13.狼牙山五壮士

年级 班 执教者

课 题 13.狼牙山五壮士 课 型 精读 教 时 2/

教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）：

1.能在阅读过程中自主识记本课生字；理解“壮士、歼灭、痛击、居高临下”等词语的意思。

2.围绕课题，概括段意，建立课题和各部分内容之间的联系，并且学习根据各段意归纳课文主要内容的方法。

3.能抓住人物语言、神态、动作描写，感受五壮士的壮举，体会他们为了掩护群众和部队主力，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

重点难点：

1. 能抓住人物语言、神态、动作描写，感受五壮士的壮举。

2. 学习围绕课题概括段意的方法。

教 学 过 程 调整策略

【预习作业】

1.正确流利地朗读课文

2.运用学过的方法理解下列词语

壮士 痛击 歼灭 居高临下 绝路

3.查阅资料，了解“晋察冀”分别指什么地方？

4.想一想，五壮士在文中是指哪五个人？作者为什么要称他们为五壮士？

第一课时

【教学目标】

1. 能在阅读过程中自主识记本课生字；理解“壮士、歼灭、痛击、居高临下”等词语的意思。

2. 围绕课题，概括段意，建立课题和各部分内容之间的联系。

3. 能抓住人物语言、神态、动作描写，感受五壮士的壮举，体会他们为了掩护群众和部队主力，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

【教学重难点】

3. 能抓住人物语言、神态、动作描写，感受五壮士的壮举。 4. 学习围绕课题概括段意的方法。

【教学过程】

一、揭示课题，了解事情发生的地点及主要人物

1.谈话引入，板书课题，指导书写“壮”

2.分析课题，了解事情发生的地点及主要人物。板书（地点 人物）

3.理解“壮士”，指导读题。（怎样的人称为“壮士”？）

4.交流五壮士分别指谁，齐读。

二、抓住人称的变化，理清文章板块

1.自读课文，思考：课文从哪儿开始称这五个战士为“壮士”？

2.交流，板书（3—9节）

3.出示齐读句子：五壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。

小结：他们到底接受了什么任务？又是怎样完成的呢？后来作者又为什么称他们为“壮士”呢，今天我们就要通过概括各部分的段意，来了解事情的来龙去脉，并借助各部分的段意学习归纳课文的主要内容。

三、品读词句，体会人物品质，学习概括段意的方法

过渡：他们到底接受了什么任务？又是怎样完成的呢？课文第1、2小结做了介绍、

（一）学习第1小节，借助课后概括句提炼信息，了解叙事写人的文章开头的介绍内容

1.指名读第1节，思考：他们接受了什么任务，用简练的语言概括

交流，板书：接受任务

2.了解“晋察冀根据地“（山西和湖北一大块地域）

3.出示课后概括句，自读，提炼概括要点。

小结：一般叙事写人的文章，在开头都会交代时间、地点、事情的起因。齐读概括句。

（二）第2小节，学习围绕课题概括段意的方法，并抓住人物的动作、神态，感受战士们的勇猛。

1.学习围绕课题概括段意的方法

（1）他们是怎样完成任务的？自读第2小节，找找哪一句话概括地介绍了这一小节的内容。 交流，相机理解“痛击“

出示：为了拖住敌人，六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边又计划地撤退，把大批敌人引上狼牙山。

齐读句子。

（2）指导用简洁的语言概括。（五战士一边痛击敌人，一边把敌人引上狼牙山。）

（3）小结概括段意方法：关注课题中的地点和人物

2.抓住人物的动作、神态，感受战士们的勇猛

（1）五战士具体是怎么做的？找到相关的句子

（2）交流出示，指名读，正音“掷、抡“

（3）指导用“谁干什么“概括地说说他们各自的表现

交流，出示概括的内容：班长马宝玉指挥战斗，副班长葛振林打一枪就大吼一声，战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，胡德林和胡福才瞄准敌人射击。

（4）比较文中描写内容，谈感受。（为什么敌人近了才射击？“大吼一声“表达他们的愤恨）

（5）小结体会作者写法：作者通过描写五战士的动作、神态以及作者的想象，把他们痛击敌人的表现写具体了。

（6）指导朗读

（三）第3-9小节，继续学习围绕课题概括段意的方法，并了解战士们的壮举，知道作者称他们为“壮士“的原因。

过渡：五壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移，为什么从这里开始作者又称他们为“壮士“了呢？课文3—9小节就介绍了这部分的内容。

1.学习第3节，指导概括段意，了解壮士们的决定，体会他们的“壮举“

（1）尝试围绕课题中的地点和人物概括主要内容

（2）交流，相机理解“绝路“。

（3）指导抓要点进行简要概括。（为了保护人民群众和连队主力，五壮士决定把敌人引上绝路。）

（4）总结：在概括这节内容时，同样关注课题中的人物和地点。在面临生死抉择的时候，五壮士为了保护人民群众和连队主力，毅然的选择了这条绝路，这是一般人无法做到的，这就是壮举。 （5）指导朗读班长的语言和战士们的行动，感受他们的坚定决心。

出示：为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走！“带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

2.学习4、5小节，借助课后概括句巩固概括段意的方法，并了解壮士们在歼敌过程中遇到的困难。

过渡：把敌人引上绝路的五壮士，接下来又有怎样的壮举呢？

（1）出示课后概括句（五壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。），理解“歼敌”，再次体会联系课题中的地点和人物概括段意的方法。板书：英勇歼敌

（2）师生配合读4、5小节，初步体会五壮士的“壮举”。正音：磨盘、雹子“。

（3）自读4、5小节，思考在歼敌时遇到了什么困难。

交流，理解“居高临下“。提炼三方面原因：班长负伤；子弹打完了，只剩一枚手榴弹；敌人多。

（4）总结：就在这样困难重重的情况下，他们的壮举又表现在哪里呢？下节课我们再来学习。

第二课时

【教学目标】

1. 继续围绕课题，概括段意，并且学习根据各段段意归纳课文主要内容的方法。

2. 继续抓住人物语言、神态、动作描写，感受五壮士的壮举，体会他们为了掩护群众和部队主力，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

【教学重难点】

学习根据各段的段意来概括全文主要内容的方法。

【教学过程】

一、回顾1—4部分的主要内容，对照课题，归纳概括方法

方法指导：在概括第一部分的内容时，关注了时间、地点和事情的起因。在概括事情的经过时，关注课题中的地点和人物，把五壮士在狼牙山打日寇的表现说清楚。

二、继续学习3—9小节，了解战士们的壮举，知道作者称他们为“壮士“的原因

1.继续学习第4、5小节，感受壮士们面对困难时的英勇表现。

（1）回忆五壮士英勇歼敌时遇到的困难，指名交流。

（2）出示五壮士表现的语段，读一读，思考：面对重重的困难，五位壮士是怎样做的呢？

出示：他刚要拧开盖子，班长抢前一步„„向敌人头上砸去。

班长“嗖“的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力掷向敌人。

（1） 指名交流怎么做。（没有子弹，就用石头砸；就算只剩下最后一颗手榴弹，也要把它发挥到最大的作用。）

（2） 在理解“猛地（速度快）、“磨盘大（石头重，哪来这么大的力气？满腔的仇恨）、”雹子（石头多，用力扔让敌人无处可逃）的过程中指导朗读，感受壮士们的英勇。

（3） 总结：五壮士即使在弹尽、人伤、敌人猖獗的情况下，依然想尽一切办法歼灭敌人，这是一般人很难做到的，这就是“壮举”。

3. 学习6—9小节，体会五壮士不畏牺牲的精神

（1） 自读6-9小节，围绕课题来概括五壮士的壮举。

指名说（胜利完成任务后，五位壮士纵身跳下悬崖。）板书：纵身跳崖

（2） 想象他们脸上露出胜利喜悦时内心的想法：此时此刻，他们会想：____________.

小结：虽然迎接他们的是死亡，但他们毫无畏惧，脸上露出的是胜利的喜悦！指导朗读班长的话。

（3） 观看五壮士跳崖的视频，齐读6—9小节。

三、学习根据各段段意归纳课文主要内容的方法

1.出示每部分的内容，思考：你发现了什么？再次强调关注课题概括地方法。

2.将各部分主要内容连成的一段话，自由读，引导发现问题

3.指导修改主要内容

（1）人称重复，指导将重复的人称用“他们”代替，或者删掉

（2）内容重复，指导将重复的内容删除一部分，使内容简洁

（3）内容不通顺，指导加入一些连接的词句使句子之间连贯。

4.总结归纳主要内容的方法：在概括全文的主要内容时，不能把每部分的主要内容简单叠加，遇到人称重复时，可以用“她”或“他们”代替，遇到内容重复，要把它说简洁，遇到不连贯的时候，想想怎样加上一些连接的词句，使内容通顺。 5.学生尝试概括，教师及时纠正。

五、复习巩固归纳主要内容的方法

1.出示《手术台就是阵地》2、3、4小节的主要内容

2.读读敌机轰炸的句子，有什么共同之处？

（1）指名交流（炮弹、小庙）

（2）抓相同的地方概括敌机轰炸的内容。（敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在小庙周围爆炸，情况越来越危急）

3.找白求恩表现的共同之处。（手术台做手术、镇静、争分夺秒），尝试概括白求恩的表现。

4.将“敌机轰炸的情况”“白求恩的表现”连起来，概括事情的经过。

5.出示：再加上时间、事情的起因以及结果，连贯地概括全文的主要内容。

六、全文总结

通过今天两节课的学习，我们不仅知道了人们为什么称五位战士为壮士，而且初步学习了概括课文主要内容的方法。这个方法就是先将各部分的内容连起来，然后把重复的内容说简洁，在不连贯的地方加上连接词，这样我们就能把主要内容概括好。这个方法在我们以后的学习中还要继续巩固练习。

板书设计：

地点 人物

13.狼牙山五壮士

英勇歼敌

引上绝路 纵身跳崖

痛击敌人

接受任务

教学后记：