：快乐。

师：（板书：快乐）大家说得非常好。

在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的……可是今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。

（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。

生：给予是快乐的师：有谁知道“给予”是什么意思吗？生：就是给别人什么。

生：是付出的意思。

师：理解得很好，我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？生：想。

师：请大家打开课本，轻声快速地读读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。

生：（读书。

）师：大家读得非常认真，看来是被故事吸引住了。

现在我还想告诉大家一个秘密，（在课题左上方画上略读符号），你们知道这个星号表示什么吗？生：这个星号表示，这篇课文是略读课文。

师：有谁知道略读是什么意思？生：简略地读。

生：这样的文章只要了解故事的大致内容就行了。

师：同学们说得很对。

另外还有一点很得要，那就是这样的课文要求大家自己读懂，而我只能给大家一些提示。

这样一篇文章，要你们自己读懂，有信心吗？生：有。

师：光有信心还不行，还应该有好的读书方法。

（投影：读、思、圈、注），这是我们平时经常用到的方法，除了这些方法，还有一点更重要的是（投影：问）要能自己发现问题，提出问题。

下面就来检验一下，我们的自学能力如何吧！生：（读、思、圈、注，自学课文。