中学生政治课教改之我见

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中学生政治课教改之我见
在当前改革开放的新形势下，中学政治课教学出现了新
的矛盾和变化，其中之一就是我们的教育对象有了许多新的
特点。如何适应变化，探求新路，就成了思想政治课教学的
新课题。
今天的中学生，生活在开拓创新、充满生机和活力的社
会环境之中，改革开放的洪流、商品经济的大潮、民主自由
的环境、拳头加枕头的电视以及升学考试的压力、社会家庭
的宠爱和厚望，这一切汇合成现实交响曲，伴随着他们长大。
和过去的学生比，更早熟、更敏感、更自信，当然竞争意识、
独立意识就更强烈。但他们的弱点如同他们的优点一样也更
突出，这就使多年来教学方法单调、教材内容滞后的政治教
学陷入困境之中。
但是，今天的中学生就是明天现代化建设的主力军。在
未来高层次的人才要求和优胜劣汰的激烈竞争态势下，成败
的关键取决于参与竞争者自身应当是具有良好的思想。健康
的体魄，丰富的知识，多方面的才能，坚韧不拨的意志和求
实进取的开拓精神，而这一切要靠教育，靠锤炼才能取得。
思想政治课在中学教育中有它特定的不可取代的功能，如何
才能坚持和完善这一功能，方法很多，就教学而言，我认为
必须立足改革，探求新路。
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首先，必须转变观念。
从政治课的价值观念上讲，应由应试教育转变为素质教
育。长期以来，政治课的价值位置就是应试教育。为了应条
条”，使政治教学陷入恶性循环。但中学政治教育的特定功
能决不是应试教育。思想政治教育属于上层建筑，它是建立
在一定的经济基础之上并为之服务的。任何统治阶级在维护
它的经济基础和政治统治时，都要很好地利用这个工具，特
别是要利用这个工具造就他们的接班人。建设有中国特色的
社会主义事业，必然要求有以建设有中国特色的社会主义理
论为指导的政治观。价值观。伦理观与之相适应，并以此来
教育自己的接班人。否则，我们的事业就难于发展。从这个
高度来识，思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素
质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。这个功
能决不是应试教育所能涵盖的。如果让政治教育仅仅在应试
教育的轨道上运行，就无法适应飞速发展的时代教育者的要
求，最终只能窒息它的生命力，否定它的存在价值。
中学政治课所教的哲学常识、经济常识、法律常识以及
具有中国特色的政治观、价值观、伦理观等都是中学生必备
的基本思想素质。无数成功经验都证明，一旦把政治教育纳
入素质教育的轨道，慰就有厂旺盛的生命力和广阔的发展前
途。从长远的观点看，政治课所担负的素质教育这一功能是
培养跨世纪接班人，提高中华民族整体素质所必须坚持和不
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断加强的，决不是可有可无的。为此，作为学校的领导要采
取各种措施，维护政治课的地位，保证课时，稳定队伍，促
进政治课教学走上良性循环的轨道。做为教师，要具有改革
创新精神，立足素质教育，发挥主观能动性，开创政治课教
学的新局面。从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主
体作用放在首位，思想政治教材所阐述的是一些政治理论的
基础知识，相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象，
不易被学生所直观把握。对于抽象的理论，严密的逻辑，学
生限于知识水平和社会经验的市足，理解起来很困难。政治
教学不知不觉就变成了教师的“独角戏”，而学生很难参与
进来，更谈不到“进入角色”，发生共鸣了。久而久之，学
生则厌学，政治课教学失去了受教育者就自然走进了死胡
同。
要改变这种状况，必须转变教学观念。我们一定要清醒
地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没
有了存在价值，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作
用的观念，把课堂数学的的主观能动性，注重他们的能力素
质的培养上来，把学习的主动权交给学生，培养学生自学，
理解、说明问题的能力教师要学生学习的“引路人”，主要
起激励，组织、点拨的作用。一话，课堂教学的各个环节，
都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。
其次，改变教学方法，适应学生的新特点。
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处在改革开放年代的中学生，思想敏锐，兴趣广泛，参
与意识良强烈，这样的特点，对政治课教学既是挑战又是动
力。过去沿用了几十年的“满堂灌”“注入式”的教学方法
一定要彻底改变。我们必须针对他们的新特点，改革教学方
法，从课堂教学的变革中走出一条生路来。归纳起来有“读
议讲练”教学法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、
自学习讨论教学法、能力训练法等等。“教无定法”，教学方
法是多种多样的，并无固定模式，政治教学方法更是如此。
我们必须转变观念，立足改革，教学方法必然会更丰富更新
颖。
政治教师肩负着提高学生素质，培育一代新人的历史重
任。为完成这个历史事件，我们必须立足改革，走出困境，
重塑政治教育的新形象。这条路还很长，但我们必走下去。