高考历史试题汇编(按考纲顺序) 选修2 近代社会的民主思想与实践(山东省2007-2015年)

- 1 - 图13 近代欧洲的民主思想

1．（2014·山东文综·47）（10分）【历史—近代社会的民主思想与实践】

阅读材料，回答问题。

图13为若拉·德·贝特莱的画作《革命的寓意》。画面顶部是一位法国启蒙思想家的肖像，此外还有许多历史象征和革命符号（注：图中文字为引者标注）。此画完成于1794年，正值法国大革命最激进的时期。

（2）结合时代背景，判断画中的启蒙思想家是伏尔泰还是卢梭，并说明理由。（6分）

【考点】（2）卢梭

【解析】（2）解题关键注意材料中时间是“1794年”，这一时期法国大革命处于雅各宾派专政时期，卢梭的主张“社会契约论”、“人民主权说”比伏尔泰的主张更加激进，迎合了这一现实的需要。

【答案】（2）思想家：卢梭

理由：1794年正值法国大革命中最激进的雅各宾派专政时期，雅各宾派实行的是革命恐怖主义。卢梭提出的“社会契约论”和“人民主权论”，适应了雅各宾派专政的现实需要。

2．（2010·山东文综·34）（10分）【历史一近代社会的民主思想与实践】

阅读材料，回答问题。

生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。民不能相治，亦不暇治，于是共举一民为君。夫曰共举之，则非君择民，而民择君也。……夫曰共举之，则且必可共废之。

——谭嗣同《仁学》

（1）材料认为“民”与“君”是什么关系?这种思想与哪位西方启蒙思想家的主张最为相似?

（6分）

（2）结合所学知识，说明这种思想在辛亥革命中是如何得到体现的。（4分）

【解析】考察学生获取和解读历史材料的能力，归纳概括的能力，知识迁移运用的能力。 - 2 - 第一问通过材料中“共举一民为君”、“ 夫曰共举之，则且必可共废之”等信息可以归纳概括作答。这与卢梭的“社会契约论”的思想是相吻合的。第二问可以从反对封建专制，建立及确保共和政体的角度回答。

【答案】（1）关系：“君”由“民”选举产生；“民”可废除“君”。（若概括答出“主权在民”

也可得分。）

思想家：卢梭。

（2）体现：推翻君主专制统治，建立资产阶级共和国。（答出“三民主义”或“民权主义”亦

可）；颁布《中华民国临时约法》。

17世纪英国国会与国王的斗争

民主政治的童要文献

1．（2014·山东文综·47）（10分）【历史—近代社会的民主思想与实践】

阅读材料，回答问题。

图13为若拉·德·贝特莱的画作《革命的寓意》。画面顶部是一位法国启蒙思想家的肖像，此外还有许多历史象征和革命符号（注：图中文字为引者标注）。此画完成于1794年，正值法国大革命最激进的时期。

（1）法国大革命时期，哪些重要文献体现了画中所标注符号蕴含的革命精神？（4分）

【考点】（1）《人权宣言》；《1791年宪法》

【解析】（1）此问考查法国大革命的进程以及这一过程中重要的文献，依据图片中“自由”“平等”等信息不难回答。 - 3 - 【答案】（1）文献：《人权宣言》、《1791年宪法》或《1793年宪法》。

2．（2009·山东文综·34）【历史--近代社会的民主思想与实践】

阅读下列材料，回答问题。

现在几乎达到国家蒙受耻辱的最后阶段了。……我们所经历的祸患并非来自局部的或细小的缺点，而是来自这个建筑物结构上的基本错误，除了改变建筑物的首要原则和更换栋梁以外，是无法修理的。

——汉密尔顿《联邦党人文集 当前的邦联不足以维持联邦》

（1）结合美国建国初期的史实，说明材料中的“建筑物”是指什么，“结构上的基本错误”又是指什么。

（2）美国是如何纠正“结构上的基本错误”的？在政治上有何重大意义？

【解析】（1）要理解作者的观点，作者认为“建筑物”的结构是“基本错误”的，因此这里的建筑物应该是指松散的邦联制。（2）要结合美国的1787年宪法的政治意义回答。

【答案】（1）“建筑物”：邦联体制。

“结构上的基本错误”：当时美国只是一个松散的联盟，没有建立起强有力的全国性政府。

（2）纠正错误：制订《1787年宪法》，确立联邦制。意义：维护了美国国家统一和社会稳定。

法国建立共和制的曲折历程

近代中国的民主思想与反对专制的斗争

1．（2015·山东文综·48）（10分）【历史—近代社会的民主思想与实践】

以下为1912年5月孙中山与香港《士蔑西报》记者的一段谈话。阅读材料，回答问题。

访员曰：先生让总统之位与袁世凯，是由于个人之意乎？抑以为如此更换更有益于国家乎？孙曰：两者皆是，因袁君鼓动共和久矣。

——《孙中山全集》第二卷

结合所学知识，谈谈你对孙中山所答内容的认识。（10分）

【考点】孙中山的民主思想

【解析】结合材料中“孙曰：两者皆是，因袁君鼓动共和久矣。”以及辛亥革命前后孙中山的 - 4 - 民主活动作答即可，例如实行民主共和是孙中山的民主追求，符合国家民族利益，为了实现这个理想，孙中山让位于袁世凯，体现了孙中山高尚的政治品质，但这也体现了孙中山作为资产阶级本身的政治局限性（软弱和妥协），尤其是后来袁世凯复辟帝制，更能说明这一点。

【答案】认识：建立共和是孙中山个人的革命追求，也符合国家和民族的利益。为了早日结束南北对峙，实现国家统一和建立共和，孙中山不计个人得失，让位于袁世凯，反映了孙中山高尚的政治品质。民主共和是历史的潮流，袁世凯为了篡夺革命果实，实行假共和真专制。孙中山对袁世凯的本来面目认识不清，这体现出孙中山的政治局限性。（10分）

2．（2013·山东文综·36）（10分）【历史——近代社会的民主思想与实践】

辛亥革命爆发后，山东巡抚孙宝琦曾致电清内阁，阐述对时局的看法。阅读材料，回答问题。

顷者，宪法信条，业经颁布，君权削尽，仅存皇位，而各省不知信从，反多独立。……重以土匪峰起，列强环伺，瓦解瓜分，危在旦夕。……今日各省民情，如决江河。然察其所为，决非种族相仇，实渴望共和政体。……依臣愚见，莫如毅然改计，俯顺舆情，实行公天下，宣布共和。

——孙宝琦致内阁电（1911年11月11日）

（1）概括指出孙宝琦的电文反映了哪些史实。（6分）

（2）结合史实，说明清政府是如何应对“各省民情”的。（4分）

【考点】辛亥革命前后反对专制的斗争

【解析】本题考查对史料的阅读概括分析能力，第一问阅读材料概括电文的的史实，从材料中提取有效信息。第二问要求相结合史实，不仅仅是从材料中找，结合所学内容来回答。

【答案】（1）清政府颁布《钦定宪法大纲》，实行预备立宪；武昌起义爆发后，各省纷纷宣布独立；帝国主义伺机扩大对华侵略；实行共和成为大势所趋。（答出三个要点即可）

（2）起初，清政府拒绝实行共和，派兵镇压革命军；后来，迫于革命形势发展，清帝不得不宣告退位。

3．（2012·山东文综·36）（10分）【历史——近代社会的民主思想与实践】 - 5 - 以下是选自1911年11月2日的《神州日报》的一段文字。阅读材料，回答问题。

救亡之策，惟泯汉满，和革党，调新旧，速建联邦共和大国。……条乞亿兆同胞，军民一心，速迎天机，各守公法，速建共和立宪国。袁世凯资格，适于总统，外论亦协，方不可折入满洲，存帝自扰。

——《伦敦华侨致全国同胞电》

（1）据材料，概括指出伦敦华侨支持袁世凯为临时大总统的理由。（5分）

（2）结合史实，说明伦敦华侨建立“共和立宪国”的愿望是否真正得以实现。（5分）

【解析】（1）“军民一心，速迎天机，各守公法，速建共和立宪国”，袁世凯能够推翻清王朝，迅速建立资产阶级共和国；“袁世凯资格，适于总统，外论亦协”，袁世凯具备做大总统的资格，还能协调外国，避免干涉。

（2）后来的事实是袁世凯一上台后就不择手段地加强个人权力，破坏法制，践踏民主，追求专制独裁的统一。在1915年宣布称帝，建立中华帝国，至此民国制度被他破坏殆尽，民国名存实亡。

【答案】（1）他们认为袁世凯做临时大总统，有利于调和矛盾，稳定局势，有利于推翻帝制，实现民主共和，可以避免外国干涉。

（2）没有真正实现。袁世凯践踏民主，实行独裁，中华民国名存实亡；（或答出两条具体史实也可）袁世凯取消共和，复辟帝制。

4．（2011·山东文综·34）（10分）【历史—近代社会的民主思想与实践】

下列是两则反映中国共产党不同时期民主建设的材料。阅读材料，回答问题

材料一 凡居住边区境内之人民，年满十八者，无阶级、职业、男女、宗教、民族、财产与文化程度之区别，经选举委员会登记，均有选举权与被选举权。

材料二 历年征战未离鞍，赢得边区老少安。耕者有田风俗美，人民专政地天宽。实行民主真行宪，只见公仆不见官。陕北齐声歌解放，丰衣足食万家欢。

（1）材料一、材料二分别反映了哪一时期的“边区”民主建设？说明理由。（6分）

（2）概括说明两个时期的“边区”民主建设在当时各发挥了怎样的作用。（4分） - 6 - 【解析】第一问，材料一注意关键词“无阶级…之区别”，这中情况只有在抗日民族统一战线建立的情况下才能出现，可以判断是抗日时期；材料二注意关键词“耕者有田”，实行这种制度的是解放时期。第二问，第一小问可以从对抗日战争的作用的角度进行论述，第二小问则从对解放战争作用的角度来论述。

【答案】（1）材料一：抗日战争时期；各个阶级都享有平等的选举权和被选举权。

材料二：解放战争时期；实行耕者有其田的土地改革。

（2）前者：调动了各阶级、阶层抗日的积极性；

后者：赢得了民心，为解放战争建立了稳固的后方。

5．（2010·山东文综·34）（10分）【历史一近代社会的民主思想与实践】

阅读材料，回答问题。

生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。民不能相治，亦不暇治，于是共举一民为君。夫曰共举之，则非君择民，而民择君也。……夫曰共举之，则且必可共废之。

——谭嗣同《仁学》

（1）材料认为“民”与“君”是什么关系?这种思想与哪位西方启蒙思想家的主张最为相似?

（6分）

（2）结合所学知识，说明这种思想在辛亥革命中是如何得到体现的。（4分）

【解析】考察学生获取和解读历史材料的能力，归纳概括的能力，知识迁移运用的能力。第一问通过材料中“共举一民为君”、“ 夫曰共举之，则且必可共废之”等信息可以归纳概括作答。这与卢梭的“社会契约论”的思想是相吻合的。第二问可以从反对封建专制，建立及确保共和政体的角度回答。

【答案】（1）关系：“君”由“民”选举产生；“民”可废除“君”。（若概括答出“主权在民”

也可得分。）

思想家：卢梭。

（2）体现：推翻君主专制统治，建立资产阶级共和国。（答出“三民主义”或“民权主义”亦

可）；颁布《中华民国临时约法》。

6．（2008·山东文综·34）(10分)【历史──近代社会的民主思想与实践】