第十一章功和机械能
第一节功
一、 教学目标
1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素 ，并能判断出力
是否对物体做功。
2、 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的意义和单位。
3、 能应用公式W=Fs进行简单的计计算
二、 教学重点：重点使学生掌握功的计算公式，理解力对物体做功的两个要素。
三、 教学难点
1、 难点是物体在力的方向上的位移与物体运动方向的位移容易混淆，需要认真 讲解；
2、 使学生认识负功的意义较困难，也是难点之一。
四、 仪器材料 小铁球、长木板、砝码、线等
五、教学过程
教师活动设计 学生活动设计
一、复习提
问 提冋：力的三要素是指哪些？
提问：重力的方向是怎样的？
提问：力作用在物体上会怎样（产生什么效
果）？ 回答问题。
回答问题。
回答问题。
会改变物体的
状态。
二、新课引
入 由力的不同作用效果引出功。
举例：
推桌子：小红和小芳分别用力推动桌子，小红虽
费了力气，但桌子没有移动，小芳用力将桌子推走了。
还可举些其他例子。 区分不
同情况理解。
例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑
板擦。
推箱子，搬椅子……
由这些例子给出功的定义。
三、新课展开
1、力学中功
的含义 我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学
中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这 个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有 了成效，力学里就说这个力做了功。
显然力做功有两个条件。
一是作用在物体上的力。 （F）
二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S）
举例：
⑴ 举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向 上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠 铃做了功。
⑵ 直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，
铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距
离，我们就说飞机对铁塔做了功。
2、判断物体
是否做功 举多个例子，要求学生判断是否做功。
第十一章 第1节 功
[设计理念]
学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课从物体对放在地面上的物体及其光滑水平面上拉动的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。对于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均采用演示实验方法，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入学习中来学习知识。本节内容主要通过学生观察、思考、讨论、实验，让学生经历了“抽象—归纳”、“问题—思考—探究实验—结论”的过程，体现了新课标的教学理念，让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力，为“机械效率”的学习打下基础。同时在教学设计中体现对物理思想方法的教育。
[教材分析]
本节对功的概念，以及功的计算方法做了阐述，并使学生理解怎样才算是做了功。由于功的概念是比较抽象的，学生要认识功，必须经历一个较长的过程，因此，关于功与能的关系要渗透到8～9年级物理教学的各个部分去。本节课定位在对机械功的了解和对机械功含义的解释。具体表现是认识做机械功的两个要素，知道机械功的物理意义、公式及单位，能计算机械功。
教学目标
1．知识与技能：
●理解做功的两个必要因素。
●知道什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功。
●掌握功的公式和单位,并会用功的公式进行简单的计算。
2．过程与方法
●培养学生的观察能力。
●初步分析问题和解决问题的能力。
3．情感态度与价值观
●通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感。具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
重难点
重点：做功的两个必要因素，能用功的公式进行简单的计算
难点：判断力是否对物体做功。 教学方法
人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》教课方案课件 1 / 3 人教版八年级物理下册第十一章第1节
《功》教课方案
教课目的：
1、知识与技术
（1）．知道力学中做功的含义。能说出做功包括的两个必需要素，并能判断出
力能否对物体做功。
（2）．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单
位。
（3）．能应用公式进行简单的计算。
2、过程与方法
（1）．经过实验和生活中的例子，理解做功包括的两个必需要素，判断卖力是
否对物体做功。
（2）．经过察看和剖析，认识功的含义，学会用科学研究的方法研究物理问题。
3、感情态度与价值观
（1）．经过联系生活、生产实质激发求知欲，培育研究自然现象和平时生活中
的物理学道理的兴趣。用物理学史培育学生的科学态度和科学精神。
（2）．经过合作性的研究，展现性沟通，加强自信，建立自尊、学会集作的意
识，追修业生和睦发展。
教课要点：明确力学中功的含义。
教课难点：判断力能否对物体做功。
教课策略：
学生已学习了力及力的作用成效等知识，但关于什么是做功还没有直观的认
识。本节课从物体对放在地面上的物体及其圆滑水平面上拉动的物体的受力分
析，引出物理学中功的含义。接着让学生对平时生活常有的详细实例下手让学生
剖析力作用在物体上后，产生的不一样成效，进而理解什么是功。关于“功的计算”
公式的得出、应用公式进行简单的计算均采纳演示实验方法，让学生直
观察看、思虑取使学生总结得出本节所授知识，防止僵硬的教课，让学生充足融
入到学习中来学习知识。
教课资源准备：多媒体课件
教程：
一、导入新课
让学生说一说，生活中含有“功”的词语，指出此中“功”的含义。
针对学生的回答，教师评论：现代汉语中的“功”主要有收效、成功、贡献
的意思，物理学中的“功”汲取了此中“收效”的意思，但它又有特别的含义，
这节课我们一同研究力学的“功”。
二、新课教课
（一）、做功的两个必需要素
新人教版八年级物理下册教案
第 1 节 功
知识与技能
1．知道物体做功的两个必要条件，能判断物体是否做功。
2．理解功的定义、计算公 式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
过程与方法
1．通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件。
2．通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算。
情感、态度与价值观
培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品格，积极参与观察、讨论、探索活动。
教学重点
理解功的概念。
教学难点
判断力对物体是否做功。
教具准备
书、书包、多媒体课件等。
一、情景引入
活动：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。
学生实验 1：用手将放在桌旁地面上的书包和 4 本书分别匀速提到桌面上。
提问：两次移动的距离怎样？哪一次“累”一些呢？为 什么？
答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需要较大的拉力。
学生实验 2：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
提问：哪次“累”一些呢？为什么？
答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
学生实验 3：用手将书包匀速提高 5 厘米和将 4 本书从地面匀速提到桌面上。
提问：哪次“累”一些？为什么？
答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，
移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大
小来比较或表示， 所以我们引入一个新的物理量——功。
二、新课教学
探究点一：力学中的功
1． 功这个物理量和什么因素有关呢？
请同学们看多媒体课件：这两幅图中有什么共同的地方或者共 同的要素。
1 新人教版八年级物理下册教案
答：都有力，物体都移 动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？
答：是在力的作用下，在力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
