《用字母表示数》教学评课

《用字母表示数》评课稿
看了吴正宪老师的《用字母表示数》的教学视频后，我对吴老师的课进行如下评课，如有说的不对的地方希望大家指正，我愿与大家一起探讨。

第一，问题导入，激发学生的学习兴趣。

进入新课之前，吴老师问学生们生活中见到过些什么字母，学生们都纷纷举手起来回答。

好的导入则说明了这节课有了一个好的开端，这也说明了吴老师的课学生们都非常喜欢。

第二，充分利用好自己准备的教学资源。

有的老师在课前就准备好许许多多的教学资源，课时在课堂教学中却没有用到，或者是不知道怎么用。

而吴老师却不是这样的，在课堂进行不到五分钟时，当有一个学生回答说：生活中见到的字母有扑克牌。

这时候吴老师则顺着学生的回答拿出自己课前准备好的扑克牌，接着便拿出一张“K”贴在黑板上。

第三，培养学生发现问题、分心问题与解决问题的数学核心素养。

如：当吴老师把一张扑克牌“K”贴在黑板后却没有直接把K所表示的是什么说出来，而是然学生自己去思考，探讨分析并解决。

体现了吴老师注重培养学生发现问题、分心问题与解决问题的数学核心素养。

第四，课堂教学做到关注每一个学生。

吴老师在教学过程中都叫到了每一个学生起来回答问题。

第五，课堂教学以学生为主体，老师为指导。

吴老师把课堂的主动权交给学生，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题，让学生做学习真正的主人，体会到学习的乐趣，而不是满堂灌的现象。

《用字母表示数》评课稿
延安育才学校韩蓓蓓
《用字母表示数》是学生开始学习代数的开始，学生的认识还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上，所以这节课看似简单，学生学之不易。

黄老师这节课“以学论教”，从学生已有的知识经验和生活经验出发，创设一些列的情境，不仅激发学生学习数学的兴趣，还让学生感受到数学就在我们身边。

一、创设情境，增添趣味性
这节课始终贯穿神秘的数学磨盒这一情镜，从导课再到帮助小明实现愿望，再到磨盒给乘号两个特权变形和隐身，再到最后磨盒挑战赛，整节课的情境创设不仅吸引了学生，也吸引了听课教师，让老师和孩子们感觉想听想学下去。

二、关注学生的生长点和延伸点
学生在四年级的时候已经学过用字母表示运算定律，关于用字母表示
数，学生不是一片空白，而是有一定的基础，这是学生学习这节课知识
的知识经验，黄老师讲完他和儿子年龄问题之后，让学生讲身边关于数
字和字母的故事，而不是出了一些题让学生去填，从而让学生深刻体会
地领会用字母表示数的真谛，为以后学生用方程解决问题奠定良好的基
础。

《用字母表示数》评课稿《用字母表示数》是由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。

对五年级的学生来说较为抽象，而且，用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的知识和习惯不同，而这些知识和规则又是学习简易方程以及学习代数的主要基础。

聆听了周老师精心准备的《用字母表示数》这节课，收获很大，下面我结合这节课谈一谈自己的感受，我认为这节课有以下几方面的特点：1、在情境导入环节紧密联系生活实际。

新课标提出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识基础上，强调从学生的已有知识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。

这节《用字母表示数》，周老师始终围绕学生的生活实际，运用身边的数学素材。

课前几分钟出示学生生活中熟悉的扑克牌中的9,10，J，P，k，激发了学生的学习兴趣。

2、在探究新知环节重视学生的知识基础与主体地位，同时进行了数学思想的渗透。

教学过程的第一个层次周老师现场提取教学信息，将教材中小红与爸爸的年龄创设成老师和学生年龄对比这一生活情境，不仅营造了一个生动活泼的课堂气氛，而且尊重了学生的知识起点和生活经验，从而促进了学生认知的自我构建。

同时，周老师提出：选用一个你自己喜欢的字母来表示自己的年龄，并用这个字母来表示你家人的年龄。

这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的主体地位，让学生在具体情境中初步感受用字母表示数的必要性。

第二个层次周老师用课件展示摆出的三角形需要的小棒根数这一问题，让学生在观察的过程中不仅体会到字母不仅可以表示数还可以用含有字母的式子表示数量，让学生在自主探究，合作交流的过程中感受到用字母表示式子的概括性和简洁性，同时渗透了数形结合的数学思想，初步建立学生的符号意识，提高学生的抽象思维能力。

第三个层次为了增强新旧知识的联系，加深学生对字母表示数的意义的有效理解。

周老师分层次的安排了边长为a的正方形的周长与面积公式的写法问题，让学生在已有知识经验的基础上将新知与旧知进行对比，体会到相同的字母表示的意义不同，使新旧知识在深层次上达到了统一。

《用字母表示数》的评课稿
《用字母表示数》的评课稿范文
张老师执教的本节课是青岛版四年级数学第一单元信息窗的内容《用字母表示数》，要求学生掌握加减混合计算的顺序和方法，明确算理，提高计算和解决问题的能力。

下面就我听本节课的感受谈一下自己的`想法：
作为高年级的数学课堂，张老师执教的本节课有许多值得我学习的地方，主要表现在：
1、张老师的个人素质较高，能写会画，课堂及练习中生动形象的画面直观形象，能极大地调动学生的学习兴趣和提高练习效率。

2、张教师能够对学生给予及时肯定的表扬鼓励。

3、张老师教学指导细心到位，讲解认真，让学生听的明白，提高了学生的读图及分析能力。

当然，本节课我觉得也还有需要改进的地方，主要有以下三方面：
1、教师引导学生观察情境图，如果让学生多观察、多讲讲自己看到的内容，帮助学生只要提取课堂上所需要的信息就可以。

对于四年级的小学生来说学会分析图画中的数学信息很重要。

2、课堂中教师对学生的关注程度还不够，尤其四年级的学生自控能力较差，课堂秩序有待于加强
3、教师要多设计灵活多样的教学方法或游戏活动，吸引学生的注意力。