英语教学中兴趣的培养

浅议初中英语教学中学生学习兴趣的培养课堂教学过程中，学生只有对自己感兴趣的东西，才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲，可以说，没有兴趣就没有求知欲。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。

”由此可见，在学习活动中，兴趣的位置比智力更重要。

学生只有对语文感兴趣，才会想学、爱学，才能学好，因此，激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。

作为一名初中英语教师，笔者在培养学生学习兴趣方面做了一些总结，下面谈一下自己的观点。

一、激发兴趣，创造良好的课堂气氛初中英语教师在教学过程中应该把英语这门学科与其他学科区别开来，教师应该让学生感受到这门学科不只是单调地朗读、背诵死的知识点，而是引导他们灵活运用语言。

语言不是死的，只有在不断的运用中才更加有活力，才能不断发展。

在课堂上，教师应该运用形式多样的教学方式，让学生在愉快的课堂上学到会第二语言。

教师可以根据教材编制情景对话，让学生通过讲故事、自由会话等等活动，提高学习兴趣。

教师还可以结合教学内容，让学生做一些游戏，强化所学知识。

比如，在教学时刻表示法时，让学生动手自制时钟模型，要求学生两人一组进行口语练习，通过口语练习，加深学生对时间表达法的应用，不仅扩大了练习面，而且提高了学生说英语的能力和兴趣。

此外，课后教学生唱一些英语歌曲，也是一种好方法，如学唱“星期歌”，就可以帮助学生记住星期的名称，这些歌词富有节奏感，让学生在轻松欢快的音乐声中巩固了所学知识。

教师在实际的英语教学中应该把课内外实践都结合起来，综合运用多种教学手段，让学生在学中玩，学中找方法，学用结合起来。

尤其在短短的45分钟的课堂上，教师更应该把这有限的时间充分利用起来，不断地改进教学方法，培养学生的学习兴趣与学习能力，这是英语教学实施素质教育的有效途径。

很多优秀的英语教师之所以获得成功，都有一个共同特点，那就是他们善于了解不同的学生，总结学生的学习特点，并作为设计教学活动的素材。

浅谈小学英语教学中如何培养学生的兴趣摘要:目前英语在小学的教学课程中就有安排,而且作为主要的科目。

由于小学生正处于天真无瑕的年龄,对任何事情都有着好奇心。

由于英语对学生来讲较为陌生,这就需要教师在教学中充分的调动起学习学习的兴趣,只有有兴趣了学生就能积极产动的投入学习中,有着强烈的求知欲。

所以在小学英语教学中,通过培养学生的学习兴趣可以有效的调动起学生学习英语的热情,从而更好的掌握英语知识,完成学业。

关键词:小学英语教学学生兴趣1 开展丰富多彩的课堂游戏和表演,激发学生学英语的兴趣长期以来在我国的教育模式中都是以教师讲,学生听的方式来进行教学,这就导致学生被动的对知识进行接受,学习效果并不理想。

小学生本身就活泼好动,所以在英语课堂教学时,教师可以在课堂上的知识通过组织学生做游戏,让学生来进行表演的过程中传授出来,这样使学生在愉悦的环境下掌握了所学知识,而对还能激发学生学习的兴趣,从而主动的进行学习,确保了课堂教学的效果。

2 注重“以人为本”,发挥学生主体作用在课堂上我国传统的教学方式即是处于主导地位的是教师,而学生作为被教育的对象,教师在课堂上会一味p英语教学与汉语教学存在着明显的不同,所以在外语教学中教师应该在教学中为学生学习创造条件,从而引导学生发挥主观能动性和创造性,使其能够更好的对英语进行掌握,提高其学习英语的能力。

教师在教学中应该提出问题,然后与学生共同来解决问题,这样可以给学生创造思考的空间,从而引导学生正确进行思考、讨论和回答问题,而不是回答问题和解决问题都由教师一个承担,这不仅限制了学生的思维能力,而且还处于被动的跟随教师思维的状况。

例如：在教授“Ask the way”一内容时,我们应避开传统的使学生处于被动地位的讲解式,而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景,然后提出问题:假设是你,将如何进行问路、指路？学生分小组讨论(Group—work),接着每组向全班汇报,汇集各组方式后,再与教材中学生们的方法作比较。

初中英语教学中如何培养学生的兴趣兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。

俗话说：“好的兴趣是成功的一半。

”著名教育家布鲁纳也曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。

”兴趣可以培养学生的求知欲，激发他们强大的学习动力，促使学生努力学习，刻苦钻研。

随着年级的升高，学生对英语的兴趣在逐渐下降，成绩差异明显。

因此，对中学英语老师来说，学生英语兴趣的培养与保持是提高英语教学质量的关键。

那么，如何在英语课堂教学中培养学生的学习兴趣呢，笔者认为要注重以下几点：一、要有和谐的师生关系“亲其师，信其道”这是每一位教师都知道的一句话。

苏霍姆林斯基提出：“教育的使命，就是让孩子各方面和谐地发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重。

”青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并各外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就可能不愿学或不学这位老师的课，这种现象也是司空见惯的。

让学生喜欢英语，对英语感兴趣，就要让学生对英语老师感兴趣。

我们首先就要尊重和关爱学生。

爱学生就必须善于走进学生的情感世界，而走进学生的情感世界就必须首先做学生的朋友，要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们亲可敬的朋友。

即以长者的风范又以朋友的角度去感受他们的喜怒哀乐。

时时处处想着他们，关系他们，为他们的发展着想。

要成为他们的朋友就要了解他们所想、所思，学会他们的说话方式，学会他们的交流方式，而不是居高临下的批评、指责。

如果教师不是从理解、鼓励的角度去关注学生的学习，而为学生掌握的知识不理想批评学生，指责学生甚至讽刺、挖苦。

这样不仅使学生失去学习英语的信心，甚至会严重挫伤学生的自尊心和学习积极性，从而放弃英语甚至其它学科的学习。

初中英语教学中如何培养学生的兴趣摘要：兴趣是学习的源泉和动力。

在初中英语教学中，教师应注重学生兴趣的培养。

这就需要教师从英语学科的内在特点中发现适应初中学生心理特点的兴趣点，激发他们学习英语的兴趣，使之成为他们学习英语持久的动力。

关键词：兴趣初中英语爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。

学生只有对英语产生了兴趣，才能积极主动的参与到教学活动中，才能取得较好的学习效果。

当务之急，就是找到培养学生学习兴趣的方法。

好的方法可以达到事半功倍的效果。

一、培养学生英语兴趣的几种教学方法（一）在教学内容方面，应秉着以教材为主又不囿于教材的原则，发挥英语作为一门语言学科的特色，讲究教学内容的实用性，在保持教材教学进度同步推进的时候，应将日常常用的单词、口语融入教学。

例如课堂基础用语：“good morning， boys ang girls”、“see you tomorrow”、“now，let’s take a break”、“i see”等等，这些课堂用语是应该一步步教会学生掌握的。

对应教材的教学内容，每节课学习一些常用的口语，并注意各种情景对话。

培养学生的口语。

（二）在教学形式上，应该重视英语的“时髦”性特点，将英语教学和日常生活联系起来，和流行音乐、热门电影、重大国际时事或优育盛事等联系起来，“寓教于乐”，充分调动学生的积极性，使学生在不知不觉中掌握词汇，学会口语。

1.教学生唱英语流行歌曲。

在一定的时期，欧美乐坛或影坛总能产生一些影响大、脍炙人口的经典歌曲，作为英语教师，应关注这方面的信息，以最快的速度获取相关的资料，向学生介绍这些经典歌曲的相关情况，并教学生学唱该歌曲，满足学生的新奇感和学习英语的自豪感。

例如当《铁达尼号》电影热播的时候，它的主题曲《my heart wiil go on》以其优美的旋律，一种谈谈的忧伤与对爱情忠贞不屈的坚定精神的打动了千万影迷歌迷，这首歌一时起开始在大街小巷热播。

这时，英语老师便可以先一步在一般人还不会唱该歌时，用一节课的时间向学生讲解歌曲歌词的含义，并教学生学唱。

浅谈小学英语教学中学习兴趣的培养摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，的确，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。

小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望和信心。

在这英语学习的起步阶段，激发培养他们的学习兴趣，显得尤为重要。

正因为此，本文拟就小学英语教学中的学习兴趣培养这个问题进行探讨，旨在为广大一线小学英语教育提供一定的参考。

关键词：小学英语教学兴趣培养记得一位伟大的教育学家曾说过：“有了强大的兴趣就会入迷，入迷自然会勤奋，最终达到忘我”。

可见，兴趣在整个教学过程中，起着举足轻重的作用。

笔者认为，在小学英语教学中可以从以下几个方面进行兴趣的培养：一、创设情境，培养兴趣课堂教学是重要环节，教师应抓住学生的心理特点，结合教材内容，创设教学情境，以满足学生爱动好说的心理，从而产生一种愉快的学习氛围，培养学生的学习兴趣。

首先，用幽默语言创设情境。

幽默的语言可让学生缓解压力，放松心情，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。

如：学新单词后，需要学生记住，但学生会感到枯燥乏味，这时老师可以把26个字母放在桌上说：“这一家有26个兄弟，今天咱们看哪哥几个站在一起，组成我们今天学过的单词”，学生们争先恐后地前来拿字母，并按单词的字母顺序排好。

学生在愉快的氛围中不知不觉地记住了单词，同时还懂得兄弟之间要互相帮助的道理；其次，用游戏创设情境。

游戏是英语教学中非常适用的教学方法，能使学生亲身经历的记忆深刻，当然，教师要合理安排游戏，要注意课堂调控，能放能收，否则学生只是在热烈的气氛中进行无效的玩耍。

要注意所有学生是否都参与这个活动，预防有学生掉队，在玩中培养学习兴趣。

比如在学习句型“what’s she/he wearing”时，教师即可进行游戏情境的创设，做“stop，go”游戏，一个学生指着第三者的衣服问对方：“what’s she/he wearing？”这个学生看着第三者身穿的衣服，很快能说出答案，这样一来，在说中掌握句型，培养学习兴趣；再次，利用角色表演来创设情境。

浅谈初中英语教学兴趣培养摘要：语言学习中重要的一个特性是语言环境，而语言环境又决定于个人的注意和观察。

目前对于我国初中英语教学来说，语言环境基本是定性的，各个区域差别不是很大，语言环境整体氛围不是很浓厚，这不能不说是对英语学习的一个较为严重的障碍，那么在教学过程中，运用哪些手法创新教学观念来培养学生的学习兴趣，形成学生自觉寻找良好的语言环境，是当前初中英语教学必须思考的问题。

关键词：初中英语；教学；兴趣培养一、兴趣是学好英语以及主动寻找良好环境的基础非本民族语言是需要有学习兴趣的，良好的学习兴趣是学习好英语的基础。

心理学的研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力。

浓厚、深沉的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又起着调节情感的作用，专注、内在的学习兴趣会使学生表现出巨大的学习热情。

对于两个才智相仿的学生来说，哪个学生对英语学习具有浓厚的兴趣，就会主动利用更多的时间来主观寻找学习的环境，利用一切机会用英语来进行交流。

反之，如果没有浓厚的学习兴趣，自然就仅仅依靠老师在课堂上进行灌输，长期以来，两人的差距则越来越大。

成绩越好，兴趣越浓厚，成绩越差就越容易产生厌学情绪。

同时，对于一个班级来讲，整体学习兴趣高涨，对营造良好的学习环境小圈子有着积极的促进作用，在班级创建运用英语口语交流，尽量采取英语对话，对学好英语的效果非常显著。

二、培养学习兴趣的方式方法兴趣本身具有天生的因素，但同时也不排除后天培养的决定因素。

培养英语的学习兴趣是一个长期任务，可以说初中英语教学是为学生今后英语学习路程奠定的基础。

所以说我们在教学过程中要积极采用新的教学方法来激励学生，培养学生对英语产生浓厚的兴趣。

1.改变传统的师教生学的教学模式，调动学生参与各种话题的讨论，使学生由被动学习向主动学习转变。

传统教学模式只注重教师的“教”，而置学生的“学”于不顾，学生缺乏参与课堂的积极性、主动性，教学效果事倍功半。

英语不同于其他基础学科，传统的背诵、死记学习方式不仅不利于学好英语，而且会成为束缚英语对话练习的主要因素，所以我们在教学过程中更要注重学生参与课堂活动，参与各种话题的讨论，从而增强英语实际交流能力，变被动学习为主动学习。

课堂英语教学中的兴趣培养 【摘 要】兴趣是学习的关键，兴趣更是学习英语这样一门新的语言的关键。那么如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学生学习的动力，正是课堂兴趣培养的主要目的。 【关键词】英语教学 兴趣培养 师生关系 俗话说，兴趣是最好的老师，入门的向导，记忆的媒介。教育家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”加上中学生的这个年龄特点是爱说爱动，自制力不强，如果运用传统的教学方法填鸭式的向他们灌输枯燥乏味的单词语法知识，只会增加他们学习英语的抵触性。因此，我们知晓只有先激发他们学习英语的兴趣，才能充分调动他们的学习积极性，才能达到事半功倍的英语学习效果。通过几届学生的教学实践，我总结出了几个培养学生学习英语兴趣的方法并取得了较好的效果，现将心得体会介绍如下： 一、灵活运用简笔画 面对一个个枯燥、乏味、无联系、无规律的英语单词，学生很难 一时接受掌握，如果运用直观的简笔画，情形就大不相同了，如教学apple,banana,polly,cat,twins等单词时，寥寥数笔就勾勒出大大的苹果、诱人的香蕉、栩栩如生的小鸟、活灵活现的小猫以及可爱的莉莉和露西，使学生一目了然，学习兴趣自然大增，单词也就变得容易多了。除了教学单词、短语、对话外，甚至短文都可以通过运用简笔画由难变易，学生可以不看书，只需注意看图和认真听老师讲解便可轻松掌握所教知识。如画上一楼梯，左边画一人在下楼，右边画一人在上楼，便可教学单词downstairs,upstairs和短语walk downstairs,walk upstairs以及相应的现在进行时态，一举三得。再如“four seasons”的教学中，黑板画出四幅表现春、夏、秋、冬的简笔画，便可生动形象地介绍完一年四季里相关的所有情况，以此学生们在春风细雨、荷塘月色、硕果累累、白雪茫茫一幅幅形象生动的画面中便可轻易牢靠的记住春夏秋冬这四个单词。由此可见，通过画简笔画的学习方法，学生们记单词时会越来越轻松，对英语的学习兴趣也会越来越浓厚，自然而然的他们的英语成绩也会跟着提高。 二、用直观、情景、交际的手段进行教学 要学生熟练掌握听、说、读、写四项技能，除充分利用实物、简笔画、图片、录音机、幻灯机等直观教具外，在课堂教学中更要注意创设情景，运用多种教学手段，培养学生学习兴趣。在教学用英语打电话时，我准备了两部玩具电话，授课时我和学生分别扮演发话人和受话人，生动形象。然后，任由学生们自己找搭档编对话，情景表演。学生们兴趣大增，跃跃欲试。 三、精心设计教学过程，开展丰富多彩的课堂游戏 适时适度地开展课堂游戏是促进学生学习语言，运用语言进行交际的好办法。在教学on,in,under,behind等方位介词时，我事先在教室里藏了很多东西，让学生们猜足球在哪里，扫帚在哪里……，教室里顿时一片英语声，学生们纷纷要求发言。在教学“shopping（购物）”对话时，我联系生活，适当增加讨价还价ts too dear/expensive. can it be a little cheaper? can i have it for ten yuan?”等句子，使学生表演更真切，更灵活。在教学”seeing the doctor(看病)”时，我让学生自带电筒、体温计、药品等道具,发挥自己的想象力,创造力,分两组自编自演对话。有声有色的表演,使全班同学全神贯注,再加上分组比赛这种特殊形式,更加激发了学生的学习热情。 四、补充课外知识、不断创新、与时代同步 现在的英语教材体例体系越来越新，内容越来越丰富，时代气息越来越浓，毫无疑问这给老师提出了更高更新的要求。因此我在教学过程中不断学习，运用更多的相关信息巩固课堂内容，让学生更容易也更牢固地运用新知识。如教材里涉及中国传统文化京剧、中国少数民族服饰、中国革命史等时我就准备大量相关图片以及浅显易懂的资料使学生更进一步了解中国博大精深的文化遗产。再如教材里涉及到电脑、电子邮件、nba赛事、环法自行车赛、2008北京奥运会等时代话题时我就鼓励学生自己收集资料、组织讨论、展示成果并积极运用到实际中，充分让学生们了解中国、了解世界，既调动了学生们的积极性又扩充了学生们的知识面，一举两得。 五、培养师生感情，激发学生热情 教学过程既是师生知识交流过程，也是情感交流过程。老师对学生的热爱、关心、鼓励必将产生积极的效果，同样，学生对老师的热爱也直接影响着他的学习兴趣和学习成绩。这正是：“亲其师，信其道”。于是，教师应当努力营造轻松自然，亲切和谐的课堂气氛，在教学过程中尽量体现出民主化和平等原则，保护好学生的自尊心和自信心，多表扬，多鼓励，向学生敞开心扉，真诚热情。在融洽的师生关系中，学生们的学习兴趣得到了进一步提高，为教好学好英语创造了有利的条件。 总之，兴趣可以激发学生的求知欲，是学生学习的内动力，只有有效激发、培养学生学习英语的兴趣，学生们才能在英语知识的海洋里快乐的徜徉，才能更加积极主动地去学习，才能提高自身的英语成绩。以上简单的勾划了近几年在英语教学过程中我所摸索总结的几条关于英语教学兴趣培养的方法，还有待于进一步的探讨。

浅谈英语教学中学生学习兴趣的培养九年义务教育全日制中学教学标准规定:“英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。

”这是我们中学英语教学的指导思想。

然而以往的教学状况却并不尽然。

广大师生由于受到升学考试的压力,操作的是“应试教育”的陈旧模式,过分强调书面表达而忽视口头表达,相当一部分学生只能应付书面题型,成了“哑巴英语”。

因此,加强英语的口语教学,用听、说的方法,培养听、说的能力,尤其显得必要。

中学英语“交际法”,以语言的实际意义为出发点,进行实际交流和模拟实践。

在教学中我主要从以下几方面着手:一、趣味导课,引人入胜“良好的开端是成功的一半。

”风趣的开场白,生动的故事,再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等,都会不由自主地引起学生的无意注意,激发学生的学习兴趣。

例如,在讲述现在进行时态时,我制做了投影片:一只孤独的小船在海上漂流,同时播放英文歌曲sailing。

歌词中反复出现的是:i’m sailing。

这苍凉、低沉的曲调一下子就攫取了学生的心。

听完后,我在黑板上板书:i’m sailing.这个句子,学生很快就进入状态,在轻松愉快的心境下就接受了现在进行时态。

二、教唱歌曲,兴味盎然心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。

”我们教育工作者应针对学生天真活泼、好动好唱的特点,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,创造快乐的学习方法。

唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理,使注意力保持稳定、持久,思维活跃。

三、编顺口溜、记忆犹新教师要有高超的教学艺术,以期达至“余音绕梁三日未绝”的境地。

我利用学生爱说的特点,教学生说顺口溜。

例如,在练习元音时,学说:rain,fain,go awaycome again another dayall the children went to play显而易见,愉快教学注意发挥情感作用,激发了学生的求知欲望,给学生带来快乐和满足。

培养学生学习英语兴趣的几点建议学习英语是很多学生的必修课程，但是许多学生面对英语课程，无法保持持续的兴趣，进而影响了学习成绩。

如何让学生在英语学习中保持兴趣，是老师需要考虑的问题。

下面就是对于如何培养学生学习英语兴趣的几点建议。

一、改变教学方式传统的教学方式讲究的是知识传递，而忽略了学生的兴趣和情感投入。

为了让学生对英语产生浓厚的兴趣，老师应该改变教学方式，增强互动性，利用多媒体教学、游戏教学等新颖教学方式，让学生通过多种途径和形式来学习英语，提高学生的兴趣和学习效果。

二、激发学生学习兴趣学习兴趣不是一蹴而就的，需要老师适时地激发和调动学生的学习兴趣。

老师可以在教学中通过讲解英语的实际应用、引导学生参与课堂讨论、利用课余时间组织有趣的英语活动等多方面方式，激发学生对英语学习的兴趣和探究欲望。

三、引导学生爱上阅读阅读是提升学生英语水平的重要手段，对于学生的英语学习兴趣培养也是至关重要的。

老师应该引导学生学会阅读，培养学生读书的兴趣和方法，可选择适合学生的英语阅读材料，包括但不限于英语小说、新闻媒体等。

四、注重英语口语练习英语口语是学生学习英语最具挑战性的环节之一，也是最能激发学习兴趣的一部分。

老师应该注重英语口语的练习，多组织学生进行口语对话、英语演讲比赛等活动，让学生在语言交流中提高英语口语水平，增强学习兴趣。

五、创造英语学习氛围创造适合学生学习的英语氛围，是培养学生学习英语兴趣的必要条件。

学校和老师可以组织学生参观英语国家文化展览，利用周末时间邀请外教到校开展英语活动等，多方面创造英语学习的氛围和条件，让学生在轻松的氛围中学习英语。

总之，老师要深入探究学生的英语学习兴趣，注重培养学生的英语学习兴趣和动机，根据学生的特点和需要，提供合理的教育资源和支持，不断创造良好的学习环境和氛围，帮助学生探索英语学习的乐趣。

浅谈小学英语教学中学生的兴趣培养“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习的动力,是学习积极性中最现实、最活跃的成分。

学生对所学的学科越有兴趣,学起来就越自觉,越学越爱学。

这样他们的成绩就会迅速提高。

美国心理学家布鲁姆曾指出,“浓厚的兴趣能弥补智能的不足,持久的兴趣会导致发明创造。

”因此,对于英语教师来说,培养学生学习英语兴趣是提高教学质量的关键。

那么,如何培养学生学习英语的兴趣呢?下面我谈几点体会。

一、让学生明确学习英语的重要性在当今英语教学中,多数学生不是“我要学”,而是“要我学”,甚至是“不想学”,产生这种现象的重要原因之一是这些学生没有充分认识学习英语的重要性和必要性。

为了使学生认识学习英语的重要性和必要性,要教导学生认识到英语是学习科学文化知识、获取世界各方面信息和进行国际交流的重要工具,认识到随着时代的发展,我国加入世界贸易组织后,英语这个学科越来越显得重要;要告诉学生,要实现四化建设,一定要学习外国的先进科学技术经验,如果不懂英语,那怎么能向外国人学习交流呢?从日常生活中也能看出懂英语的重要性,比如有的同学家里用的进口电视机、影碟机、电脑等,上面都没有中文说明,如果我们懂得英文的话,则根据键位上标明的英文就可以操作使用。

通过这样的思想教育,使学生充分认识到学习英语是社会的需要、时代的需要、今后生活的需要,这也就奠定了学生学习英语兴趣的基础。

二、把课堂教学活跃起来优化课堂教学,一直是教师孜孜探索的问题。

对于小学生来说,一节课怎样才能充分利用,取得良好的效果呢?我们都知道,小学生的好奇心特强,有着喜欢学习新鲜知识的强烈愿望,如果仍用灌输式教学方法,他们的心理优势就难以发挥出来。

我在课堂教学中利用直观教学,收到了较为理想的效果。

具体、直观、形象最能引起学生注意,让学生在一定的情境中理解、体会、运用英语知识,根据低年级教学内容,在教学中尽量充分利用实物、图片等创造情景进行教学。

学生看到实物或图片积极思维,争先恐后地答问练习,例如教学“apple”这个单词时,我拿了几个实物藏起来,待用时随手拿出,我问:“what’s this?”,学生回答“苹果”。