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邓怡 五上教案(北师大版)

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北师大版（先锋）英语（五上）教案 英语组 邓 怡

教材 分析

和以往的教材相比，本册教材的版块安排有了一些变化，主要体现在三个方面：第一课时连环画故事部分增加了叙述性文字内容；第四课时的阅读训练容量增大；此外，某些版块的位置发生了变动。这些改变都与学生的语言能力和认知的发展相适应的。其中，在第一课时增加文字叙述内容加大了语篇的输入，有利于提升学生阅读能力，同时也为学生今后写作提供了范例。 浏览每个单元整体内容，就能发现每个单元的主要内容是“talking about the past”。这涉及小学阶段一个主要的语法现象：一般过去式。再仔细看每一课时的连环画故事内容和第三课时黑板上列出的主要句型，可以判断主要教授一般过去式。 再接着翻看后面几个单元的内容，可以发现教材在第二单元安排了过去式的否定结构（talking about the past “negative”）以及动词规则与不规则变化形式的学习，接下来其他几个单元的主要学习内容各不相同，但是连环画故事部分的文字叙述部分都采用过去时态。可见，一般过去式是本册教材的一个主要内容。 所以本教材中的故事教学我会遵循以下步骤： 1准备阶段：为学生兴趣准备，背景知识准备和语言的准备。先根据故事的话题和内容，让学生说一说各自类似的经历，调动学生已有的个人经历和经验，激发学生对故事的兴趣。 2故事阅读阶段：本册教材中故事的形式和以前的教材形式上发生了很大的变化，分为以语篇形式出现的故事描述和以连环插图的故事内容。连环插画部分通过主要人物进行日常对话的方式提供语言输入，适合学生模仿，表演。 3阅读后阶段：如果课时充足，可以在学生理解故事内容的基础上进行拓展。 内容 Unit 1 Ann’s dream 单元分析 本单元的主要内容是学习故事Ann’s dream，通过故事中有关天文知识的学习，激发起学生的兴趣，同时使学生初步理解并认读astronaut等新单词和主要句型，同时单词，句型，图片插图有机地串在一起，给学生提供了相对真实的语言情境。学生在老师的引导下，初步感知用had, were, was描述过去时间发生的事情的表达方式，并且让孩子们自己总结出规律，学习动词过去式在语言中使用。 单从标题Ann’s dream看不出来是Ann的梦想还是Ann的梦境，需要结合连环画故事内容判断。连环画故事表现的内容比较清晰，是Ann给Ken和Mocky讲述自己做完做的梦。她梦到自己和Ken都变成宇航员，乘飞船来到火星并遇到了火星人。从语言的角度来看，连环画中出现的对话基本上讲述了当前的情景。 连环画故事下方是Ann讲述自己的梦境，采用的是过去时态。这一部分内容用到的结构简单也比较单一，主要是描述什么人在什么地方或者什么地方有什么，怎么样。因此可以判断，才能够编写目的来讲，第一单元侧重让学生接触、理解过去的概念。

单元教学 目标

知识与技能目标 1，学生能听懂，会说，会读，会写单词：had, were, was, yesterday, last night, where, dream 2, 学生能听懂，会说，会读单词：astronaut, space, spaceship, planet, star, Mars, air, afraid, become, earth, moon, 3, 学生能听懂，会说，会读，会写句型：I/You/He/She/It/They had… Where was/were…yesterday? 主语+was/were+… 4, 学生能听出r的发音；l的发音。

能力目标 1，通过学习故事能够理解was, were, had表达的是过去时间里发生的事情，能够理解故事，并能够在教师的引导下讲故事。 2，能够初步感知描述过去时间发生的事情的表达方式。 学生通过讲故事，能够用简单的句子写故事。 情感目标 1，通过对故事的学习，培养学生对天文知识的兴趣，乐于认识、了解银河系中主要的天体。 2，激发引导学生探索太空奥秘的积极性，促使他们继续学习的动机。

单元教学重难点

重点 学生能够初步感知描述过去时间发生的事情的表达方式。

难点 过去式的转换 have-had 区别I/He/She was…与They/We/You were…

教师准备 英语书，PPT，动画，图片，视频 Lesson 1 课时分析 在讲故事之前，先对学生进行相关知识和语言的铺垫。如出示太空图片，太阳系，地球，月球以及“神十“的照片，通过图像的展示，导入情景，激发学生学习机会，为学生学习古诗打下基础的同时，也自然地过渡到古诗内容的学习上。其次，在学生故事的环节上，以听说为主，学生在教师的引导下，使用一直语言描述他们看到的食物，围绕故事情节的发展顺序描述每幅图片，突出讲故事。随后，教师带领学生关注文体，以认读为主，整体呈现语言，引导学生进一步全面深入的理解故事，然后聚焦细节，明确重点词汇的发音和用法。在语言的输入环节，让学生分角色读故事，讲故事，分组表演故事的精彩片段，避免了重复的机械的操练，为下一步的讲故事做准备。

教学目标 知识与技能目标

1能听懂，会说，会读单词：astronaut, last night, had, was, were, spaceship, air,

space, friendly 2 能听懂，会读句型：I had a dream. I was astronaut. We were on Mars.

目标能力 1 学生能够理解连环画故事内容，读懂文字叙述的内容。 2 学生能理解过去的概念和表达方式。 情感目标 故事中Ken和Ann来到外太空星球，激发，培养探寻未知世界的精神。 教学重点 学生能够理解过去式的钙盐和表达方式。

教学准备 相关图片，视频，PPT课件，动画

教学过程 Greeting Good morning!

Revision& Warm-up

1 老师用自己的假期做例子，给学生呈现照片，并用句型解释：I was in Malaysia. 然后提

问 Where were you on the vacation? 课帮助学生理解过去式。 2 free talk：I was in Chengdu./ at home./...

Presentation 1 提问学生晚上是否做梦？告诉学生Ann昨晚做了一个梦：Ann had a dream last night. 2 无字幕观看故事，提问：What’s the dream? 3 看完故事后同桌讲一讲关于Ann的梦。 4 请学生说一说

Story 1 教师引导学生理解故事。采用提问的方式，引导学生观察，推测，阅读，想象等方法。 Qs: (1) Who had a dream last night? (2) Who were in her dream? (3) Where were they? (引导学生理解space，图片配单词) (4) Where were they now in P4? （Mars, 图片配单词） (5) Was it cold on Mars? (6) Were there Martians in Mars? How do you think Ken and Ann felt? (afraid 让学生模仿动作) (7) Were the Martians friendly? 2 放录音，让学生手指相应的图片跟读。学生模仿任务的表情、语音，语调、进行表演。 3 让学生看页面底部的文字，告诉学生Ann正在讲述自己昨晚的梦。让学生独立阅读。 4 叙述部分跟读动画 5 请学生看黑板板书，口头叙述梦。

Practice 1 学生表演故事 2 完成练习题

Homework 1 熟读故事，表演故事 2选出做过的一个梦，用英文说一说，也可以画出来做成一本Dream Book。

板书设计 （打印出后手写） Lesson 2 课时分析 Words to Learn和第一课时的故事是紧密相连的，词汇学习不是独立存在的，教学时注意体现两者的联系。学生已经在故事学习中接触到一些词汇，因此本课时的学习不能抛开这一点完全从头再来。 可以准备宇航员的外太空的图片，让学生复习故事，找出图片或者插图中内容的名称，然后教师呈现词汇，让学生听录音，最后指导学生观察词汇的书写特点，结合发音拼读单词。 Talk Together首先注意分析对话的内容，实际上是一问一答：“你昨天什么时候在哪？”“我在。。。”因此，在学习中学生只要能够把握这一问一答，就算完成了最基本的要求，教材提供的对话内容本身并不重要，重要的是学生能够根据对话提示结合实际进行表达、交流。

教学目标 知识与技能目标

1能听懂，会说，会读单词：astronaut, spaceship, air, space, spaceship, planet, moon, star 2能听懂，会说，会读，会写单词：was, were, had, yesterday, last night, dream, 3能听懂，会说，会读句型：Where were/was 主语 yesterday? 主语 was/were in...

目标能力 1学生能够简单的复述本单元故事内容。 2学生能够根据自己的实际情况，或利用插图，组织简单的对话。 情感目标 激发引导学生探索太空奥秘的积极性，促使他们继续学习的动机。

教学重点 学生对单词的认读astronaut, spaceship, air, space, spaceship, planet, moon, star，was, were, had, yesterday, last night, dream 并让学生有意识的结合发音记单词was, were, had, yesterday, last night, dream 教学准备 相关图片，视频，PPT课件，动画

教学过程 Greeting Good morning!

Revision 手持Ann做梦的卡片以及挂图(Ann had a dream last night.)，在提问和描述中教授本课生词。 What did she do in her dream？(an astronaut) Where was she in her dream? (spaceship)

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北师大版五上数学全册教案

北师大版五上数学全册教案

北师大版五上数学全册教案
我现在写一篇
主题：快乐的一天
哎呀呀，今天可真是太有意思啦！早上我一睁眼，就看到阳光透过窗帘洒了进来，心情一下子就变得超好。

我慢悠悠地起床，穿着宽松的睡衣在屋子里晃悠。

然后呢，我去厨房给自己弄了个简单的早餐，烤面包片的时候还不小心烤糊了一点，哈哈，不过没关系啦，不影响吃。

吃完早餐后，我决定出去溜达溜达。

走在小区的花园里，看到好多爷爷奶奶在锻炼呢，有的在打太极，有的在跳广场舞，那场面可热闹了。

我还看到一只小狗在草地上撒欢儿地跑，那小模样太可爱啦。

我就站在那儿看了好一会儿，还跟小狗玩了一会儿。

溜达回来的路上，我经过一家水果店，看到里面的水果都好新鲜啊。

于是我就进去挑了一些自己喜欢吃的水果，有红彤彤的苹果，甜甜的香蕉，还有多汁的橙子。

回到家后，我就坐在沙发上，一边吃着水果，一边看着电视，那感觉真是太惬意啦。

到了傍晚，我又心血来潮，决定自己做一顿丰盛的晚餐。

我在厨房里忙得不亦乐乎，洗菜、切菜、炒菜，虽然过程有点手忙脚乱的，但最后做出来的饭菜味道还不错哦。

我一边吃着自己做的晚餐，一边想着这一天的点点滴滴，真的感觉好快乐。

这就是我快乐的一天呀，虽然都是些平平常常的小事，但就是这些小事让我的生活变得丰富多彩，让我感受到了生活的美好。

希望以后的每一天都能像今天这样快乐哟！。

北师大版五上教案最新8篇

北师大版五上教案最新8篇

北师大版五上教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师大版小学五年级数学上册教案6篇

北师大版小学五年级数学上册教案6篇

北师大版小学五年级数学上册教案6篇北师大版小学五年级数学上册教案1教学内容：北师大版五年级上册第80、81页。

教材分析：“鸡兔同笼”问题是我国古代的一道数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。

它集题型的趣味性、解法的多样性、应用的广泛性于一体，是实施开放式教学的好题材。

教材中要求掌握3种解题方法(逐一列表法、跳跃列表法、取中列表法)，要求学生在教师的指导下，通过小组合作，运用假设举例列表等方法，寻找解决的结果。

教学中，要求教师不宜补充其他解法，以免分散学生的注意力。

学情分析：五年级学生已经学了一些用列表法解决问题的策略，?还有一些学生在兴趣小组、奥数等的学习中已经学过“鸡兔同笼”问题。

学生的程度参差不齐。

学生的思维活跃?敢想、敢说，有一定的小组合作经验。

教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

2、尝试用列表、假设的方法解决“鸡兔同笼”问题，通过列表尝试和不断调整的过程，从中体会解决问题的一般策略—列表，让学生学会从不同角度分析，掌握解题的策略与方法。

3、在解决问题的过程中，培养学生的迁移思维能力。

合作、交流等学习品质和能力。

教学重点：让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，体会解决问题的一般策略—列表。

教学难点：运用学到的解题策略解决生活中的实际问题。

教学过程：一、创设情境(出示儿歌)鸡兔同笼不知数，三十六头笼中露，数数脚有一百只，几只鸡来几只兔?师：这就是我国民间的三大趣题之一，最早记载在1500年前的数学名著《孙子算经》中(课件出示古书动画打开书出现原题)，原题是这样的，请看：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何?谁知道，这是一个什么问题?(鸡兔同笼问题，课件出示鸡兔同笼情境图)这节课我们就来研究中国历的数学趣题“鸡兔同笼”。

(板书：鸡兔同笼)师：谁能用自己的话说说这道题的意思?(鸡兔同笼，上面数有35个头，从下面数共有94条腿，问鸡、兔各有几只?)师：这道古代趣题你能解决吗?我们还是化繁为简，从简单入手吧!二、探索新知出示例题：鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡兔个有几只?1、明确问题，独立思考通过读题你获得了那些数学信息?这道题里还有隐藏的数学信息吗?同学们先来猜一猜鸡、兔可能各有多少只?(找一两个同学猜测)到底是几只鸡几只兔呢?2、小组合作交流。

小学数学北师大版(新)五年级上_欣赏与设计教案3Njuedocword版

小学数学北师大版(新)五年级上_欣赏与设计教案3Njuedocword版

欣赏与设计教学目标1、欣赏用基本图形构成的美丽图案。

2、会用长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形设计自己喜欢的图案。

3、在活动中培养学生的空间想象力和创新意识。

教学重点鼓励学生创新，设计与数种不同的、带有个人风格的、自己喜欢的漂亮图案。

教学准备教具：图案资料。

学具：学生收集的图案、方格纸。

教学过程谈话引入。

今天这节课，老师为大家带来了几幅精美的图案，让我们共同来欣赏，好吗？欣赏通过欣赏、讨论，提高学生的审美能力。

欣赏。

书上图案。

学生独立欣赏。

讨论你最喜欢哪一幅图？它是由什么图形组发的？设计的图案像什么？可以用在什么地方？试一试鼓励学生用学过的图形设计图案。

看一看淘气动手用学过的图形设计了一幅图案，同学们想看吗？出示图案。

试一试。

你想动手试一试，做一个小小设计师吗？快行动吧？教材73页方格图。

比一比。

将完成的作品展示出来。

请同学们走一走，看一看，你最喜欢谁的作品，就悄悄地告诉他。

说一说，今天这节课你最开心的一件事是什么？教学反思北师大版教材在设计上体现了知识的连贯性，层次性。

在几何方面的学习中，教材是以独立的篇章，由低到高，按年级分类学习！在本年级本册教材中，学生已学会了长方形、正方形、平行四边形的特征，在教学中，我为学生提供了设计纸，学生根据自己设计的构思创作，在欣赏中尊重教材的设计，在发现规律时从细节入手，在设计之前再欣赏，欣赏与设计穿插进行，学生在美中学，在美中感受与欣赏。

在设计的过程中，许多学生没有设计完，大家的兴趣都很浓厚，在我的再三督促下，学生还是舍不得放下笔。

反思学生没有设计完的原因有如下几点：1、课上欣赏的时间较长，给学生设计的时间太少。

2、学生的动手操作能力较差，涂色速度太慢！4、构思的过程过于简单，很多学生在没构思好的情况下动笔设计，边设计边想，耽误了时间！由本节课上出现的问题可以看出，作为教师，平时对学生的动手操作能力培养的不到位，对于设计课重视的还不够，学生的思维没有得到充分的拓展，缺乏学习的主动性，对于主动构思意识还很淡漠，在今后教学中需要培养学生和锻炼学生。