大力推进职业教育发展为新世纪我国经济社会可持续发展服务

第一章职教的价值一、职业教育的概述二、职业教育与普通教育的不同三、中职教育发展的趋势及优势四、职业教育的价值（招生的价值）一、职业教育的概述职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需的职业知识、技能和职业道德的教育，分为初等（在九年义务教育尚未和一时难以普及的地区，进行小学分流，发展初等职业教育）、中等（职业高中、中专、技校——中级技工，学生毕业后属于中专学历）和高等职业（俗称专科，包括五年一贯制大专、高级技工、技师学校）学校教育。

职业教育的目的在于培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。

普通教育主要是指以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的教育，主要包括小学、中等（初中）和高等（高中和普通本科）教育，采用的是全日制的教学模式。

2019年1月24日国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。

到2022年，职业学校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。

二、职业教育与普通教育的不同职业教育人才培养模式：一般职业能力＋专业知识，对学科的理论知识以“必须、够用”为尺度，不追求知识的系统性、完整性，注重培养创新技能。

就业导向：职业教育主要是就业教育，毕业后推荐就业，学有所长，学有所用。

（职业教育就是就业教育——温家宝）能力发展：培养综合职业能力，适应能力强。

注重实操：职业教育注重培养学生打的动手实践能力，以市场为导向，理论+实践，毕业后成为应用型人才。

总之与普通教育和成人教育相比，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

三、中职教育发展的趋势及优势（一）现状及趋势根据国家统计局最新发布的2016年国民经济和调查公布数据显示， 2016年应届初中毕业生1417.6万，2016年新招收高中生796.6万人。

云南省共有初中学校1672所（其中职业初中2所），毕业生60.04万人，升学率82.6%。

国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2019.01.24•【文号】国发〔2019〕4号•【施行日期】2019.01.24•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知国发〔2019〕4号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：现将《国家职业教育改革实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。

国务院2019年1月24日国家职业教育改革实施方案职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。

改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，现代职业教育体系框架全面建成，服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强，具备了基本实现现代化的诸多有利条件和良好工作基础。

随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。

但是，与发达国家相比，与建设现代化经济体系、建设教育强国的要求相比，我国职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题，到了必须下大力气抓好的时候。

没有职业教育现代化就没有教育现代化。

为贯彻全国教育大会精神，进一步办好新时代职业教育，落实《中华人民共和国职业教育法》，制定本实施方案。

总体要求与目标：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。

牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。

四川省人民政府关于大力发展职业教育的决定文章属性•【制定机关】四川省人民政府•【公布日期】2007.10.26•【字号】川府发[2007]50号•【施行日期】2007.10.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文四川省人民政府关于大力发展职业教育的决定（川府发［2007］50号）全国职业教育工作会议以来，各地、各部门以科学发展观为指导，认真贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号，以下简称《决定》），职业教育为经济社会发展服务的办学方向更加明确，发展速度明显加快，服务经济社会的能力显著增强。

但从总体上看，职业教育仍然是我省教育事业的薄弱环节，发展不平衡，投入不足，办学条件较差，办学机制以及培养人才的规模、质量还不能适应经济社会发展的需要。

为进一步贯彻落实《决定》，为实现富民强省、全面小康的宏伟目标培养大批高素质劳动者和技能性人才，现就大力发展职业教育作出如下决定。

一、明确“十一五”职业教育改革发展指导思想、主要目标（一）指导思想。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，把发展职业教育放在更加突出的位置，坚持以发展为主题，以改革为动力，推动职业教育快速健康发展，努力把我省建成西部职业教育强省。

（二）主要目标。

进一步完善在省政府领导下分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的管理体制；形成政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与、公办与民办共同发展的多元办学格局；建立适应社会主义市场经济体制，与市场需求和劳动就业紧密结合，满足人民群众终身学习需要的现代职业教育与培训体系。

扩大职业教育规模。

“十一五”期间，中等职业教育招生200万人以上，与普通高中招生规模大体相当；高等职业教育招生占高等教育招生规模一半以上。

为我省实施工业强省战略和社会主义新农村建设输送180万名中职毕业生，60万名高职毕业生。

职业教育路线方针政策1. 引言随着经济的快速发展和社会的变革，职业教育在培养高素质劳动者、促进就业、推动经济发展等方面发挥着重要作用。

为了适应新时代的需求，我国制定了职业教育路线方针政策，旨在提高职业教育的质量和水平，促进人力资源的优化配置和产业结构的升级。

2. 职业教育的意义和目标职业教育是指为适应社会主义现代化建设需要，培养各类劳动者所进行的具有实践性、技能性、就业导向性和社会适应性的教育活动。

职业教育旨在提升劳动者的就业能力、创新能力和终身学习能力，以满足不同行业和领域对人才的需求。

职业教育路线方针政策的目标是建设现代化、多层次、多类型、全覆盖的职业教育体系，培养一流技能人才和高素质劳动者，提高劳动者的就业竞争力和综合素质，推动经济社会发展。

3. 职业教育路线方针政策的主要内容3.1 培养目标职业教育路线方针政策明确了培养目标，包括培养适应经济社会发展需求的高素质劳动者、培养技术技能人才、培养创新创业人才等。

政策要求职业教育要与产业结构调整和经济转型升级相适应，注重培养实践能力和创新能力。

3.2 体系建设职业教育路线方针政策提出了完善职业教育体系的措施。

这包括加强职业院校与企业合作，推动产学研用深度融合；优化课程设置和教学内容，提高学生的实际操作能力；建立健全评价机制，确保人才培养质量。

3.3 师资队伍建设为了提高职业教育的质量和水平，职业教育路线方针政策重视师资队伍建设。

政策要求加强师资培训，提高教师的专业素养和实践能力；鼓励产业专家和技术工人参与职业教育教学，提高教学质量。

3.4 职业教育与就业服务职业教育路线方针政策强调职业教育与就业服务的紧密结合。

政策要求加强与企事业单位的合作，开展实习实训和校企合作项目；改善就业信息服务体系，提供更全面、精准的就业指导和服务。

3.5 质量监控和评估为了保证职业教育的质量，职业教育路线方针政策要求建立健全质量监控和评估机制。

政府要加强对职业院校的监督检查，确保办学质量；同时鼓励自我评价和外部评估，推动持续改进。