部编版三年级语文下册《荷花》教案

精品资料 《荷花》教案 【教学目标】 知识与技能 1.认识本课的生字、生词，并学会运用。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3.理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。 过程与方法 在有感情地朗读中，理解课文内容，学习边阅读 边想象画面的读书方法。 情感态度和价值观 培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。 【教学重点】 1.认识本课的生字、生词，并学会运用。 2.理解课文内容，感受荷花美丽的姿态。 3.体会作者丰富的想象，培养学生对大自然美的体验。 【教学难点】 理解文中优美语言的表达效果，体会作者丰富的想象。 【教学方法】 任务驱动法、点拨法。 【课前准备】 布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你欣赏过荷花吗？你能给大家描述一下荷花是什么样子的吗？ 说的真好。现在，我们欣赏一些美丽的荷花，说一说你看了这些荷花后有什么感受？ 对，非常美丽，漂亮，让人喜欢。今天我们来学习叶圣陶爷爷的《荷花》，看看他看了荷花有什么感受呢？板书课题《荷花》。21 精品资料 二、检查自学，展示成果 1、以小组为单位展示搜集的荷花的资料。 荷花名片：荷花又称“莲花” “水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有红色、粉红色、白色等，有清香。花托呈杯状，里面有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品；叶、花梗、莲心、莲须可入药。 2、展示作者的介绍。 作者名片：叶圣陶（1894—1988）现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。儿童文学作品有《稻草人》《古代英雄的石像》《叶圣陶童话选》等；有长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》等，诗有《箧存集》；散文有《未厌居习作》《小记十篇》等；他的《瀑布》《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》等选入小学语文课本。 三、听读课文，学会生字 1、倾听课文录音，体会作者感情 请同学们认真倾听课文朗读录音，注意生字的读音，体会文章抒发了作者怎样的感情？ 集体交流：对荷花的喜爱和赞美之情。 2、趣味游戏，学会生字 同学们，现在我们进行多种趣味游戏，在有趣的游戏中学会本课的生字。 （1）有感情的朗读诗歌，圈画出不会的字音、难懂的词语。通过查字典或者资料，弄明白字词的读音和意思，比一比看谁学的最快。说一说你如何记住这些生字词。 教师提示：“挨”读一声，注意和“挨”（读二声）在意义上的区别；“莲蓬”的“蓬”读轻声。注意形近字的区别：裳与衣服有关，下边是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁；蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。21 （2）开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。 荷(hé) 挨(āi) 莲(lián) 蓬(pénɡ) 胀(zhànɡ) 仿(fǎnɡ) 佛(fú) 裳(shanɡ) 翩(piān) 蹈(dǎo) 蜻(qīnɡ) 蜓(tínɡ) （3）生字组词大挑战。 荷( 荷花 ) 挨( 挨着 ) 莲( 莲花 ) 蓬( 莲蓬 ) 胀( 饱胀 ) 仿( 模仿 ) 佛( 仿佛 ) 裳( 衣裳 ) 翩( 翩翩 ) 蹈( 舞蹈 ) 蜻( 蜻蜓 ) 蜓( 蜻蜓 ) 四、自主探究，整体感知课文内容 精品资料 指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，逐渐理解课文内容，然后自主探究以下问题： 1、你能用一个词语形容看荷花后的感受吗？ 点拨：美丽，漂亮，迷人，可爱。 2、你能简要说说课文先写的什么，然后写的什么，最后写的什么吗？ 点拨：第一段(1)写“我”一进公园就闻到清香。 第二段(2、3)写我欣赏荷花池美丽的荷花。 第三段(4，5)写我感觉自己变成了荷花。 五、了解赏花的心情 同学们，大家一起有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题： 1、我是在什么时间在什么地方欣赏的荷花？ 点拨：我是在清晨，到公园里的荷花池欣赏的荷花。 2、我为什么“赶紧往荷花池边跑去”？你会想到荷花是怎样的情形？ 点拨：因为我一进门就闻到一阵清香。我会想到荷花应该是多么漂亮啊，散发出迷人的清香。 3、“赶紧”写出了我怎样的心情？ 点拨：“赶紧”写出了我急切欣赏荷花的心情。 六、品味语言，欣赏荷花 同学们，我们现在采用自己喜欢的方式，大声朗读第二、三自然段，仔细品味语言，进行智力大比拼，看谁回答的又快又正确。21 1、这两段描写了哪些景物？ 点拨：描写了荷叶，荷花。 2、荷叶是什么样子的？“挨挨挤挤”是什么意思？这个词写出了荷叶什么特点？这句话把什么比作什么？写出了荷叶什么特点？ 点拨：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 “挨挨挤挤”形容事物很多，一个紧挨着一个，这个词写出了荷叶多的特点。 这句话把荷叶比作圆盘，写出了荷叶大的特点。 3、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中“冒”字是什么意思？发挥你的想象，说说“冒”字写出了荷花什么状态？ 精品资料 点拨：“冒”是向外透或往上升的意思。“冒”字写出了白荷花们努力生长，急切地从挨挨挤挤的荷叶之间寻找缝隙，经过不断努力，终于争先恐后地钻出来的状态。 4、你知道作者写了白荷花的几种姿态吗？ 点拨：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这个句子非常优美，请你根据原句用“有的……有的……有的……”仿写一个句子。 点拨：天上的云,千变万化，有的像奔跑的狮子,有的像吃草的绵羊，有的像片片鱼鳞，真是精彩。 5、你喜欢哪一种姿态的荷花？为什么？ 点拨：我喜欢才展开两三片花瓣儿的荷花。因为它富有生机和活力，很快就更加美丽了。 我喜欢花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬的荷花。因为它的花朵大，开的鲜艳，中间有嫩黄色的莲蓬，黄白相衬非常美丽。21 我喜欢还是花骨朵儿得荷花，因为它看起来饱胀得马上要破裂似的，鼓鼓的，像一个小娃娃非常可爱。 6、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象一下它们都有怎样的姿势？ 点拨：有的白荷花亭亭直立着，有的荷花倾斜着身子，有的荷花尽力开放，张开花瓣，有的荷花是含苞待放，抱紧了身子，有的荷花紧紧挨着，一起随风跳舞。 7、“看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”作者应该是怎样的心情？ 点拨：作者应该当时应该是喜悦、激动、兴奋的心情。 8、为什么说这一池荷花是“一幅活的画”呢？我们大家一起讨论讨论吧。 点拨：用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，并且荷花是活生生的真实景色，荷花下面有游来游去的小鱼，荷花上面有飞来飞去的蝴蝶，所以看上去这一池荷花就像一大幅活的画。21 七、感情品读，体会作者想像 同学们，这些荷花确实非常漂亮，作者当时有怎样的感受呢？现在我们有感情的品读第四、五段，然后探究下面的问题：21 1、作者为什么“觉得自己仿佛就是一朵荷花”呢？ 点拨：是因为“我”看荷花入了迷，被这美丽多姿的荷花深深地吸引住了，仿佛自己也化成了一朵洁白的荷花。 精品资料 2、“一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。”这是怎样的情形？我们大家站起来表演一下，看谁表演的更逼真，更精彩？21 指导学生体会身体轻盈，随风翩翩起舞的感觉，理解荷花带给人的美好感受。 3、为什么蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦呢？ 点拨：因为荷花太漂亮、太美丽了，与蜻蜓、小鱼是好朋友。 4、发挥想象说一说小鱼会告诉我昨夜做的什么好梦呢？ 点拨：小鱼会告诉我，昨天晚上它梦见和好朋友一起游览了池塘中最美丽的地方，梦见生日收到了许多珍贵的礼物，梦见小鱼和小学生们成为了好朋友……。 5、“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”这句话表现了什么？ 点拨：“我”深深地被这美景陶醉了。 八、学以致用，拓展延伸提高 同学们，如果你变成了池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？发挥你的天才想象力给大家说一说。 点拨：如果我变成了池中的一朵荷花，我会看到天上的白云在向我招手，小青蛙在我脚下休息，小蜜蜂飞到我身上，与我聊天，我高兴的送给小蜜蜂许多蜂蜜。我听到树上的鸟儿唱着婉转的曲子，草丛中有许多蛐蛐在开音乐会，奏出美妙的乐曲。我想，这个世界太美好了，我应该开的更美丽一些，让大家都快乐起来。21 九、当堂练习、及时巩固 1、我会根据拼音写词语。 hé huā āi zhe fǎng fú wǔ dǎo qīng tíng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我会在（ ）里填上恰当的量词。 一（ ）圆盘 一（ ）花瓣 一（ ）荷花 一（ ）图画 一（ ）蜻蜓 一（ ）小鱼 3、我会照样子写句子。 例：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 我会写： 4、我会按课文内容填空。 精品资料 （1）白荷花在这些大圆盘之间( )出来。有的( )展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿( )展开了，露出( )的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来( )得马上要( )似的。21 （2）我忽然觉得自己( )就是一朵荷花，穿着( )，站在阳光里。一阵( )吹过来，我就( ) 起舞，雪白的衣裳风( )。 十、课堂总结 同学们，今天我们学习了《荷花》这篇课文，欣赏了叶圣陶爷爷笔下亭亭玉立、如诗如画的荷花，和叶圣陶爷爷一起陶醉在开满荷花的荷花池中，感受到了大自然有这么多美丽的景色，同学们，让我们热爱大自然，热爱生活，努力发现、欣赏生活中的美吧！ 【板书设计】 荷花 闻到 清香 看到 荷叶 圆盘 荷花 很美 想到 我仿佛是荷花 【教学反思】 本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松愉快，教学效果很好。首先我引导学生说说荷花、欣赏荷花，然后导入新课，这样就激发了学生的学习兴趣。其次，我注重加强学生的课前自学，让学生学会展示课前能自学会的知识、展示搜集到的成果，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。在课文学习中，我通过听读、朗读等形式，逐步理解课文。通过多种形式的自主探究、合作交流，引导学生主动学习。同时，我注重加强学生朗读能力、想象能力的培养，设计了许多发挥想象的问题，尝试让学生大胆的说出自己的想象，最后提供课堂练习，及时巩固所学，取得较好的教学效果。