高中思想政治课教学之我见

高中思想政治课教学方法之我见摘要：传统的高中思想政治课教学方法基本上是教师“满堂灌”，不给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，失去了学习政治的兴趣。

因而，在新课程改革背景下，教师要树立先进的教育理念意识，探讨思想政治课的教学方法，改变注入式教学模式，引导学生自己“学教材”，让学生利用教材这根“拐杖”学会走路。

关键词：思想政治教学模式传统教学教育理念教学方法高中思想政治课是系统地进行共产主义教育的一门课程。

它是学校教育社会主义性质的一个重要标志。

作为对学生进行思想政治教育主阵地的思想政治课，要改变传统的“一张嘴，一本书，一块黑板，一支粉笔”的注人式教学模式，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生自学能力，坚持理论联系实际，使知识、能力、觉悟统一实现，变单纯的应试教育为素质教育。

笔者认为，要调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的综合能力，达到知识、能力、觉悟的统一，以下几点可供借鉴一、编印预习提纲，指导学生自学古人云:“预则立，不预则废。

”预习能为学生上课提供有利的心理准备，打好注意定向的基础，并且有利于培养良好的自学习惯。

但是思想政治课教材是说理读物，抽象深奥，不如文艺作品那样生动形象、通俗易懂，真正读懂教材需要教师的指导。

因此，思想政治课教师需要编写预习提纲，指导学生自学，培养自学习惯，提高自学能力，变被动学习为主动学习。

编印自学提纲需要注意以下三点：一是要有知识结构，便于学生从整体把握，树立整体观念。

这点类似于计算机上的树形目录，一目了然。

二是指出重点难点，利于学生学有侧重，防止预习过程中“胡子眉毛一把抓”、“普面开花”。

要帮助学生树立“重点论”的哲学观点。

三是预习习题要有启发性、趣味性、现实性以及纵深性。

例如：关于“商品”这个概念的预习习题，可以这样设计，下列哪些鲜花是商品：a、家中可供观赏的鲜花b、买来用作礼物的鲜花c、待售的鲜花d、山坡上的野花按照传统作法，就是要求学生从书上找出基本要点，那样，学生只需动手就会轻易地“完成”老师教给的作业，有如蜻蜓点水，预习效果几乎等于零，也不易激起学生的预习兴趣。

如何搞好高中政治教学之我见【摘要】美国心理学家皮亚杰认为：所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。

兴趣是最好的老师，学生在学习兴趣的前提下才能更好地掌握知识，形成学习的素养。

因此，学习兴趣的激发与培养就显得非常重要。

【关键词】激趣；师生关系；学法指导俗话说：“教学有法而无定法”，有教学个性的老师，课堂教学总是能够体现出一种独立的思考意识，展现自身与众不同的教学风格，不断地吸引学生听课注意力，激发学生兴趣。

那么，作为一门思想政治理论课，当代高中生喜欢什么样的政治课？喜欢什么样的政治教学方式呢？怎样创设政治课堂教学让学生“乐学”的途经呢？笔者根据自己多年的教学实践和探索，在激趣高中政治课堂教学，转变学生学习方式方面获得一点经验和不成熟的看法，现与同行共勉、交流。

一、激发学生学习兴趣苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。

而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。

因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容有意思，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。

上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会，这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。

在此基础上，教师可以提出一些问题。

如：在世界金融危机和欧洲责权危机的影响下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么？当今世界国际政治形势如何？等等。

通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，社会课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对政治课产生学习兴趣。

二、发展学生的学习兴趣时事政治主要是国际、国内形势发展的状态和趋势，以及党和国家的路线、方针和政策。

区抗 旱 工 作 和 青 海 玉树 的 抗 震 救 灾 中， 央领 导 亲 临 中 现场 指 导 ， 我们 深 刻感 受 到 我们 党立 党 为公 ， 政为 让 执
民 以及 全 心 全 意 为人 民 服 务 的宗 旨 ； 美 国 “ 融 危 在 金
想 政 治 课 教 师 在政 治 教 学 中必 须 树 立 民主 、 等 和谐 平 的新 型师 生观 、 生 平等 的生 命 价值 观 ， 渗透 到教 学 师 并 的各个 环 节 中 ， 是 现代 师生 关 系 的核 心要 求 ， 改革 这 是
加深对相关学科 标； 聚焦 热点 、 度 引伸 ； 适 启发 思 维 、 重互 动 ； 动表 理 。这样有助于学生完善知识结构 ， 注 生 把不 同学科 的内容与交叉 述， 回归 生活 ， 课 堂焕 发 精彩 和 魅力 ， 使 使学 生 分 析 问 知识的综合而全面的理解 ，
题 的能力 逐步 提高， 学生 的学 习轻松 而愉 陕。 使 师要 重 视学 生 的 主体 地位 ， 发挥 学 生 的 主体作 用 。首 先 是备课 环 节 ， 师要 考虑不 同学生 的不 同层次 需求 ， 教 准 备 不 同难 度 的 问题 与材 料 ， 学 生在 学 习 中有 各 自 使
方 面多 下 工夫 。
一
与学 生的心理距 离。教 师要通过 言传 身教树立威信，
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我们必须 打破传统 的教学模式， 在建立 良好的师生关 通 过 自己 的人 格 魅 力 感 染 学 生 ， 师 生 关 系 和 谐 、 使 融
二、 整合 教 学 资源 、 富教 学 内容 。学 习 的最终 目 丰
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教 学策
◆ 李开 佑
思想 政 治 课 教 师 是 学 生学 习 的引 导 者 、 学 资 源 教 教 育 教 学 质 量 方 面 承 担 着 重 要 责 任 。 ２ １ 年 秋 季 开 ００

新课改理念下思想政治兴趣教学方法之我见摘要：随着新课标的不断推进和深化，高中思想政治教学已不能仅仅停留在传授学生政治知识、教会学生如何应试的层面上，更重要的是激发学生学习的兴趣，培养学生的创新意识及自主学习的能力。

主要阐述了当前教育背景之下，高中思想政治教学的现状，并在此基础之上，对如何提高学生学习政治学科的兴趣提出了合理化建议。

关键词：新课改；思想；政治；兴趣；教学在传统的思想政治教学中，教师往往占据着绝对的主导地位，学生则处于被动接受的位置，在这种教学理念及模式之下，学生普遍对政治学习缺乏兴趣，常常在课堂上处于昏昏欲睡的状态，教学效果可想而知，在新课标背景下，我们应该采取哪些有效措施来改善这种状况呢？这个问题值得我们每一个人深思和反省，下面我就来做具体的研究和探讨。

一、高中思想政治课的教学现状当前很多教师并未从思想观念上真正接受和践行新课标的理念，还习惯采用传统的模式进行思想政治教学，把自身当作课堂的中心和主导，不注重发挥学生的积极性和主动性，不注重对学生学习兴趣的激发和培养，教学的目的就是指导学生取得好的应试成绩，“填鸭式”地灌输给学生各种理论知识，并要求学生进行大量背诵。

在这种教学模式和理念之下，学生普遍缺乏学习政治的兴趣，感觉这门学科不但枯燥无味，还要背诵大量的东西，一提起来就头疼，学生的这种状态无疑不符合新课标的目标和要求，同时也严重阻碍了学生政治综合素质的提高，因此，采取行之有效的措施加以改善势在必行。

二、提高学生学习政治兴趣应该采取的有效举措1.激发学生兴趣，教师要注意理论联系实际政治学科的很多理论知识本身就比较枯燥无味，晦涩难懂，尤其是哲学的相关知识更是如此，学生学起来普遍会感觉吃力。

鉴于这种情况，教师可把理论知识和实际实事结合起来进行讲解，这样不但会降低学生理解的难度，同时也可以有效激发他们学习政治的兴趣，加深了学生对新课理论知识的认识，提高了他们分析问题、解决问题的能力，还在无形中引导学生依据生活实际感悟问题，真正加深了他们对文本知识的理解。