最新语文S版五年级语文下册15 花木兰_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)

4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？ 5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是 相互制约 、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的 相互关系 。 1用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样 相互制约、相互 联系的？ 2再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动 物乃至整个生物 界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？ 3整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用 其他的事例来证 明我们必须尊重这些关系吗？
剧本的特点
1.空间和时间要高度集中。 2.反映现实生活的矛盾要尖锐突出。 3.剧本的语言要表现人物性格。
从剧本中，我们能读懂什么？
提示：1.故事的主要内容。 2.重点通过人物特点感受。
词语
逊色 巾帼 不期而遇 幸会 张灯结彩 须眉
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长 篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。记述了木兰女 扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建 功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
谢谢收看！
（四）有感情的朗读课文。 （五）布置作业： 3同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 板书设计： 13．只有一个地球 自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
14*鹿和狼的故事 一教材分析 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯 森林还是 松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗 斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的大敌—— 狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大 的生态灾难。那 么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到， 那就是得到特别保 护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕 杀狼前后凯巴伯森林 的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相 互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 二、教学目标： 1.认识本课的5个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

谢谢收看！
成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。 1欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 2遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了 3留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫， 那位勇猛无比的后羿。 7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的 家，飞离了自 己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最 强烈的情感应当是什么？ 这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？ （出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧， 不时 回转头来遥望大地。）
剧本的特点
1.空间和时间要高度集中。 2.反映现实生活的矛盾要尖锐突出。 3.剧本的语言要表现人物性格。
从剧本中，我们能读懂什么？
提示：1.故事的主要内容。 2.重点通过人物特点感受。
词语
逊色 巾帼 不期而遇 幸会 张灯结彩 须眉
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长 篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。记述了木兰女 扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建 功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买 长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声， 但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头。不 闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨 我是雄雌。
古代木兰代父从征成为千古传诵的英
雄。如今，尽管身处和平时代，但是，在 一些特殊的战争中，依然涌现出了许许多 多当代木兰，你能说出一两个，并简单介 绍一下她们的英雄故事吗？
三、升华情感 1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知 的？读 7 小节， 我不想听你说，我想听你读。（放音乐） 2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是 课文中后羿 唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥 说啊。但万语千言， 一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。 3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭 将……意味乡亲 们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情 怎样？（交流后）让我 们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给 我们的无奈、伤痛再来读这段话 吧。

东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买 长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声， 但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头。不 闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨 我是雄雌。
古代木兰代父从征成为千古传诵的英
雄。如今，尽管身处和平时代，但是，在 一些特殊的战争中，依然涌现出了许许多 多当代木兰，你能说出一两个，并简单介 绍一下她们的英雄故事吗？
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
(1) 指名读。 (2) 这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎 样？他
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
剧本的特点
1.空间和时间要高度集中。 2.反映现实生活的矛盾要尖锐突出。 3.剧本的语言要表现人物性格。

1、抄写生字
2、难点提示： “ 缠”右半部不要写成“厘” 3、抄写词语 寓言 街坊 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走
第三课时 一、听写生字词语 二、朗读课文并说一说每一则的寓 意 三、拓展活动 把搜集到的寓言故事，在小组里讲 给同组的伙伴听，选一个参加 班 级寓言故事大赛，评出故事大王奖 三名 四、完成同步练习 10、惊弓之鸟 教学目标： 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直” “大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
剧本的特点
1.空间和时间要高度集中。
2.反映现实生活的矛盾要尖锐突出。
3.剧本的语言要表现人物性格。
从剧本中，我们能读懂什么？
提示：1.故事的主要内容。
2.重点通过人物特点感受。
词语
逊色 巾帼 不期而遇 幸会
张灯结彩
须眉
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长 篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。记述了木兰女 扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建 功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
要求： 1.忠于原文 2.合理想象 3.口齿清楚 4.语言流畅
仔细观看下面幻灯片中的画面，依据课 文给它配上合适的诗句，并尝试用自己的话 介绍画面。
唧唧复唧唧， 木兰当户织。
愿为市鞍马， 从此替爷征。
将军百战死， 壮士十年归。
爷娘闻女来， 出郭相扶将
当窗理云鬓， 对镜帖花黄。
出门看伙伴， 伙伴皆惊忙。
你知道图片上这位女英雄的故事吗?
介绍背景
我国古代有一个朝代叫北魏。就在 北魏后期，北边的柔然族、东北边的库 莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。 他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北 魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵， 送到边防去驻防。花木兰替父从军的故 事就发生在这个时期。