《有趣的作业》教案
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
【教学目标】
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.会认“业、期、嫩、桑、释、摘、盒、网、罩、检、酿”11个生字，会写“业、龙、网、课、昨、桌、查”7个生字。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着
素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2.理解课文的内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.整体感知课文内容，初步理清课文的脉络层次。
【教学重点】
1.了解课文内容，懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。
2.体会课文重点语句的意思。
【教学难点】
教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。
【教学方法】
讨论法点拨法合作探究法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）课题质疑，导入新课
1. 今天我们来一起学习第三课《有趣的作业》
质疑导入：读了课题后，你想知道些什么？
如：有趣的作业是什么？为什么说是“有趣的作业”……
春天到了，你感受到了吗？请大家说一说。
（出示板书图片）
（二）初读课文，整体感知
1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读
yèkè zhuōshìsāng zuòjiǎn chá
作业课桌解释桑叶昨天检查
wǎng niàng qī nèng hézhāi
网罩酿蜜星期嫩嫩的盒子摘
（2）我会写
业龙网课昨桌查
4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5. 教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
（三）精读课文，畅谈感受。
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
1.自读课文，边读课文，边想一想：通过朗读课文你知道了什么？（学生自由发言）
出示板书：如：老师布置的作业是：到大自然里，把能代表春天的东西带到教室里来。
1.默读课文，讨论思考：说一说老师布置了什么作业？分组讨论交流，画出相关句子。
出示板书：到大自然里去（找春天），把能代表春天的东西（带到）教室里来。
2.学生自由朗读第二自然段，说说文中的同学们都把哪些代表春天的东西带来了？
有（小小的野花），有（嫩嫩的桑叶），还有（青青的小草）。
仿照上面的句子，用“有……有……还有……”的句式写句子。
（在动物园）里，有（可爱的兔子），有（机灵的猴子），还有（凶猛的狮子）。
3.想一想：小丽交的是什么作业？
一幅玉兰花的画。
4.画能代表春天吗？自由朗读第五自然段，说说小丽是怎么解释的？
昨天，我看到（玉兰花）开了，本来想(摘)一朵，可是想到应该(爱护花草)，就把(玉兰花)画下来了。
5.小组讨论：小龙带来了什么作业？它能代表春天吗？
小龙拿出一个（盒子）。
盒盖是（一层）玻璃纸。
玻璃纸下，（一只）胖乎乎的小蜜蜂在（轻轻地）扇动着翅膀。
（出事小蜜蜂的图片）
6.过度：对同学们完成的作业，老师如何评价？
“你们的作业都完成得很好，大家都找到了春天。
”老师满意的笑了。
7.老师看了小龙和小丽的作业，为什么满意地笑了？结合小龙、小丽的行为说一说。
老师对同学们能到大自然里去找春天感到很满意，对同学们带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。
8.你觉得小丽跟小龙的作业有意思吗？跟同学交流一下你的看法。
（四）课堂总结，拓展延伸
拓展练习：
春天美吗？你们还能在春天里找到些什么呢？（找一找身边的什么还可以代表春天？）果园里的花有很多，有粉红的桃花，有雪白的梨花，还有火红的月季花。
（五）课堂练习
1.读拼音，写词语。
zuó yè kè zhuō jiě shì zuò tiān
（作业）（课桌）（解释）（昨天）
sāng yè jiǎn chá zhāi huā hé zǐ
（桑叶）（检查）（摘花）（盒子）
（六）作业布置
1.在作业本上写本课生字。
2.有感情地练读课文，预习课后题。
【板书设计】
有趣的作业
内容：找春天带东西
展示：野花桑叶小草一幅玉兰花的画热爱大自然
有趣的作业一只用盒子装着的蜜蜂保护大自然
结果：找到春天满意地笑了
【教学反思】
本课教学过程中，故事性较强，学生读起来较为容易。
在“自读课文，畅谈感受”这一
环节中，学生交流读后知道的内容时，非常踊跃，由此可以看出学生在自读课文时非常认真，做到了一边读，一边思考。
但对于学生的回答，老师没能给予正确的评价，没能很好地调动学生的积极性，激励性的语言偏少。
在教学书写本课生字时，没有抓住学生容易出错、混淆的生字做重点讲范写，导致学生在书写时出错较多，如“网”字，部分学生在书写里面时，先写点，在写撇；“昨”字的“日”字旁写成“目”等。
在以后的识字、写字教学中，教师要多利用现代化的教学手段来服务于自己的教学，同事要抓住学生易混淆、易出错的生字重点指导。
