8* 植物的“感情”教材：冀教版小学语文三年级下册单元：探索与发现板块：教学设计教材分析：这是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”，写出了植物之间的关系，表达了作者热爱大自然的思想感情。
教学目标：知识与技能：1.正确认读本课13个要求会认的生字，掌握13个要求会写的生字。
了解“萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”这些词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在读课文的同时，了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。
过程与方法：1.交流搜集的资料，初步感知植物的“感情”。
2.通过借助课件图片及结合具体语境理解难懂的词语。
3.围绕“你读懂了哪些植物的‘感情’”这一问题思考交流，感受植物的不同感情，感悟植物之间奇妙的感情。
4.通过研读最后一节，明了植物的“感情”是一种本能。
情感、态度与价值观：通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。
重难点分析：●本课难理解的词语较多，根据不同层次的阅读适时加以理解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
●略读课文需要教师大胆放手让学生自主阅读，自读自悟感受植物之间奇妙的“感情”。
一、激发兴趣，导入新课。
（一）揭课导入：（板书课题：植物的“感情”）同学们，人有感情，其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与我们人类不同，你知道哪些植物是有感情的吗？（二）（学生交流课下搜集的资料）让我们共同走进课文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！二、初读课文，理解词语。
（一）课件出示阅读要求：1.自读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2.同桌互读课文，读正确、流利。
（二）认读生词：出示课件指名读，开火车读。
（三）理解词语。
勾画出自己不能理解的词语，全班交流。
1.如“含羞草”、“丁香花”可以借助图片帮助理解；2.如“委靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”、“干瘪”、“霉烂”、“窒息”等，先查阅字典，再放在文本中结合文中的具体语境来理解。
