教育技术学专业课程的双语教学实践——以《信息技术与课程整合》为例
- 格式：pdf
- 大小：192.22 KB
- 文档页数：2
所开设 的一门专业 限选课 ， 课 程 内 容 以理 论 为 主 。从 课 程
的特点与学 生的特点 看 ， 都 是 比较适 合开展 双语教学 的
从 学 生 的基本 情况 看 ， 大 ｉ 学 生 绝 大 多 数 学 生 已 经 通 过 大 学 英 语 四级 的 水 平 考 试 ，在 英 语 的 阅 读 与 口 语 表 达 方
双语 教学 中 ， 教材 的选择 是至 关重 要 的 ． 如 果没 有合适 的教材 ， 就会严重 地影响 教学质量 。我 国教育技术 学专业 的 国外 原版 教材 很 少 ， 《 信息 技术 与 课 程整 合 》 这 门课 程 根本 就没有 相关原 版教材 ， 也 没有 相关 选 编教材 ． 因此采用 巾文 教材 ，在 授课 过程 巾可以插 入适 量 的英文 原版 资料作 为教 学 内容 。如世 界各 国在信 息技术 与课 程整 合方 面 的一些新
语言进 行学术 交流 的能力 ； 再次 。 能适 应教 育全 球化 和课程 国际化 的趋势 。
国语 ） 授课 ， 在我 国 目前 的双语 教学 所使 用 的语 言 一般 是 中 文和英 文 。在 大学专业 教学 巾实施 双语 教学 是教 育全球 化 的必然 结果 。“ 具有 与他 人协 作和进 行 国际交 往 的能力 ” 是
目前 国际上衡 量高等 教育素 质教 育 的七条标 准之 一 。高校
教学改 革的一个 重要 方 向是实施 双语 教学 。教育 部在 ２ ０ ０ １ 年颁布 的 《 关于 加强 高等学 校本科 教学 工作 提高 教学 质量 的若干意见 》 巾明确了高等 院校双语 教学方 向。在教育 技术 学的专业课 上开展 双语教学 是可行 的和必要 的。
的相关 理论 和技能 。素质 拓展 目标 的要求 是基 于前 两种 目 标 的实施促使 学生 实现学 科 的贯通 ，掌握 专业 领域 内 的双
语文化 ， 从 而 拓 宽 专 业 视 野
２ ． ２ 教 材 的选 择
面都具 备了相应 的基 础 。专业 课 的双语 教学 可 以为他 们提 供一 个将 专 业 知识 的学 习与 英语 的学 习相 结 合 的学 习平 台。从另一个 层面说 ， 理论课 教学通 过双语 的方式讲授 能够 最 大限度 地吸 引学生 的注意 。因为理论 课相 对来 说是 较简
智思 维有很重要 的作用 。教 育技 术学 专业 的双语课程采用双
语教学 ， 既 注重双语 的形 式 ， 有 注 重 学 生 专 业 知 识 水 平 的 提
提高 ，也就是 要提高 学生 的语 言交 流能力 。在 专业 目标 方
面 ，要 求学生 通过课 堂学 习及课 后学 习掌 握一 定 的专业英 语词 汇 ， 熟 练阅读 原汁原 味 的专业 英文 文献 ， 及 时掌握 最新 的 国际上专业 的最新 进展 ， 并 翻译 英文 专业 文献 ， 使 学生 在
２ ． １目标 的 制 定
在智力 和能 力方 面的发展都 很 巨大 。与此相 对应 的双 语理 论— — 阀限理论 认 为 ： 精 通双语 者将 对其认 识 、 发 展产 生正 面效应 ； 非精 通双语者会 产生负 面效应 。基 于这样 的认 知理
论， 双 语 教 学 的 实 施 对 心
专业课 的双语 教学 主要是使 用 巾文和 英语 进行 学科 教 学， 培 养学 生 的专业 知识 技 能 、 语 言 技能 及 素养 ， 主要 从语 言 目标 、 专业 目标及素 质拓展这 三个方面 阐述 。语 言 目标 方 面要求 学生在 词汇 、 语法、 阅读 写作及 翻译 能力 方面 都有所
１ ． 教育技 术学专 业课开展 双语教学 的可能性 教 育学和心理学 的最新研究结果 表明 ： 掌 握 双 语 的 学 生
２ ． 《 信息技术 与课程整 合》 的 双语 教学 实践
在《 信息技 术与课程整合 》 双语 教学 中 ， 针对教 材与学生 的特点尝试使用双语进行教 学。根据教学 目标选取适 当的教 材， 采用多样 的教学方 式进行课 堂教学 ， 使学生在英语 基础能 力及 教育技术学专业知识方 面的学 习都有所进步 。
双 语 教 学 指 的 是 在 教 学 巾使 用 两 种 语 言 （ 本 国 语 和 外
相对来讲 ，国外的教 育技 术在理 论与 实践 的研 究上都 占据 领 先地位 。在教育 技术 的专 业课 中实施 双语 教学 ， 首先可 以 通过 英语 了解 国 际最 新专 业 进展 。掌握 学科 发 展 动 向 ； 其 次， 在 学习 专业 的 同时 ， 进 一 步提 高语 言 水平 ， 特 别是 运用
英 语 的 思 维 方 式 下 进 一 步 理 解 和 运 用 信 息 技 术 与 课 程 整 合
高。专业课双语教 学可 以提高大学 生阅读专业 文献 的能 力 ．
掌握 专业 知识 、 技能 ， 提 高专 业表达能力 。
《 信息 技术 与课程 整合 》 是教 育技 术学专 业 的学生 在大
教学实践研究
教 育 技 术 学 专 业 课 程 的 双 语 教 学 实 践
以《 信 息技 术 与课 程 整 合》 为例
文 丽 萍
（ 湖南科 技学 院 信 息技术 与教育系 ， 湖南 永 州 ４ ２ ５ １ ０ ０ ）
摘 要 ： 在（ （ ４ ｚ息技 － 术与课程 整合》 课 程的 双语 教学 实践 中， 作 者根据教 学 目标 选取适 当的教材 ， 采 用多样的教 学方式进 行课 堂教 学 ， 既 注重双语 的形式 ， 又注重 学生专业知识 水平的提 高 ， 指 出在 实施 双语教 学过程 中还 面临教材 选择 的局 限性 、 学 生学 习能力的差异 等 困境 。 并提 出相 应的解 决措 施。 关键 词 ： 教 育技 术学专业课 双语教 学实践 《 信 息技 术与课程整合 》
的特点与学 生的特点 看 ， 都 是 比较适 合开展 双语教学 的
从 学 生 的基本 情况 看 ， 大 ｉ 学 生 绝 大 多 数 学 生 已 经 通 过 大 学 英 语 四级 的 水 平 考 试 ，在 英 语 的 阅 读 与 口 语 表 达 方
双语 教学 中 ， 教材 的选择 是至 关重 要 的 ． 如 果没 有合适 的教材 ， 就会严重 地影响 教学质量 。我 国教育技术 学专业 的 国外 原版 教材 很 少 ， 《 信息 技术 与 课 程整 合 》 这 门课 程 根本 就没有 相关原 版教材 ， 也 没有 相关 选 编教材 ． 因此采用 巾文 教材 ，在 授课 过程 巾可以插 入适 量 的英文 原版 资料作 为教 学 内容 。如世 界各 国在信 息技术 与课 程整 合方 面 的一些新
语言进 行学术 交流 的能力 ； 再次 。 能适 应教 育全 球化 和课程 国际化 的趋势 。
国语 ） 授课 ， 在我 国 目前 的双语 教学 所使 用 的语 言 一般 是 中 文和英 文 。在 大学专业 教学 巾实施 双语 教学 是教 育全球 化 的必然 结果 。“ 具有 与他 人协 作和进 行 国际交 往 的能力 ” 是
目前 国际上衡 量高等 教育素 质教 育 的七条标 准之 一 。高校
教学改 革的一个 重要 方 向是实施 双语 教学 。教育 部在 ２ ０ ０ １ 年颁布 的 《 关于 加强 高等学 校本科 教学 工作 提高 教学 质量 的若干意见 》 巾明确了高等 院校双语 教学方 向。在教育 技术 学的专业课 上开展 双语教学 是可行 的和必要 的。
的相关 理论 和技能 。素质 拓展 目标 的要求 是基 于前 两种 目 标 的实施促使 学生 实现学 科 的贯通 ，掌握 专业 领域 内 的双
语文化 ， 从 而 拓 宽 专 业 视 野
２ ． ２ 教 材 的选 择
面都具 备了相应 的基 础 。专业 课 的双语 教学 可 以为他 们提 供一 个将 专 业 知识 的学 习与 英语 的学 习相 结 合 的学 习平 台。从另一个 层面说 ， 理论课 教学通 过双语 的方式讲授 能够 最 大限度 地吸 引学生 的注意 。因为理论 课相 对来 说是 较简
智思 维有很重要 的作用 。教 育技 术学 专业 的双语课程采用双
语教学 ， 既 注重双语 的形 式 ， 有 注 重 学 生 专 业 知 识 水 平 的 提
提高 ，也就是 要提高 学生 的语 言交 流能力 。在 专业 目标 方
面 ，要 求学生 通过课 堂学 习及课 后学 习掌 握一 定 的专业英 语词 汇 ， 熟 练阅读 原汁原 味 的专业 英文 文献 ， 及 时掌握 最新 的 国际上专业 的最新 进展 ， 并 翻译 英文 专业 文献 ， 使 学生 在
２ ． １目标 的 制 定
在智力 和能 力方 面的发展都 很 巨大 。与此相 对应 的双 语理 论— — 阀限理论 认 为 ： 精 通双语 者将 对其认 识 、 发 展产 生正 面效应 ； 非精 通双语者会 产生负 面效应 。基 于这样 的认 知理
论， 双 语 教 学 的 实 施 对 心
专业课 的双语 教学 主要是使 用 巾文和 英语 进行 学科 教 学， 培 养学 生 的专业 知识 技 能 、 语 言 技能 及 素养 ， 主要 从语 言 目标 、 专业 目标及素 质拓展这 三个方面 阐述 。语 言 目标 方 面要求 学生在 词汇 、 语法、 阅读 写作及 翻译 能力 方面 都有所
１ ． 教育技 术学专 业课开展 双语教学 的可能性 教 育学和心理学 的最新研究结果 表明 ： 掌 握 双 语 的 学 生
２ ． 《 信息技术 与课程整 合》 的 双语 教学 实践
在《 信息技 术与课程整合 》 双语 教学 中 ， 针对教 材与学生 的特点尝试使用双语进行教 学。根据教学 目标选取适 当的教 材， 采用多样 的教学方 式进行课 堂教学 ， 使学生在英语 基础能 力及 教育技术学专业知识方 面的学 习都有所进步 。
双 语 教 学 指 的 是 在 教 学 巾使 用 两 种 语 言 （ 本 国 语 和 外
相对来讲 ，国外的教 育技 术在理 论与 实践 的研 究上都 占据 领 先地位 。在教育 技术 的专 业课 中实施 双语 教学 ， 首先可 以 通过 英语 了解 国 际最 新专 业 进展 。掌握 学科 发 展 动 向 ； 其 次， 在 学习 专业 的 同时 ， 进 一 步提 高语 言 水平 ， 特 别是 运用
英 语 的 思 维 方 式 下 进 一 步 理 解 和 运 用 信 息 技 术 与 课 程 整 合
高。专业课双语教 学可 以提高大学 生阅读专业 文献 的能 力 ．
掌握 专业 知识 、 技能 ， 提 高专 业表达能力 。
《 信息 技术 与课程 整合 》 是教 育技 术学专 业 的学生 在大
教学实践研究
教 育 技 术 学 专 业 课 程 的 双 语 教 学 实 践
以《 信 息技 术 与课 程 整 合》 为例
文 丽 萍
（ 湖南科 技学 院 信 息技术 与教育系 ， 湖南 永 州 ４ ２ ５ １ ０ ０ ）
摘 要 ： 在（ （ ４ ｚ息技 － 术与课程 整合》 课 程的 双语 教学 实践 中， 作 者根据教 学 目标 选取适 当的教材 ， 采 用多样的教 学方式进 行课 堂教 学 ， 既 注重双语 的形式 ， 又注重 学生专业知识 水平的提 高 ， 指 出在 实施 双语教 学过程 中还 面临教材 选择 的局 限性 、 学 生学 习能力的差异 等 困境 。 并提 出相 应的解 决措 施。 关键 词 ： 教 育技 术学专业课 双语教 学实践 《 信 息技 术与课程整合 》
