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有趣有效的课外作业

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有趣有效的课外作业
陈红琴
语文是一门交际性的基础工具学科。语文学习与学生的校园生活、家族生活、社会生活的确
是紧密联系，须臾不离的。其实万花筒般的社会是语文学习的大学校，丰富多彩的大自然、纷纭复
杂的社会人生都是语文学习的园地，都是语文作业可做。因此，教师要应善于利用这得天独地的条
件将学生的视野和思维引向更广阔的天地。
一、课外作业的设计要注重形式，突出多样性。
1.巧设阅读作业，提高学生学习兴趣。
《小学语文课程标准》明确指出：“积累课文中的优美词语，精彩句段，以及以课外阅读
和生活中获得语言材料。”老师们根据《标准》要求，让学生阅读大量的课外书籍，目的是希望能
够达到学习浏览，扩大知识面，搜集大量有用信息的目的。布置预习作业时，应打破传统的读书、
学习生字词的方式，让学生去阅读与课文相关的内容。比如，在学《雾凇》一课前，我让学生去查
阅有关雾凇的内容，出乎人的意料之外，学生对于这种预习方法很感兴趣。在课堂上，他们纷纷汇
报着自己的查阅成果，有的讲了雾凇的形成，有的读了描写雾凇的优美词句，还有的背诵了著名诗
人描写雾凇的优美诗句，整个课堂在学生的共同参与下，气氛异常活跃。这样训练，学生的读书兴
趣明显提高了，课外阅读量大大增加了，阅读也有了目的性，这种阅读方式尊重了他们的个体意愿，
调动了他们的思维，同时也活跃了课堂气氛，真正实现资源共享。
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2.巧设实践性作业，开发学生的潜能。
语文的外延和生活的外延几乎相等。也就是说，教学要以课堂为核心，能主动地向学校生
活、家庭生活、社会生活等学生的各个生活领域自然延伸和拓展。这样使学生的课堂语文训练和课
外语文活动形成有序有趣有力有效的结合，就能取得能力训练的整体效益。如：走进超市购物、到
菜场买菜、做护绿小天使等，这些体验活动深受学生欢迎，学生在这些体验活动中深入生活，接触
社会，学会和各种人进行交际，提供了口语交际的丰富空间及展示交际才华的多彩舞台。还可结合
重大节日如“五一”劳动节，组织学生到田野参观农民种田，到工厂访问工人，然后围绕“幸福是
什么”这一主题，开展“讨论会”；又如结合“六一”儿童节，与其他年级联合举办“联欢会”等。
教师节，采访身边的老师，了解老师，从而增进师生间的了解。
二、课外作业的设计要更新观念，突出时代性。
1.巧设电视作业，陶冶学生情操。
当今，电视已进入寻常百姓家。教师和家长的明智之举，就是迎合孩子的这种心态，积极加以
引导。可让学生在学习劳累之余，建议学生看这样一些电视节目：《新闻联播》、《焦点访谈》、
《科技博览》、《动物世界》等；历史题材专题片或由名著改编的电视连续剧，如《钢铁是怎样炼
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成的》、《三国演义》等；表现儿童生活的节目如《大风车》、《东方儿童》等。电视传播的知识
五花八门，不少是课本上和学校中所不能学到的，适当地布置学生有选择地看看电视，不但给人以
知识、经验，还可以陶冶人的情操。同时，对于如何读准字音，如何朗读课文也有潜移默化的影响。
电视播音员或主持人就是学生最好的老师。他们朗读时读音准确，语气和声调运用得体，对提高学
生的朗诵水平有一定的促进作用。
2.巧设网络作业，培养学生的创新精神。
随着科技的进步，时代的发展，电脑已经进入了千家万户，有声有色的网络世界立刻吸引
了学生的目光。显然，网络也能成为布置家庭作业的突破口，于是我就顺水推舟，让学生在网络上
搜寻大量有用信息，以补充课堂教学。讲《圆明园的毁灭》一文时，让学生介绍“圆明园的概况”
和“鸦片战争”这段历史，通过做学习笔记，培养了学生收集和应用信息的能力。鼓励学生把在课
堂上所学的知识运用到实际生活中。在学习《卖火柴的小女孩》一文时，我让学生去查阅一下安徒
生的资料，学生非常踊跃，在课堂上他们除了详细地介绍安徒生的生平外，还出示了用彩色喷墨打
印出来的肥美喷香的烤鹅，美丽诱人的圣诞树等精美图片，与课文中描绘的小女孩的悲惨生活形成
了强烈的对比，极大丰富了教学内容，给课堂教学增添了无限乐趣。
三、课外作业的设计要应才施教，突出自主性。
小学生爱动，喜欢动手操作；小学生爱表现，喜欢把自己的特长表现给别人看；小学生爱
与人交往，喜欢有很多的朋友一起玩。教师就可以从小学生的心理需要入手，来设计课外作业，形
式有：
1.亲自动手制作。
在课余时间指导学生运用课本知识，动手做做，这样不仅符合小学生的年龄特点，符合他
们的思维特点，而且能加深对课文的感受。布置作业时，我充分利用农村这个丰富多彩的大课堂，
让学生栽培各种花草，饲养小动物，或者写写画画家乡的清清的河水，一草一木，肥壮的牛羊。
2.自编自导自演。
有的课文学完后，为了让学生对文章有进一步的理解，我还布置学生分组排演课本剧进行比赛，
这就要求学生必须将课文理解透彻，并在原有的基础上加以合理的改编，每个学生既是演员，又是
编剧，还是导演。教学《公仪休拒收礼物》时，我让学生把课文当成剧本，每位学生既是导演又是
演员，他们自分角色扮演，把每一个角色表演的入木三分，淋漓尽致。在《负荆请罪》中，学生们
学着古人下跪，并运用古人的语言进行了对话。这样的课外作业，让学生在团结协作中深化课文内
容，培养了表演能力和创新意识，极大丰富了他们的课余生活。
课外作业与语文课堂教学相影响为作业的布置提供了一条新思路，实践证明，丰富多采、
形式多样的课外作业，是富有色彩、充满情趣的多元复合体。
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部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》课后作业及答案(含两套题)

部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》课后作业及答案(含两套题)

部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》课后作业及答案学校班级姓名一、补充词语，并选词填空。

全神贯（）静止（）动一（）一（）皱皱（）（）1. 我发现我的同桌小明在那里（），过了好一会儿，他（）地说：“我在观察这个漩涡的奥秘。

”2. 爸爸在（）地阅读一本旧的（）的书。

二、按要求完成下面的词语练习。

“可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。

另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。

”这段话中的“调”字的拼音是________，易与它混淆的字有______、______（试写两个）。

由“调整”一词让我想到它的近义词是________；“调整”还可以与________、________等词语互相搭配。

三、品析句子。

如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。

这句话是__________说的，“这本书”指__________________。

“如果……就……”表明这个句子前后是__________关系，我用这种句式写的句子是：__________________ __________ 四、课外阅读。

我们一进去，上面狭小的盖板立即关上了，四周是漆黑的一团。

从光亮的地方，突然进入黑暗中，我的眼睛什么也看不见。

我感到我的光脚是紧紧地踩在一架铁梯上。

尼德·兰和康塞尔，被人们抓得紧紧的，跟在我后面。

铁梯下面一扇门打开了，我们走进去以后，门就立即关上，发出很响亮的声音。

关在里面的，现在单单剩下我们了。

在什么地方呢？我说不出来，甚至也猜不出来。

只见一片漆黑，竟黑到这么一种程度：在几分钟后，就是通常在最黑暗的夜间浮来浮去的那种模糊光线，我的眼睛也一点没碰到。

尼德·兰对人家给我们的这种款待方式非常愤慨，他尽情地发泄他的愤怒。

“混蛋！”他喊，“这儿的人待客不亚于喀里多尼亚人！他们只差吃人肉罢了！我才不奇怪呢，不过我要声明，我不会不反抗就让他们吃我！”“安静些，尼德·兰好朋友，安静些，”康塞尔平心静气地说，“没到时候，您用不着冒火。

《有趣的家庭作业》小学生英语作文

《有趣的家庭作业》小学生英语作文

《有趣的家庭作业》小学生英语作文Title: Fun HomeworkHomework is an essential part of our school life.It not only helps us review what we have learned in class but also encourages us to study independently.However, sometimes homework can be boring and tiring.But do you know? There is such a thing as fun homework!Yes, you heard it right.Fun homework is different from the usual assignments.It's creative, engaging, and most importantly, enjoyable.For example, instead of solving math problems, we might be asked to draw a picture that represents a certain concept.Instead of writing a summary of a story, we could make a small poster about it.These types of homework allow us to express our creativity and have fun while learning.My most memorable fun homework was when our teacher asked us to create a model of our dream house using recycled materials.We could use anything we wanted, as long as it was recycled.I remember using old cans, plastic bottles, and paper for my model.It was not only fun to make but also a great way to learn about sustainability and the importance of recycling.Another example of fun homework was when we were asked to make a video presentation about a famous scientist.My friends and I chose to talk about Newton.We dressed up as him and presented his life and discoveries in a fun and entertaining way.It was like making a small movie,and we all had a great time doing it.Fun homework not only makes learning more enjoyable but also helps us develop different skills.It encourages critical thinking, problem-solving, and creativity.It also allows us to express our ideas and opinions in different ways.So, the next time you have homework, why not try to look for the fun in it? Who knows, you might surprise yourself with how much you enjoy it!。

如何有效布置小学语文课外作业

如何有效布置小学语文课外作业

如何有效布置小学语文课外作业【摘要】课外作业是一个巩固学生知识、深化学生理解的重要环节。

本文从布置趣味作业、布置积累作业、布置选做作业、布置实践作业四方面谈布置小学语文作业的一点体会。

【关键词】小学语文作业布置课外作业伴随学生成长，在学生语文学习的重要环节，对巩固和提高小学生语文学习效果有重要作用，如何在新课程理念要求下布置有效作业逐渐成为当代教师的热点话题。

实际教学中，很多教师仍采用传统“加重作业量，实行题海战术”的教学方法进行布置作业，很大程度上导致了学生产生厌学的心理，致使教学效果大打折扣。

为了改变这种现象，重新唤起小学生做作业的热情，教师应注重小学生的学习需要和心理特点，及时调整作业布置的方案，致力于提高作业的实际效果。

那么，我们该如何布置小学语文作业呢？一、布置趣味作业、激发学生热情活泼好动是小学生的天性，传统死板枯燥的书面化作业只会给学生增添学习的压力，让学生产生厌烦的心理，不利于发挥作业巩固课堂知识的积极效果。

为了改善教学效果，教师应避免布置过多机械重复抄写的作业。

要多设计一些趣味性作业，调动学生的学习热情，提高作业效果。

例如：教学《一抹紫丁香》时，除了要让学生抄写课文出现的生字词和拼音外，教师还可以布置这样一些作业：“请你根据课文内容，画一张紫丁香的图片，并在旁边进行注释，写上自己对这篇文章和这株紫丁香的理解”、“这篇文章表达的是学生对教师的敬爱之情，请你说说人们通常把教师比喻成什么以及隐含的现实意义”等。

这时，学生会被这些新颖、有趣的作业形式所吸引，认真描绘心目中的丁香花，然后把自己对老师的敬仰和信赖都写在所做地图画中，并能写出人们对教师赞美的语句，深化学生对课文主题的理解。

通过布置趣味作业，可以有效减轻学生的心理压力，激发学生的学习热情，促使学生更好地理解和把握。

二、布置积累作业、培养学生语文底蕴语文学习不是一时心血来潮就能学好的，它需要学生通过日积月累来完成。

小学阶段是学生认识语言，积累语文知识的最重要时期，布置积累性作业可以帮助学生积累语言知识，提高自己的语文学习能力。

部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》课后作业及答案(含两套题)

部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》课后作业及答案(含两套题)

部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》课后作业及答案学校班级姓名一、按要求完成下面的词语练习。

“可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。

另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。

”这段话中的“调”字的拼音是________，易与它混淆的字有______、______（试写两个）。

由“调整”一词让我想到它的近义词是________；“调整”还可以与________、________等词语互相搭配。

二、补充词语，并选词填空。

全神贯（）静止（）动一（）一（）皱皱（）（）1.爸爸在（）地阅读一本旧的（）的书。

2.我发现我的同桌小明在那里（），过了好一会儿，他（）地说：“我在观察这个漩涡的奥秘。

”三、品析句子。

如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。

这句话是__________说的，“这本书”指__________________。

“如果……就……”表明这个句子前后是__________关系，我用这种句式写的句子是：__________________ __________ 四、课外阅读。

我们一进去，上面狭小的盖板立即关上了，四周是漆黑的一团。

从光亮的地方，突然进入黑暗中，我的眼睛什么也看不见。

我感到我的光脚是紧紧地踩在一架铁梯上。

尼德·兰和康塞尔，被人们抓得紧紧的，跟在我后面。

铁梯下面一扇门打开了，我们走进去以后，门就立即关上，发出很响亮的声音。

关在里面的，现在单单剩下我们了。

在什么地方呢？我说不出来，甚至也猜不出来。

只见一片漆黑，竟黑到这么一种程度：在几分钟后，就是通常在最黑暗的夜间浮来浮去的那种模糊光线，我的眼睛也一点没碰到。

尼德·兰对人家给我们的这种款待方式非常愤慨，他尽情地发泄他的愤怒。

“混蛋！”他喊，“这儿的人待客不亚于喀里多尼亚人！他们只差吃人肉罢了！我才不奇怪呢，不过我要声明，我不会不反抗就让他们吃我！”“安静些，尼德·兰好朋友，安静些，”康塞尔平心静气地说，“没到时候，您用不着冒火。